我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》（精選14篇）

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇1

　　這是一篇好文章，下面我既摘要介紹，也作為自己的教后感。

　　《瑞恩的井》選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第六單元——地球家庭拓展閱讀中的一篇文章。拓展閱讀是對本單元前三篇課文思想內容上的補充和升華，本文的內容體現了“責任”，對學生有極強的教育意義。

　　《瑞恩的井》講的是加拿大男孩瑞恩，為了能實現自己心中的愿望：為處在饑餓、疾病中的非洲兒童打一口井。為此，他不斷努力，終于通過做了四個月家務賺到了打井所需的70美元。（完成這篇文章時，募捐已達60000元），一個十來歲的孩子，能夠夢想并在實際中幫助那些貧窮的人們，這是一種多么高尚的精神啊！這是一篇讓我們深思、反思的文章。

　　瑞恩能成就一番事業，是來自三方面的因素：家庭的、學校的、社會的。是這三方面成就了一個孩子。

　　瑞恩開始做這件事的時候，是6歲。一個孩子的力量能有多大？沒有家人和朋友的支持他的夢想不可能實現。媽媽蘇珊是安大略省公民權利、文化和娛樂委員會的顧問。瑞恩的爸爸馬克是一名警察。這是個普通的五口之家，除了瑞恩，還有哥哥喬丹和弟弟基根。這是一個官員與警察家庭的小孩身上發生的故事。官員，警察，在我們的現實社會，在我們的心目中，素質如何？他們的孩子通常是什么樣子的？

　　蘇珊和馬克認真地討論這件事，然后，他們宣布了決定：“我們不能給你這些錢。如果你真的想要，你可以自己賺。”媽媽在冰箱上放了一個舊餅干盒，并為瑞恩畫了一個積分表，上面有35條線。餅干盒里每增加兩塊錢，瑞恩就可以涂掉一格。媽媽說：“瑞恩，記住，你只能靠做額外的家務活兒來賺這些錢，你現在每天做的這些可不算。”

　　不知道我們的家長看了這段，有何感想？是“太勢利”？“太庸俗”？甚至“太殘忍”？至少，我們的家長不會讓一個6歲的孩子去做自己認定的正事！

　　漸漸地，大家都知道了瑞恩的這個夢想。爺爺雇他們三個兄弟去撿松果；暴風雪過后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；瑞恩考試得了個好成績，爸爸給了他獎勵；瑞恩從那時起不再買玩具……所有收入，都被瑞恩放進了那個舊餅干盒里。

　　這就是瑞恩家庭的長輩！一群沒有給6歲小寶貝艱苦奮斗堅持理想堅持愛心的行動制造阻力的好長輩們！

　　6歲！我們的孩子都在做、又能做些什么？

　　好幾年前的一幕又閃現在我的眼前：一個周末，我進城買書、逛商店，又渴又累之后我自然地走進了南門的肯德基店，因為這里我經常帶兒子光顧。當我一邊吃東西一邊看書時，旁邊一對母子，一聲比一聲高的聲音吸引了我。只見媽媽看著正在大快朵頤的兒子不斷地重復著一句話：我有點餓，我有點渴……我有點餓，我有點渴……是媽媽一聲比一聲高的聲音吸引了我的注意。只見兒子正在大口地吃著雞腿，大口地喝著可樂，完全不顧媽媽說話的聲音、媽媽渴望的態度。其實一看就明白，媽媽似乎是在教育兒子：要心中有媽媽，要有孝心。面對著眼前這對母子，我真想大聲問一句：這位媽媽為什么不給自己也買一份而不是眼睜睜地看著兒子吃，這本身就助長了兒子的自私心理。換一種教育方式，把你的兒子看成是和你平等的一個人，而不是家庭中的一個寶貝，你的孩子心中自然就有了你。在肯德基店里，我看見過很多家長，給自己的孩子買很多很多好吃的，而自己卻只是眼睜睜地看著孩子吃。我始終不明白，我們的家長為什么這么做，是舍不得，還是只有自己的孩子才能享受這等美味？我們把孩子擺在了高高的供品的位置，處在這樣位置上的孩子，還談什么去幫助別人？去獻愛心?

　　而責任也許恰恰是我們家長自己！

　　我們一廂情愿的為孩子安排了唯一的路，除了學習還是學習，課堂之外還有各種各樣的輔導班，學琴，學英語，學舞蹈……家長不惜時間和金錢，陪學陪練，決不比孩子輕松。我們舍不得讓孩子做家務，怕他辛苦，怕耽誤他的時間。我們教給孩子要自我保護，讓我們的孩子聰明起來，素質高起來。但同時也教給了他自私，以自己為中心。

　　教師對學生的影響，也是巨大的，有時甚至可能影響孩子的一生——人生目標的確立和追求。為師者，不可不慎。在下來的故事里，我們看到，這位啟發瑞恩捐款修井的南茜老師和她的學校，當瑞恩真的行動起來后，是她積極地幫助小瑞恩聯系非洲有關機構，而不是一笑了之。這是很負責任的。

　　反思自己的教學生涯，有很多遺憾的地方。尊重學生，愛護學生，為學生的終身發展打基礎，我還沒有時時做到。今年我所執教的六二班，上學期在個別學生的倡議下，學生自發地開始收檢塑料瓶，積累到一定數量，學生們就把瓶子賣到廢品收購處，賣得的錢上交給我作為班費，作為桌椅損壞賠償費或購買獎品，獎勵那些在集體活動中表現突出的學生。對于學生的這一行為，我應該是大力表彰鼓勵的，但由于我的疏懶，我沒有及時鼓勵學生，致使學生的這一帶有公益性質的行為沒有延續下去，學生也有當時的熱情高漲變成了淡漠。責任完全在于我的引導上。本學期，我決心重獎那些有愛心、有責任心的學生，積極引導他們的任何有益集體的行為。

　　我班有一個行為習慣比較頑固的學生楊潤新，從小自控能力比較差，時常和同學發生小摩擦，經常有學生告他的狀，但此生品性不壞，在班級各項活動中都能積極參加，尤其大掃除中，從不惜力。對于這個學生，我在管教的時候還缺乏足夠的耐心和針對性的教育方式，這也是我在教育學生方面需要磨礪的地方。

　　還有，瑞恩能“成事”，很大的一個幸運就是這件事上的每一環都很好地扣在一起，沒有發生人為的阻滯、歪曲和中斷。一棵幼苗的成長，一件好事的實現，是需要社會許多“細微”“小節”的共同努力的，也往往是共同作用的結果。善如此，惡亦如此。

