《習作4》教案（精選16篇）
《習作4》教案 篇1
教學目標1.學會用一件或幾件事反映一位老師的思想品質。2.初步學會有詳有略安排材料的作文方法，并領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。教學準備：回憶自己與老師相處的點點滴滴。課時安排 2課時 第一、二課時 9月13日 總第10-11課時 教學環節達成目標教師活動學生活動一、復習《師恩難忘》，明確寫法。通過學習《師恩難忘》，讓學生由此及彼來學習作者選材的方法。1.指導學生重讀《師恩難忘》。 （1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ （2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什么會產生這種感受呢？ 2.學生朗讀思考，教師檢查點撥。3.師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。 學習《師恩難忘》，體會作者選材的用心。 在教師的引導下明確：寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法。 以例文為學習對象，引導學生邊讀邊領悟本次寫人作文的要點和方法。 1.自讀例文，想一想： （1） 作者選擇的事例有什么特點？ （2） 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （2） 寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… （3） 相應地寫出“我”的感受和反應。 讀例文，思考作者選擇的事例特點和描寫人物的方法，把句子劃下來。 小組討論、交流。 在教師的引導下，能用具體的句子來理解作者的寫法。 （三）閱讀習作要求，運用寫法。 明確習作要求，引導學生回憶事例，并學會選擇材料來表現人物。 運用寫法來嘗試完成習作。1.指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？” 啟發學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。 2.引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？在小組中交流。 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 4.擬題，完成初稿。 教師巡視指導。在教師的引導下回憶與老師的點點滴滴：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話…… 搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景。 在小組中交流。 討論怎樣才能把這件事敘述得生動具體。擬題，完成初稿。板書設計： 寫一位印象深刻的老師 抓事例典型 描寫具體生動（細節） 加入我的感受 習作1評講 9月14日 總第12課時教學目標：1、從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯系習作要點提示，圍繞中心選擇和組織材料。2、領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。教學重點、難點：學會客觀公正地評價他人習作，能清醒認識自己習作的優缺點。教學過程教學環節達成目標教師活動學生活動一、明確要求 進一步明確寫人習作的要求。1、再出示例文：《我的班主任》片斷。2、作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？ 3、提示：選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。1、讀例文 把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。2、交流： 寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致入微，具體感人。相應地寫出“我”的感受和反應。二、學習細致刻畫人物 抓住細節，進行具體描繪，使人物形象鮮明。1、一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話……細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人場景。2、完善細節描寫。1、學生回憶捕捉與人相處時細膩的動作語言、豐富的神情變化。 2、交流。對人物的外貌、動作、語言和神情作細節處理。三、講評學生習作 學生相互學習，取長補短。認真修改自己的習作。1、分別請程宇婷、李丹、朱員金、許政等同學讀自己的習作。說說他們習作的優點。 2、讀楊光、徐孝怡習作，指出問題 。3、學生互相讀習作 。4、學生修改習作、訂正錯別字。1、請學生談談這些同學習作如何？補充交代。 學習別人的習作優點 2、講講他們習作的問題： 3、幫助同學指出習作中的問題，提出修改意見或建議。。4、學生自改、訂正。四、欣賞訂正 按要求認真改正作文。
《習作4》教案 篇2
習作要求：
1.每個人都有自己的長處，自己的本領。先讓學生說說自己的長處。
2.學習例文的寫作方法，把自己的長處寫下來。
指導過程：
一、談話導入。
1.同學們，每一個人都有自己的長處。比如：溫暖班級里的張亮同學，他是一個體育健將，在每一屆的校運會上，無論是長跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績好，他的學習成績在班級里也是名列前茅！
2.每次訓練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫作業。雖然每次訓練都讓他覺得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業。他真是我們學習的榜樣！
3.他也許還有其他的長處，下面，我們再來聽聽他的長處！
二、學生找找自己的長處。分小組交流。
1.教師參與學生的小組討論。
2.好每一個小組，選一位學生，上來向大家介紹自己的長處。
3.聽了大家的交流，我發現我們的學生真厲害，有那么多的長處！
三、學習例文，明白寫法。
1.先讓學生讀。
2.有困難嗎？指出來，我們一起來探討。