　　捐款從加拿大各地以“瑞恩的井”的名義寄往“水罐”。

　　同時，加拿大國際發展組織（cida）表示：如果“瑞恩的井”獲得1分錢捐款，他們會另外捐兩分錢來支持他。加拿大援助救濟會（cpar）的烏干達辦事處工程師吉茲專程飛來加拿大，和瑞恩一起討論如何修建和維護水井。吉茲帶來了一張單子，列著需要水井的地方。瑞恩問吉茲：能不能把井修在一個靠近學校的地方？吉茲仔細研究一番，告訴瑞恩，有一個合適的地方，在烏干達北部奧沃特附近，那里有一所安格魯小學。

　　想講兩個字：認真。認認真真的cida，認認真真的cpar，認認真真的烏干達辦事處工程師吉茲，認認真真地尊重一名普通兒童。一件事如果能夠神圣，必須是倡導者和執行者對這件事的恭敬和真誠，認真地對待！

　　如果不是這樣，而是別的態度，恐怕就會有不同的效果。對比一下我們的各種捐助各種基金，有時甚至連去向都搞不清楚，還不許過問，人心焉得不涼……

　　又回到那個海邊小朋友救魚的老話：對孩子善良，我們只有愛護和支持的義務，而沒有阻撓的權力。世上肯定沒有天堂，天上也不會有；但是我們還是要告訴孩子們：做好人，好人會上天堂。只要人人都獻出一份愛，這世界會變成美好的人間。這是教育培養，這是理想引導。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇2

　　教學目標：

　　1、 理解故事內容，理清文章思路。

　　2、 引導學生從人物語言、舉止上去把握人物的精神世界。

　　3、 知道瑞恩是一個為實現目標而不懈努力、付出愛心的孩子。

　　4、 理解“瑞恩的井-----為了這個痛苦的社會”這句話的意思。

　　教學過程：

　　課前交流資料。

　　一、 導入新課。

　　談話：通過剛才的介紹，我們對非洲，對烏干達有了進一步的了解。了解非洲的人很多，但有多少人能實實在在給予他們幫助呢，課文的主人公做到了。他是誰？

　　2、齊讀課題。面對課題有什么疑問嗎？

　　我們做了預習，聽課老師還不了解課文講了什么事，誰介紹一下課文內容？

　　談話：六歲一年級的小男孩做出這么件驚天動地的事，究竟有多大魅力吸引這么多人，跟他一起做？走進課文，一起去感受瑞恩的魅力。

　　二、 默讀課文，感受瑞恩》

　　1、 出示閱讀提示。（課件）

　　2、 自由讀文，做批注。

　　3、 交流感受。

　　三、 感受人物魅力。。

　　預設：

　　1、 有愛心，堅持不懈。師小結：2美元，70美元，干巴巴的數字放在語言文字中，文字賦予他豐富的內涵，就閃爍出更加明亮的光彩。這就是語言文字的魅力。

　　2、 生相機質疑：渴望每個人喝干凈的水“出現了2次？分別在什么情況下出現，有什么作用？

　　3、 “瑞恩的井------為了這個痛苦的社會。”（破折號作用是解釋說明）

　　4、 人們募捐。（25美元，7000美元，6萬美元）

　　提問：瑞恩是不是召集所有人幫助，那為什么有那么多人幫助？（聯系單元主題）為什么說地球家庭？家—人與人之間有一種美好的情感，是什么？親情----- 親情實際上就是—愛。這是怎樣的愛？（真誠無私，無國界的愛），怎么讀出這種感覺。

　　5、 感受瑞恩的精神。

　　課件出示：

　　負責人對說：“這個數目對你來說太大了，你能做到現在這樣，我們已經很感激了。”瑞恩說：“我將 繼續努力，我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。”

　　他和當地的孩子們一起跳舞、歡呼。這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每一個人都能喝上干凈的水。”

　　6、 師小結：瑞恩終于從2美元，艱難掙了70美元，實現了他的愿望。他和媽媽親自到了非洲，知道人們怎么歡迎他嗎？假如你站在當時歡樂的人群中，把歡樂的場景再現一下。（強調興奮，5000人一起歡呼場景。指導：剛才我們歡呼、鼓掌，聽老師讀，與你自己默讀有什么區別？（有身臨其境的感覺，能進入文章的情境）

　　7、 問題：得到這么多人幫助，失去什么？

　　8、 師小結;得到了一般孩子想不到也做不到的，失去了一般孩子難以割舍的，這正是他與眾不同的地方。如果瑞恩2美元，2美元的掙，可能堅持一輩子也未必做這么大，有了這么多人幫助，為他寄來25美元，7000美元，一直到6000美元，那為什么題目叫“瑞恩的井’?

　　9、 為什么叫瑞恩的井？(瑞恩堅持不懈的精神感動了這么多人，無私的愛影響了這么多人，愛，在這么多人之間傳遞，傳遞，以至資金積累越來越多，愛越來越厚重。想不想看看做成這么大一件事的瑞恩什么樣？想對他說什么？

　　四：全課小結：

　　你們看,（課件出示圖片干旱、貧窮，饑餓……..）盡管小瑞恩和許多人在努力做這件事，但地球上還存在干旱，貧窮，饑餓，戰爭，但我相信只要每個人懷著真誠無私、跨越國界、跨越種族的愛，地球就會成為我們每個人真正的家園。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇3

　　蔣軍晶老師是杭州市余杭區臨平二小的青年教師，聽他的課，心中總有一種感動，一種撲面而來的親切感。大概是我們年齡相仿的緣故，亦或是他那份對教育教學的執著以及拳拳的事業心打動了我。

　　蔣老師對課堂教學有三個“堅持”：堅持不試教；堅持不用大量美麗的圖片，動聽的音樂，精美的課件；堅持不用鋪天蓋地的排比式的縝密的語言。他認為我們的語文教師要學會解讀文本，應該重內容輕形式，不作、少作表面文章。《瑞恩的井》就很好地實踐了這一點。

　　一、注重基本訓練

　　課始，在說說課文主要內容這個環節時，教師出示了“瑞恩”“為了”“終于”三個詞，以訓練學生的基本概括能力。不少學生以“瑞恩”為主人公來加以概括。此時，蔣老師適時地予以點撥：“能不能換一種說法？”“以井為主人公，該怎么說呢？”學生心領神會，順利地完成了學習任務。又如，在教學生字后，教師花了兩分鐘的時間讓學生鞏固、記憶，當堂進行聽寫、校對、訂正。基本訓練扎扎實實。

　　二、創新生字教學

　　在教學課文中諸多生字時，蔣老師所采用的方法別具一格，令人耳目一新。他富有智慧性地編輯組合成的帶生字語段很具課程創生價值與推廣意義，細細品味，的確是一箭多雕。首先，生字在新語境中的再現遵循了字不離詞、詞不離句的語言習得規律，新語境的出現使學生學習生字有了新的生長力量，在鮮活的語境中，學生不斷接受語言的視覺反應并形成語感。其次，字詞理解形成生動，在反解釋中讓學生感悟到了新詞的意思。

　　三、解讀文本獨到

　　教者在四個月前就已經接觸了文本，并對其進行了個性解讀，所花的時間和精力是可以想象的。課堂上呈現的亮點亦是熠熠生輝，奪人眼球。

　　亮點一：實話實說

　　在深入研讀課文后，教者采用了“實話實說”的形式，深化學生對課文的理解，讓學生角色扮演“瑞恩”“非洲小伙伴”“老師”和“媽媽”，臺下學生以觀眾身份自由發問，教師自己則擔當主持人角色，不失時機地加以引導。我們看到，課堂上即興生成的精彩火花不斷被擦亮，臺上臺下渾然一體，妙合無垠，贏得掌聲一片。我想，這不僅是對學生語文能力的培養和鍛煉，更是對學生做人、處世的一次實踐和檢驗。

　　亮點二：以情動人

　　“不真不誠，不能動人。”有人說，要想打動別人，首先得先感動自己。蔣老師正是在對文本反復多次地深讀細究，被

　　6歲小男孩瑞恩感動、并在查閱大量翔實的資料后，產生了強烈的執教欲望，因而課堂教學才顯得如此細膩動人，打動人心，感動學生，使他們真切地感受到了瑞恩的信心、愛心、決心和那份難得的執著。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇4

　　有一千個老師就有一千種語文。本課中，蔣老師用他的智慧、才情和對新課程的深切感悟，詮釋出的語文具有典型的個性。

　　一、人性的語文——心理相容

　　語文具有工具性，同時又具有人文性，這是不爭的事實。語文課堂應浸潤人性的色彩，負載精神的使命，流溢生命的動感。

　　人性的語文，就是要挖掘課程中蘊涵的美好人性。這堂課中說的是瑞恩為了能夠讓非洲的孩子喝上潔凈的水，并去努力實現夢想的事，說的是瑞恩的夢想和執著。這些，無一不是美好情感在文本中的體現。

　　人性的語文，就是要創設喚醒學生、感染學生的課堂氛圍，喚醒和培植學生心中的美好情感。課程中蘊涵的情感只有成為喚醒學生心靈的源泉和動力時，才能實現其陶冶、熏陶的價值。上課伊始，蔣老師動情地說：在無意中發現了這篇文章，并且百讀不厭，幾次熱淚盈眶。蔣老師做的，就是一種喚醒的工作，調動學生的情感和思維，使學生進入文本的情景，產生閱讀期待。

　　二、對話的語文——情趣彰顯

　　對話的語文，就是在課堂這個特定的情境中，教師與學生、學生與學生、師生與文本之間交流溝通的過程。對話的語文，不局限于單純的語言形式，也是雙方精神、情感、生命的對話。

　　對話的語文，要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更是靠讀。正如清人唐彪所言“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”本課中，蔣老師讓孩子們仔細地讀課文，看看段落是文章的靈魂，不能省去，并讓孩子們邊讀邊劃，讀完后有所權衡，第二次才劃。這就讀書的方法。最后進行交流。由此體會了瑞恩的信心、決心、同情心和愛心。在老師的引讀下全班齊讀，讀出了文中小主人翁夢想的力量。這種以“主問題”的形式帶動學生與文本的對話，采用了多層次、多方式、循序漸進的讀，使學生走進文本，與文本的有效對話得以實現。

　　三、生活的語文——靈性涌動

　　語文的外延就是生活的外延，學生帶著自己生活的知識經驗、興致靈感、思考需求參與語文課堂。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”語文處處洋溢著生活的氣息。

　　生活的語文，就是要從學生的生活體驗出發來生成語文課程。從一定意義上說，生活的語文就是兒童的語文，就是基于兒童體驗的語文。兒童在語文實踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內涵的主動建構者。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構意義的。本課中，蔣老師讓孩子們用“假如是我”、“換作別人”來說，來體驗瑞恩額外做家務攢錢的艱辛。有的說，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也會去玩，換作別人也跟我一樣；有的說，在暴風雪這樣的天氣里去撿樹枝，如果是我，我一定冷死了，而且會生凍瘡；有的說，全家都看電影去了，我也一定要跟著去，少少的兩塊錢，我早就放棄了。這就是換位思考后，讓孩子們體會瑞恩首先是個孩子，然后再是一個杰出的孩子。

　　生活的語文，就是能用之于學生生活的語文。蔣老師問：你們怎么理解愛心？有的說，愛心不是可憐的`同情；有的說是關心。蔣老師趁機聯系在生活中你是怎樣來做體現愛心的事。在這樣的語文課堂上，學生將語文與生活相聯系，主動建構語文；又將語文拓展到生活、拓展到課外，將語文的外延擴展到整個生活。語文課程的意義在學生的建構中得到了重新發掘，這一發掘，融入了學生的情感、智慧、悟性和靈性，使學生的積累和潛能得到了噴發和涌動。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇5

　　教材分析：

　　課文講述的是加拿大一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。

　　教法：自學、交流

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、定向導學：

　　1、我們在“地球家庭”這個單元了認識了幾個小朋友？

　　2、他們在你們的心目中都是怎樣的孩子？大家來說一說！

　　3、今天我們再來認識一個小朋友，同學們已經預習過這篇課文了，能告老師他叫什么名字嗎？

　　4、教師板書：瑞恩

　　教師繼續談話：瑞恩是加拿大一個普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進他的心靈深處，一起學習他的故事——《瑞恩的井》。

　　5、展示目標：

　　理解故事內容、理清文章思路。

　　比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，概括兩篇文章的主要內容，體會兩個孩子高尚品質。

　　6、預習檢測

　　1）給加點字注音：

　　疾病募捐掙錢

　　水泵登載羞怯

　　2）教師出示課件：募捐、捐助（他們是什么意思？）

　　檢測：（選詞填空）

　　募捐捐助

　　學校正在為非洲兒童。

　　他的錢將用來烏干達北部的一所小學的孩子們。

　　二、自主學習

　　內容：全文

　　方法：默讀、自學

　　思考：

　　1、學生初讀課文，梳理課文內容。（有關課文內容的填空題）：

　　加拿大男孩，為了實現他心中愿望——，

　　在他和家人的，最終的故事。

　　2、你覺得瑞恩是一個的孩子。（1分，可以加分）從課文中找出依據。（用你喜歡的方式讀給大家聽）（1分）

　　（1）瑞恩回家對媽媽說：“我需要七十美元為非洲孩子打一口井。”