3.好我們一起來讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長處？他是怎樣想大家介紹自己的長處的/
5.作者通過一件具體的事例，來寫出自己的長處的。
6.寫自己的長處前，可以向大家介紹一下自己是一個怎樣的人。接著再寫自己的長處。
四、學生動筆起草。教師巡視。
第二課時
教學要求：指導學生修改自己的作文，并且認真地謄寫下來。
指導過程：
一、談話導入。
1.同學們，請你們拿出自己的草稿本。
2.認真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標點符號。
3.一篇好的作文，首先要根據要求，做到句子通順，有順序，有重點。
二、聽聽學生寫的作文。
1.讓學生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。
2.要求學生認真聽發現問題，我們一同來幫助他。
3.還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。
三、學生再次修改。
四、要求學生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁的目錄上。
五、把上次作文中出現的錯別字，一定要訂正好！老師關好了，說明你訂正對了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學生認真謄寫。
《習作4》教案 篇3
一、教學目標：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
4、激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。
二、教學重難點：
1、基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、圖文結合介紹自己的方法。
三、教學準備：
課件、范例作文。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程。
第一課時
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1、同學們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長相、衣著、神態、姿態等方面特點。
小結：要畫得像，就得找準人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
�。ǘ⿲W習例文。
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點？
姓名：杜小虎 年齡：9歲
體重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而結實。
表情：笑瞇瞇 穿戴：藍色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點：
�。�1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
�。�2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結：寫人要抓住每個人的特點來寫
�。�1）我的十分鐘。
（2）請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。
（3）按一定順序說一說《我的自畫像》。
�。ㄋ模⿴熒涣鳎�
1、有沒有覺得難寫的地方？
2、重點交流寫一個人的外貌應該怎樣寫？
要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序寫。
�。ㄎ澹┢纷x范文。
第二課時
（一）學生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優點，指出缺點。
3、我的十分鐘。
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
�。ㄋ模┙涣髁曌�，師生評議。
�。ㄎ澹├首x習作。
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
�。┰u價方式。
1、學生自評。
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2、 師生評價。
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
板書設計：
我的自畫像
要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因為這樣，媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學們就老喜歡在我面前轉轉。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
同學們，你們能猜出我是誰嗎？
《習作4》教案 篇4
習作2
[教前思考]
本次作文是要求作者觀察一種小動物,然后寫下來.在這里,教材的要求更為明確了,要求學生"先觀察它的外形,看看每個部分有什么特點,再觀察它的動作.觀察動作要仔細,要有耐心,有時要反復觀察.比如小雞吃食,公雞打鳴,鵝鴨鳧水,猴子嬉戲,鳥兒飛翔等等.然后把動物的外形和動作寫下來.為了給人留下深刻印象,可以適當地打比方.當然也要注意段與段之間的銜接."作文要求十分明確,在教學時要引導學生理解這些要求,把握觀察與寫作的方法,通過流暢的語言文字表達自己的真情實感.
[教學設計]
教學目標:
1,能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點,把鴿子寫得很有情趣的.
2,模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,把動物的外形和動作寫下來.
教學時間:
三課時
教學過程:
一,明確訓練要求
1.談話導入.
(1)那位同學家養有小動物,請你介紹一下你家的小動.
(2)你們喜歡哪些動物朋友,你為什么喜歡它
2.交流歸納.
教師小結:只要是你喜愛的,或者你感興趣的動物,你都可以把它當作是自己的好朋友,去了解它,去愛護它.
3.明確要求.
引導學生讀懂習作提示,弄清習作的訓練目標.