　　（2）瑞恩眼睛里充滿了淚水，他又一次提出請求：非洲的孩子就要死了，他們沒有干凈的水喝！”

　　（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。

　　（4）瑞恩說：“我經繼續努力，我希望非洲的每個人都能喝上干凈的水。”

　　（5）第一項工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個小時。當朋友們在外面玩的時候，他得到了第一個兩美元。

　　（6）這一天晚上，瑞恩一直默默的對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。”

　　……

　　三、合作交流

　　比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，選擇一個問題與同學交流。

　　1、瑞恩和羅伯特幫助別人都很不容易，分別說一說。

　　2、《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程。你認為作者為什么要這樣寫？

　　四、質疑探究

　　瑞恩到非洲后“和當地的孩子們一起跳舞、歡呼”，可羅伯特做了好事，為什么卻哭了兩次？

　　五、感情熏陶，拓展訓練

　　1、教師談話：一個六歲的加拿大男孩，在他的身上有著怎樣的高尚品質？請拿出你們的紙和筆寫一段話評價一下瑞恩。

　　（學生暢所欲言）

　　2、教師繼續談話：其實像瑞恩一樣為他人著想，為他人獻愛心的善舉，在我們這個“地球家庭”中有很多，你們能說一說嗎？

　　六、作業

　　瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢？以“我的理想”為題寫一篇作文。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇6

　　教材簡析:課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想,額外幫家里做家務來攢錢造井,他的事跡感動了身邊的很多人.終于,瑞恩的井建成了.這就是夢想的力量.瑞恩的愛心,決心和執著,感染著每一個人.

　　知識與技能:

　　1,理解故事內容,理清文章思路

　　2,引導學生從人物語言,舉止上去把握人物內心的精神世界

　　3,培養學生瀏覽,篩選,處理信息的能力

　　過程與方法:能過"自主——合作——探究",讓學生體驗合作探究學習的樂趣

　　情感,態度,價值觀:

　　1,引導學生形成正確,有意義的人生觀,價值觀

　　2,激勵學生超越自我,實現夢想

　　教學重點:

　　1,引導學生從人物語言,舉止上去把握人物內在的精神品質

　　2,如何實現自己的夢想

　　教學難點:引導學生正確認識自己的責任

　　教法:互動參與

　　課時:一課時

　　教學過程:

　　一 導入課文(3分鐘)

　　(看ppt)同學們,非洲是美麗的,極少地方也更富裕,但是非洲讓我們看到的更多是它的貧窮,干旱,饑餓,疾病,甚至是戰亂.如果你來到非洲,你打算為非洲人們做點什么呢

　　加拿大一個普通家庭的六歲小男孩——瑞恩,他也和大家一樣,想用行動為非洲人民出了一份力.今天就讓我們走近瑞恩,走進他的心靈深處,一起學習課文《瑞恩的井》.齊讀課題.

　　二 匯報預習情況:(3分鐘)

　　大家把課堂預習本打開,我們來交流一下課前摘錄的生字詞和好詞

　　募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng

　　登載zǎi 擦cā 罐guàn

　　三 讀課文,整體感知(8分鐘)

　　1,讀課文

　　2,你把這篇課文主要講什么告訴老師嗎 (本文主要寫了瑞恩加拿大一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想,額外幫家里做家務來攢錢造井,他的事跡感動了身邊的很多人.終于,瑞恩的井建成了.)

　　3,讀完課文你有什么感受

　　四,討論理解(10分鐘)

　　1,瑞恩的夢想是什么 (希望非洲每個人都能喝上干凈的水.)

　　齊讀這句話.這個愿望實現了嗎 (實現了.)

　　2,他為了這口井都做了些什么

　　3,讀描寫瑞恩言行的句子,談一談瑞恩是一個怎樣的孩子 (有愛心,有同情心,有恒心,善良,懂事,等好心的人.)

　　五,交流理解(10分鐘)

　　重點句子交流

　　1,希望非洲每個人都能喝上干凈的水.

　　這句話在課文中出現了幾次,為什么 (這句話在文中出現了兩次,既是瑞恩決定攢錢的原因,也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力,是貫穿全文的一條線索,進一步表現了瑞思的真誠,無私,沒有國界的愛.)

　　2,看圖,理解"瑞恩的井——為了這個痛苦的社會"(給他們帶來了希望)

　　兩年后,瑞恩和媽媽來到了干旱的烏干達.他們受到了五千多名兒童的熱烈歡迎.假如你也站在歡迎的隊列中,我們一起來興奮地叫著瑞恩的名字吧!

　　六 感情熏陶,拓展訓練.(10分鐘)

　　1,是啊,非常不容易,從2美元,到70美元,再到7千美元,6萬美元,瑞恩夢想的實現也離不開他的媽媽,老師,同學以及社會上的一些有愛心的人.但是為什么以《瑞恩的井》為題呢

　　(補充資料:瑞恩·希里杰克被人稱為"加拿大的靈魂".2001年,在加拿大國際發展協會的幫助下,成立了"瑞恩的井" 基金會.2002年9月30日,他接受了加拿大總督克拉克森頒發的國家榮譽勛章,10月,他作為唯一的加拿大人,被評選為"北美洲十大少年英雄".這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望——為非洲兒童挖一口井!起初,挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的.然后親戚,朋友,鄰居也加入進來……隨著時間的推移, 他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人,幫助瑞恩的隊伍越來越龐大,人們紛紛解囊相助.到2003年初,"瑞恩的井"基金會有七十多萬加元,已經在非洲挖了七十多口水井.

　　003年3月15日,瑞恩去日本參加"第三屆世界水資源論壇",中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客.瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節目與中國廣大觀眾見面.在這次節目即將結束時,瑞恩說:"我要為取得干凈的水源而努力工作,直到我爸爸那個年紀.")

　　2,我們身邊的"愛心"

　　看ppt圖片聽"愛的奉獻"這首歌.

　　做練習:瑞思實現了自己的人生價值,那你的夢想是什么,又如何實現呢 談自己的夢想,如何實現自己的夢想,你希望你的家人,朋友如何對待你的夢想.

　　七,作業:(1分鐘)

　　小作文"我的理想"

　　板書:

　　瑞恩的井

　　攢錢

　　捐錢

　　希望非洲每個人都能喝上干凈的水

　　為了這個痛苦的社會

　　愛心,同情心,恒心

　　教學流程圖:

　　導入新課

　　ppt

　　預習提問

　　ppt

　　讀課文,整體感知

　　ppt

　　討論理解

　　ppt

　　重點句子理解

　　ppt

　　感情熏陶,拓展訓練

　　ppt

　　愛心

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇7

　　《瑞恩的井》講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。有一千個老師就有一千種語文。本課中，蔣老師用他的智慧、才情和對新課程的深切感悟，詮釋出的語文具有典型的個性。

　　一、人性的語文——心理相容

　　語文具有工具性，同時又具有人文性，這是不爭的事實。語文課堂應浸潤人性的色彩，負載精神的使命，流溢生命的動感。

　　人性的語文，就是要挖掘課程中蘊涵的美好人性。這堂課中說的是瑞恩為了能夠讓非洲的孩子喝上潔凈的水，并去努力實現夢想的事，說的是瑞恩的夢想和執著。這些，無一不是美好情感在文本中的體現。

　　人性的語文，就是要創設喚醒學生、感染學生的課堂氛圍，喚醒和培植學生心中的美好情感。課程中蘊涵的情感只有成為喚醒學生心靈的源泉和動力時，才能實現其陶冶、熏陶的價值。上課伊始，蔣老師動情地說：在無意中發現了這篇文章，并且百讀不厭，幾次熱淚盈眶。蔣老師做的，就是一種喚醒的工作，調動學生的情感和思維，使學生進入文本的情景，產生閱讀期待。

　　二、對話的語文——情趣彰顯

　　對話的語文，就是在課堂這個特定的情境中，教師與學生、學生與學生、師生與文本之間交流溝通的過程。對話的語文，不局限于單純的語言形式，也是雙方精神、情感、生命的對話。

　　對話的語文，要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更是靠讀。正如清人唐彪所言“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”本課中，蔣老師讓孩子們仔細地讀課文，看看段落是文章的靈魂，不能省去，并讓孩子們邊讀邊劃，讀完后有所權衡，第二次才劃。這就讀書的方法。最后進行交流。由此體會了瑞恩的信心、決心、同情心和愛心。在老師的引讀下全班齊讀，讀出了文中小主人翁夢想的力量。這種以“主問題”的形式帶動學生與文本的對話，采用了多層次、多方式、循序漸進的讀，使學生走進文本，與文本的有效對話得以實現。

　　三、生活的語文——靈性涌動

　　語文的外延就是生活的外延，學生帶著自己生活的知識經驗、興致靈感、思考需求參與語文課堂。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”語文處處洋溢著生活的氣息。

　　生活的語文，就是要從學生的生活體驗出發來生成語文課程。從一定意義上說，生活的語文就是兒童的語文，就是基于兒童體驗的語文。兒童在語文實踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內涵的主動建構者。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構意義的。本課中，蔣老師讓孩子們用“假如是我”、 “換作別人”來說，來體驗瑞恩額外做家務攢錢的艱辛。有的說，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也會去玩，換作別人也跟我一樣；有的說，在暴風雪這樣的天氣里去撿樹枝，如果是我，我一定冷死了，而且會生凍瘡；有的說，全家都看電影去了，我也一定要跟著去，少少的兩塊錢，我早就放棄了。這就是換位思考后，讓孩子們體會瑞恩首先是個孩子，然后再是一個杰出的孩子。

　　生活的語文，就是能用之于學生生活的語文。蔣老師問：你們怎么理解愛心？有的說，愛心不是可憐的同情；有的說是關心。蔣老師趁機聯系在生活中你是怎樣來做體現愛心的事。在這樣的語文課堂上，學生將語文與生活相聯系，主動建構語文；又將語文拓展到生活、拓展到課外，將語文的外延擴展到整個生活。語文課程的意義在學生的建構中得到了重新發掘，這一發掘，融入了學生的情感、智慧、悟性和靈性，使學生的積累和潛能得到了噴發和涌動。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇8

　　一、教學理念

　　《語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須使學生獲得基本的語文素養，熱愛、繼承中華民族的優秀文化傳統，了解、吸納人類進步文化的精華，具有廣闊視野和創新能力，成為對國家、民族、人類有責任感的現代公民。”為了更好地實現新課標，體現語文學科的人文性，在本節課的教學中力求實現兩個轉變。

　　1、課堂角色的轉變

　　變教師主導為學生主體，使學生真正成為課堂的主人，促進學生個性化的發展。發展學生個性的理念是素質教育的要求，為了充分實現學生個性化的發展，在教學過程中應鼓勵學生在教師的引導下，充分利用各種信息渠道獲取知識，充實自己的頭腦。《瑞恩的井》一課體現正確、積極、有意義的價值觀、人生觀對人成長的重要性，在課前充分調動學生積極性搜集與本文相關的資料；在講課時可就此話題展開討論。

　　2、學習方式的轉變

　　使學生從被動的接受變為主動的求知，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，體現“以學生發展為本”的理念，變學生的苦學為樂學。因此，在本節課的教學過程中加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，通過多種互動的交流，給每個學生語言實踐和自我表現的機會，并使學生在教師的指導下，學會發問、探究，通過自主的嘗試、實踐升華為學會學習。《瑞恩的井》一課中可就如何實現自己的夢想讓學生自主解決。

　　二、說教材

　　1、教材內容、地位和作用

　　《瑞恩的井》選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第六單元——地球家庭拓展閱讀中的一篇文章。拓展閱讀是對本單元前三篇思想內容上的補充和升華，本文的內容體現了“責任”，對學生有極強的教育意義。《瑞恩的井》講的是加拿大男孩瑞恩，為了能實現自己心中的愿望：為處在饑餓、疾病中的非洲兒童打一口井，通過自己的努力終于賺到了打井所需要的70美元（完成這篇文章時，募捐已達60000元），獻出自己的一份愛心，展現了男孩瑞恩美好的心靈，也讓我們懂得了一個真理——真誠而無私的愛是沒有國界的。

　　2、教學目標

　　知識與技能：1、理解故事內容、理清文章思路

　　2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界

　　3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力

　　過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣

　　情感、態度、價值觀：1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀

　　2、激勵學生超越自我，實現夢想

　　教學重點：1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質

　　2、如何實現自己的夢想

　　教學難點：引導學生正確認識自己的責任

　　三、說教法、學法

　　在本課的教學設計中，我充分考慮了六年級學生的認知特點和本班學生的實際情況，根據學生來進行準備。

　　a)學生懂的教師不講

　　本文語言通俗、內容比較淺顯，因此教師可以放手讓學生自讀，對于重難點的突破應鼓勵學生自已概括、總結，這樣既會給學生體現個性發展的機會，又提高了課堂效率。

　　b)學生不懂教師點拔

　　在學生質疑的地方精講、細講，以便于更好完成教學內容。比如：瑞恩的夢想是如何實現的？引導學生合作探究，自主發言，思想碰撞，得出結論。這樣的答案才是學生自己的認識，讓參與教學的每一位學生體會到了成功的喜悅。

　　c)課前準備充分、細致

　　合作探究的學習方式，增加了整個教學過程中的難度，要把整個課堂還給學生，教師應成為合作學習的組織者、引導者、合作者。六年級學生好動，同時對這種學習方式不很熟悉，因此在課前要充分調動學生學習熱情，安排認真負責的小組長，使其成為師生溝通的紐帶。此外，教師還應合理安排好教學的各個環節，突出教學重難點，激發學生學習興趣，及時解決教學中遇到的問題，在探究學習過后，讓學生反思，引導其歸納、總結，使學生學會學習。