教師適時歸納:
(1)寫一種動物的外形,脾氣等特點,要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分,先分別敘述再歸納總體感覺等.
(2)可以寫動物怎樣吃食,嬉戲,活動,休息等習性.
(3)要寫出自己和動物之間的聯系.
二,觀察體驗
1.展示你喜愛的動物.
選擇你喜愛的一種動物,畫出它的外形或找出它的照片,在小組中交流一下:有順序地說說它的外形.
2.抓住特點說具體.
抓住你所喜愛的動物的一二個特征說具體,先小組交流,再班上交流.(學習與其他動物進行比較的方法和比喻,擬人,夸張等修辭手法.)
3.交流與動物的關系,表達情感.
你與你喜愛的小動物有過怎樣的故事,說給大家聽聽.
說說你所如何表達你愛小動物的
4,學生自由選材,定題目,自行擬稿成篇.
三,評改交流
1.小組評改.
2.班級交流.
小組推選優秀習作在班級宣讀
四,學生修改謄寫.
五,習作講評
總述:本次作文,同學們都寫了自己喜歡的小動物,都能抓住動物活潑可愛的特性來寫.一些同學較好地對動物的外形,生活習性作介紹,可以看出這些同學為寫好作文查閱了不少資料,值得大家學習.
但本次作文中最主要的問題是,一些同學沒有處理好記事與動物的介紹,缺少對動物的描寫.
展示幾篇習作,分組進行評析討論,然后在班上交流:
我家的花母雞
湯馮哲
我家養了許多雞,超級可愛!但在這里我要特別的寫我家的母雞,因為我覺得母雞比公雞漂亮多了.
那只雞我叫它"白雪公主".雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,還很喜歡啄我的手指頭.不知怎的,它啄我手指頭時,不但不覺痛,而且還感到挺舒服呢.
白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,頭部的羽毛有許多黑色的斑點.在它的尾部,白色的羽毛中點著些斑點,好極了.還有幾撮金黃色的羽毛,與白色的相映襯,特別的好看.
還有一只老母雞,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長長的金黃中帶著白邊黑點的,又如孔雀.這母雞特別貪吃,每當給它們食物時,它總是沖在第一個,生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,也讓它三分.
看家狗
楊怡靜
我家有只看家狗,它活潑,可愛,逗人喜愛.
這可愛的小狗,我就幫它取了個名字,叫"叮叮".它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,可愛極了.還有它那雪白的毛,又細又長的尾巴,構成了一幅美麗動人的圖畫.
叮叮個子不大,小巧玲瓏,但吃起來很厲害.我幫它準備了個盤,每餐都要拿去.它的一頓飯,我能吃一天呢.叮叮有個好習慣,也值得我去學習,那就是不剩飯,把盤子添得干干凈凈的.好像它也知道,農民伯伯種出糧食很不容易.就因為它吃那么多,才有力氣幫我們看門跟著我跑.只要有外人來,沒與我們主人打招呼,它總是汪汪地叫個不停.
叮叮這可愛的小家伙,我真喜歡它.