　　四、說教學流程

　　a)情境導入

　　通過一組畫面讓學生走進非洲、認識非洲，對非洲有一個初步的感性認識;展示一張關于“手”的圖片，讓學生認識到非洲的貧困。看完老師的介紹后你會做些什么？對比一下文中的主人公瑞恩又是怎樣做的？

　　b)整體感知

　　●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當的補充。

　　●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實現自己的夢想都做了些什么？

　　c)合作探究

　　●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？

　　●并結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。

　　d)思維拓展

　　●一個六歲的孩子，對自己的夢想為什么會如此執著？是什么力量在支撐著他？在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事？

　　●談自己的夢想，如何實現自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準備一分鐘演講。

　　e)課堂小結

　　●學生小結　

　　●教師總結

　　通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇9

　　《瑞恩的井》教學反思

　　《瑞恩的井》敘述的是一位加拿大的6歲男孩得知非洲兒童飽受苦難、面臨死亡，而70美元可以幫助他們打一口井后，通過自己的努力掙到了這筆錢，后來他得知這筆錢只夠買器材，打井卻遠遠不夠，因此他繼續努力并尋求媒體的幫助，他的行為感動了許多人……兩年后，他來到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他發起的募捐行動仍然在全加拿大進行著……這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。課文弘揚了一種善良、博愛的精神，一種真摯的想以個人力量拯救世界的態度。

　　課文中有些語句的理解對學生來說有一定的難度。如：負責人對他說：“這個數目對你來說太大了”，這個數目是多少？我讓學生對70美元進行人民幣的兌換，合人民幣約560元左右，這對一個只有6歲的孩子來說70美元是通過自己做額外的家務活掙得的，這個數目卻是太大了，領悟到瑞恩身上的善良、有毅力、堅持不懈的精神。

　　再如：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。” 該如何理解， 是很難的 ，在教學時我讓學生收集了一些介紹非洲的現狀的資料 讓學生 交流，學生了解了非洲貧瘠的土地，一些骨瘦如柴的孩子引起了學生的 注意，課堂上學生個個面容沉重，嚴肅，在交流時，他們說非洲是一個沒有足夠的食物和飲用水，饑餓、疾病、死亡時刻威脅著他們，這是非常痛苦的，而瑞恩的井給那里的人們帶來了希望。因此學生對瑞恩的所作所為，由衷的敬佩不已，課最后在對瑞恩說說心里話時，學生的發言讓我感受到這篇課文他們讀懂了。       學生的回答讓我 高興，讓我感動。 我們都應該為每個生命而努力。

　　案例名稱: 《《瑞恩的井》反思》

　　《瑞恩的井》是一篇拓展閱讀的文章，記敘了加拿大一個普通家庭的一個普通的男孩瑞恩，受到一年級老師的鼓勵，深信為喝不到清潔水的非洲人民打一口井是一件好事。為此，他不斷努力，終于通過做家務賺到了打井所需的七十美元。幾年后，這個六歲孩子的夢想竟成為千百人參加進來的一項事業，一個六歲的孩子，能夠夢想并通過實際行動幫助那些貧窮的人們，這是一種多么高尚的品質啊！在我第一次讀這篇文章時，就被深深打動，也正是教育學生的好素材。

　　因為是閱讀課，所以打算一節課完成。我根據教學建議中所說的“重點和亮點放在學生的感悟上，讓學生談自己的感受”這一點上，效果非常好。孩子們讀完課文后，踴躍地談自己的看法，而且說的非常到位，抓住了重點。比如：瑞恩是一個富有愛心的孩子、瑞恩雖然大部分時間用來做家務了，但沒有耽誤他的學習等等，這節課上劉子懈表現得特別好，每個問題都能說到點上，說明他這節課真的用心聽了，認真想了，最讓我感到驚訝的是，他把課后第一題回答地很準確。課下我跟他談了話，對他這節課的表現提出了表揚，希望他每次課都能像這次一樣認真。他非常地高興。

　　因為是一節課完成，所以給學生讀的時間就相對地少了，我想以后，不管是講讀課文還是閱讀課文，一定給學生充分閱讀的時間。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇10

　　《瑞恩的井》一文很長，如果每個點都關注的話，估計35分鐘的一節課室來不及上完的。于是，我在教學中抓住了三條線，一條是非洲兒童的痛苦生活，學校老師發出的募捐;一條是瑞恩自己的捐助，包括他在媽媽的要求之下每天通過做家務來掙得美元為非洲兒童捐款;還有一條就是瑞恩發動大家的募集活動;通過這三條線的教學，學生既能清楚地理清線索，也知道了課文的主題“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的含義。

　　對于文中要求理解的三個詞語的意思，“捐助”、“募捐”、“募集”我通過課文三句句子的指導學生也能比較順利地解決，就是“募集”這個詞學生知道其意思，但不能用準確的語言來表達，在他們概括的基礎上，我告訴他們“募集”就是“廣泛征集”的意思，他們才恍然大悟。看來，以后必要的也是需要的，不能老是參考“教材全解”，不然學生的一些基本能力，如、詞語、句子的理解，估計也快還給老師了，總之，五年級學生，既要培養他們的概括和表達能力，但對于一些基本能力也絲毫不能放松。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇11

　　教學目的：

　　1、有感情、熟練地朗讀課文。

　　2、理解故事內容，理清文章思路。

　　3、能夠感悟并有所啟示。

　　教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。

　　教法：互動參與

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一 導入

　　今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。

　　二 自主學習

　　募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

　　登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

　　三 合作學習

　　（一） 自由朗讀課文，初步感知課文

　　1、學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）

　　2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難

　　（二） 重點分析人物的思想性格，學生點評。

　　找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？

　　瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

　　四 探究學習

　　1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？

　　這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

　　2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。

　　五　回顧反思

　　1、請學生談本節課的收獲。

　　2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

　　3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢？

　　《瑞恩的井》練習題

　　一、積累運用

　　1、給加點字注音

　　疾病（ ） 募捐（ ） 掙錢（ ） 商量（ ）

　　水泵（ ） 登載（ ） 羞怯（ ） 呵護（ ）

　　2、回答下列問題

　　a.“四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把75美元交給了募捐項目的負責人。”如何理解句中加點的“驕傲”？

　　b.“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。”句中加點詞“足夠”可否去掉？為什么？

　　3、瑞恩的事在社會各界都產生了極大的反響，對此，你如何理解？

　　4、瑞恩通過自己的勞動賺錢，為非洲孩子打井，假如是你，你會怎么做？

　　5、學習了本課，你得到了哪些啟示？

　　二、閱讀理解，思考問題

　　兩年以后的夏天，一個酷熱的早晨，八歲的瑞恩跟媽媽來到干旱的烏干達，汽車駛近一所小學，道路兩旁站著五千多名兒童，他們興奮的叫著：“瑞恩！瑞恩！”并且有節奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手。村里的長者帶著他來到一口井邊，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。” 他還看到井邊的菜園、山羊。他和當地孩子們一起跳舞、歡呼，這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。”

　　1、 概括選文內容。

　　2、何理解文中加點的“興奮”和“羞怯”？

　　3、文中畫“～～～”的句子可否刪去？為什么？

　　4、“瑞恩一直默默地對自己說”中的“一直”有何表意作用？

　　5、 頊恩的成功，讓我們看到成功與努力之間的內在聯系，你一定也有美麗的愿望，想怎樣實現呢，談談好嗎？

　　三、讀《橘子與毛衣》，回答問題

　　橘子與毛衣

　　程永健

　　我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店里當職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來醫院陪伴我，一邊做著布鞋。

　　一個黃昏，我走到醫院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據，橘子當然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

　　突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。

　　我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當時，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉過身來，有力地摟住我。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。

　　母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子。”說完，她就走了。

　　過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

　　母親靠在床上。當我動手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親是什么時候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當母親的什么都可以舍去……”

　　橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

　　1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”，當“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦干了雙眼”，什么原因使母親流淚？為什么不讓“我”看見？

　　2為什么“我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來”？

　　3集中體現母愛的是哪句話？

　　4結尾三個問句表現了“我”怎樣的心情？

　　5母親的微笑為什么苦澀的？

　　《黑孩子羅伯特》練習答案

　　一. ⒈　略。 ⒉　略。 ⒊　第一次是形容麗莎的漂亮，從側面反映羅伯特心胸寬廣；第二次是說明他的心情，表現了他高興激動的心情 ⒋　對比他不歧視黑人　⒌　不可以這段文字揭示了文章所反映的問題，同時暗示20年之間美國社會種族歧視的現象仍很嚴重，增添了文章的思想性，也揭示了故事發生的背景。

　　二. ⒈　羅伯特為給麗莎治病捐錢的過程 ⒉　心理描寫真實地反映了羅伯特對麗莎會死的恐懼，體現了他的善良及對麗莎的友愛，也是他毅然捐錢的原因。 ⒊　“摸”說明他對買戰斗機模型的錢珍惜，舍不得；“吸”寫出下定決心，忍痛割愛；“沖”體現救人心切；“掏”體現毫無保留，急于救人的心理 ⒋　說話斷斷續續反映了他內心情感的激蕩，非常激動，難過 ⒌　既想買戰斗機模型，又怕麗莎死去 ⒍　言之成理，注意體會人物此時的心情。

　　三. ⒈　是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。

　　⒉　是他小學的一位校長——皮爾·保羅。

　　⒊　不是迷信，他用這個辦法鼓勵學生。

　　⒋　因為他相信了皮爾·保羅給他看手相時說的一句話：“將來你是紐約州的州長。”并記住了那句話。從那天起，他沒有一天不按州長的身份要求自己。

　　《瑞恩的井》練習答案

　　一.⒈ 略 ⒉ a表明瑞恩內心的自豪 b不可以 突出強調數量 為后文陳述事實作鋪墊。

　　3.人們被瑞恩的愛心和執著打動，也想幫助非洲孩子 4.言之成理

　　5.結合課文有條理地談感受

　　二.⒈ 瑞恩的烏干達之行 ⒉孩子們看到瑞恩后感激之情化作興奮之聲，而瑞恩生性文靜，使他在烏干達孩子的熱情歡迎下有些害羞 3.體現出堅決的決心、執著的精神。

　　⒋ 愿望可以是實際的，物質方面的，也可以是精神的，可以感受到的。 5.略 　

　　三.⒈ 母親為無力使病中的兒子吃上橘子，只能嗅橘皮而內疚，難過。母親不愿意讓“我”看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠是一個堅強的人。

　　⒉ 我在病中吃不到橘子本已有些委屈，又聽到母親的哭聲，看到母親紅腫的眼睛，也為母親擔心，心中十分難過、害怕。 3.“為了孩子，當母親的什么都可以舍去。”

　　⒋ 表現“我”知道了橘子是母親用她的毛線衣換來的這件事后的驚訝和激動。

　　5.生活的艱難使母親不知道笑了，但為了孩子的心情，她不得不強裝笑臉，怎麼能不是苦澀的呢？

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇12

　　教材簡析：

　　課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。

　　知識與技能：

　　1、理解故事內容、理清文章思路

　　2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界

　　3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力

　　過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣

　　情感、態度、價值觀：

　　1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀

　　2、激勵學生超越自我，實現夢想

　　教學重點：

　　1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質

　　2、如何實現自己的夢想

　　教學難點：引導學生正確認識自己的責任

　　b)整體感知

　　●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當的補充。

　　●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實現自己的夢想都做了些什么?

　　c)合作探究

　　●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的?

　　●并結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。

　　d)思維拓展

　　●一個六歲的孩子，對自己的夢想為什么會如此執著?是什么力量在支撐著他?在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事?

　　●談自己的夢想，如何實現自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準備一分鐘演講。

　　e)課堂小結

　　●學生小結

　　●教師總結

　　通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。

　　1、有感情、熟練地朗讀課文。

　　2、理解故事內容，理清文章思路。

　　3、能夠感悟并有所啟示。

　　教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。

　　教法：互動參與

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一導入

　　今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。

　　二自主學習

　　募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng

　　登載zǎi 擦cā 罐guàn

　　三合作學習

　　(一)自由朗讀課文，初步感知課文

　　1、學生交流對課文整體感受(理解故事內容，理清文章思路)

　　2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難

　　(二)重點分析人物的思想性格，學生點評。

　　找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子?

　　瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)

　　四探究學習

　　1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

　　這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

　　2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。

　　五 回顧反思

　　1、請學生談本節課的`收獲。

　　2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

　　3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢?