[教后反思]
《習作4》教案 篇5
教學目標：
1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學難點： 想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。
教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、聯系生活，激趣導入。
1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？
2、學生談談自己知道的節日名稱。
3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。
4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？
5、學生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導說。
1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。
�。�1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
�。�2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。
2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。
（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。
（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）
（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設立這個節日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）
c、節日設立的意義。
3、學生練習口頭表述。
（1） 自己根據以上幾點組織語言。
�。�2） 四人小組內說一說，然后互相提建議。
（3） 指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
�。�4） 教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）
�。�5） 自己再次完善表述。
第二課時
一、理清條理，練習寫。
1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？
2、學生回答，補充。
�。�1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
�。�3）寫完后要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。
二、師生評議，完善習作。
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。
《習作4》教案 篇6
教學目標：
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
3、寫完之后讀給同學聽。
教學重點：
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
教學難點：
能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
教學過程：
一、導入新課：
談話導入：我們每個同學都有自己的愛好和特長，劉新同學喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。
二、學習例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一句話的意思寫具體的。
�。ㄏ矚g哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個事例把這個意思寫具體的。）
3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長，再用具體事例把這個意思寫具體。）
三、指導習作：
1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實來說明。（結合實際說一說自己的特長）
2、在小組里說一說。
3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）
4、選擇有代表性的，在班內讀一讀，討論如何改進。
5、在小組里讀一讀，請大家幫助修改。（集體評改。）
四、課堂：本節課我們學習了圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體的方法，并練習了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
五、作業：把自己寫的一段話讀給家長聽，請家長提出修改建議。
習作
（第二課時）
教學目標：
對圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習作進行評改，使學生能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。
教學重點：
對習作進行評改。
教學難點：
指導學生，把要表達的意思寫具體。
教學準備：
優秀段落5，待改段落1。
教學過程：
一、展示優秀作品：
1、挑選幾份寫得好的段落請作者讀聽。
2、大家評議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評議：能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。）
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能圍繞一個意思寫話。
2、意思寫得不具體。
3、意思表達不清楚。
4、有錯別字和病句。
三、自己修改習作。
四、作業：修改自己的習作。
《習作4》教案 篇7
教學目標：
1、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確地把握圖意。培養學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學重點：
看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學難點：
能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、出示掛圖激趣
同學們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說一說。
看到圖上內容，你們能猜出來發生了一件什么事嗎？
學生看圖各自練習說話。
二、啟發點撥，情感互動
1、瞧一瞧，說一說。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內容說給大家聽嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結果嗎?
學生討論事情的結果。
三、拓寬思路，體驗實踐
1、想一想，說一說。
大家根據課本上兩幅圖的內容，大膽地想象一下，后來會發生什么情況?最后會怎么樣呢?
2、議一議，比一比。
小組討論，說說這個故事的發展和結果，比比哪個小組說得好。(要求內容具體，敘事詳略得當)
四、各自寫作，表達體驗
學生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發展與結果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導。
第二課時（講評）
一、簡介本次習作基本情況。
大部分同學想象力豐富，想象合情合理，并能用語言把所編故事寫下來，語句通順，描述具體，情感表達真實自然。
但也有極少同學語句不通，胡編亂造。
二、典型習作集體點評。
利用實物投影儀將作文展示出來，分別點評。
1、語句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優秀的作文。
板書設計：
大膽想象
看圖續編故事 內容要具體
敘事要詳略得當
《習作4》教案 篇8
一、教學內容：習作5
二、教學目標：
1、讀懂例文例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。
2、領會本次習作的要求，采用“自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
三、教學重、難點：
重點在于采用自述的形式，用擬人化的手法來寫熟悉的事物。難點就是要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動，完成角色轉換。
四、教法教具：
課件
五、課時安排：
一課時
六、教學過程：
一、 談話導入：
同學們，如果你來到一個新的環境，比如從一個學校轉學到另外一個學校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？
生介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等）
2、引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？
出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊
他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧�？墒撬麄儾粫f話，怎么辦？
學生思考并交流。（配音、當代言人等）
3、感知學法
同學們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）
學生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）
教師小結：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。
4、深化主題：讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點？
a、學生讀例文并思考。
b、交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩 結構 功能
c、再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的。
5、繼續感悟
同學們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結構、功能等，它想和你們說說心理話（板書），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？
指名朗讀
小溪流訴說了什么？它有什么愿望？
學生思考并回答。
出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果
假如你是這些事物，你會說什么？
師引導學生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養價值，小朋友不愛吃等等。
6、明確要求，完成習作
面對黑板上的這些事物，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說了）
如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。
提醒學生注意習作要求：一、用“自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。二、要求寫具體、生動。要求：讓學生完全