　　教后記： 通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家，我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為 榜樣，做一個有理想、有責任心、有愛心的新世紀的小學生。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇13

　　《瑞恩的井》教學反思

　　《瑞恩的井》敘述的是一位加拿大的6歲男孩得知非洲兒童飽受苦難、面臨死亡，而70美元可以幫助他們打一口井后，通過自己的努力掙到了這筆錢，后來他得知這筆錢只夠買器材，打井卻遠遠不夠，因此他繼續努力并尋求媒體的幫助，他的行為感動了許多人……兩年后，他來到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他發起的募捐行動仍然在全加拿大進行著……這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。課文弘揚了一種善良、博愛的精神，一種真摯的想以個人力量拯救世界的態度。

　　學生對非洲缺水的現象并不是很了解，《瑞恩的井》一文，要理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話有很大難度，“痛苦的社會”指的是什么，學生的實際情況使他們難以想象和了解非洲人民缺少賴以生存的最基本的事物和水，飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨著死亡的苦難，這離學生的實際生活相差太遠，所以理解起來很費力。因此，我課前讓學生搜集非洲的一些資料，對非洲人民的生活有個初步了解，在導入新課時，我還出示了一些非洲的畫面，展示一張關于“手” 的圖片，讓學生通過畫面感受非洲人民生活的艱辛。隨后又出示一口井的圖，使學生知道井對非洲人民是何等的重要，為更好的理解課文內容打下堅實的基礎。

　　在教學中我采用以學生自主學習，合作探究的教育教學方法。讓學生根據題目質疑，把學生的問題經過篩選，選出幾個具有代表性的重點問題，然后讓學生以小組為單位，合作探究，交流匯報，效果較好。

　　教學中的每一個環節都非常重要，我在教學中設計了“夢想是怎樣實現的？”這一環節，這一環節的設計，既可以指導學生該如何閱讀文章，又可以培養學生的閱讀能力，同時在閱讀中畫出了重點詞句，養成了學生不動筆墨不讀書的好習慣。

　　在本課教學中還存在一些不足，這是一篇拓展閱讀課文，在教學的把握中沒有充分的讓學生去說，老師的話較多，雖然讓學生充分地朗讀了，但是在讀的過程中沒有指導學生如何去讀，也就沒有教給學生一種方法。

　　《《瑞恩的井》教學反思》 

　　[案例背景]

　　《瑞恩的井》敘述的是一位加拿大的6歲男孩得知非洲兒童飽受苦難、面臨死亡，而70美元可以幫助他們打一口井后，通過自己的努力掙到了這筆錢，后來他得知這筆錢只夠買器材，打井卻遠遠不夠，因此他繼續努力并尋求媒體的幫助，他的行為感動了許多人……兩年后，他來到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他發起的募捐行動仍然在全加拿大進行著……這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。課文弘揚了一種善良、博愛的精神，一種真摯的想以個人力量拯救世界的態度。

　　[案例過程]

　　課文中有些語句的理解對學生來說有一定的難度。如：負責人對他說：“這個數目對你來說太大了”，這個數目是多少？我讓學生對70美元進行人民幣的兌換，合人民幣約560元左右，這對一個只有6歲的孩子來說70美元是通過自己做額外的家務活掙得的，這個數目卻是太大了，領悟到瑞恩身上的善良、有毅力、堅持不懈的精神。

　　再如：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。” 該如何理解這句話的意思光靠老師講解是很難體會的，在教學時我收集了一些介紹非洲的現狀的圖片讓學生觀看，圖片上非洲貧瘠的土地，一些骨瘦如柴的孩子引起了學生的動容，課堂上學生個個面容沉重，嚴肅，有的眼閃淚花。在交流時，他們說非洲是一個沒有足夠的食物和飲用水，饑餓、疾病、死亡時刻威脅著他們，這是非常痛苦的，而瑞恩的井給那里的人們帶來了希望。因此學生對瑞恩的所作所為，由衷的敬佩不已，課最后在對瑞恩說說心里話時，學生的發言讓我感受到這篇課文他們讀懂了。摘錄幾段：

　　“瑞恩，你的行為讓我們每個人都受到了愛心的感染，我也想拿出我的零花錢捐給非洲的朋友們，加入你們愛心的隊伍。我祝你心想事成。”

　　“瑞恩，我十分敬佩你那種為實現目標而不懈努力的精神，我要向你學習，做任何事都要堅持不懈，要有毅力有決心。”

　　“瑞恩，你讓我看到了我現在的生活有多幸福，我要好好珍惜，像你一樣多幫助那些有困難的人。”

　　“瑞恩，你是一個善良的小朋友，我也想像你一樣幫助非洲兒童。我知道我們中國也有許多貧窮的兒童，我會像你一樣幫助我們中國的這些貧窮的兒童。”

　　…………

　　[案例反思]

　　學生的回答讓我驚奇，讓我感動。作為老師我們是否也應該不斷地學習思考自己的工作？從生命的角度而言我們都是平等的。我們都應該為每個生命而努力。

　　教學中的每一個環節都非常重要，我在教學中設計了“夢想是怎樣實現的？”這一環節，這一環節的設計，既可以指導學生該如何閱讀文章，又可以培養學生的閱讀能力，同時在閱讀中畫出了重點詞句，養成了學生不動筆墨不讀書的好習慣。

　　在本課教學中還存在一些不足，這是一篇拓展閱讀課文，在教學的把握中沒有充分的讓學生去說，老師的話較多，雖然讓學生充分地朗讀了，但是在讀的過程中沒有指導學生如何去讀，也就沒有教給學生一種方法。

我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》 篇14

　　知識與技能：

　　1、理解故事內容、理清文章思路

　　2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界

　　3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力

　　過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣

　　情感、態度、價值觀：

　　1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀

　　2、激勵學生超越自我，實現夢想

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質

　　2、如何實現自己的夢想

　　難點：

　　引導學生正確認識自己的責任

　　a)整體感知

　　●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當的補充。

　　●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實現自己的夢想都做了些什么？

　　b)合作探究

　　●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？

　　●并結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。

　　c)思維拓展

　　●一個六歲的孩子，對自己的夢想為什么會如此執著？是什么力量在支撐著他？在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事？

　　●談自己的夢想，如何實現自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準備一分鐘演講。

　　d)課堂小結

　　●學生小結

　　●教師總結

　　通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。、有感情、熟練地朗讀課文。

　　2、理解故事內容，理清文章思路。

　　3、能夠感悟并有所啟示。

　　教學重點及難點：

　　體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。

　　教法：

　　互動參與

　　課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一導入

　　今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。

　　二自主學習

　　募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng

　　登載zǎi擦cā罐guàn

　　三合作學習

　　（一）自由朗讀課文，初步感知課文

　　1、學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）

　　2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難

　　（二）重點分析人物的思想性格，學生點評。

　　找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？

　　瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

　　四探究學習

　　1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？

　　這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

　　2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。

　　五 回顧反思

　　1、請學生談本節課的收獲。

　　2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

　　3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢？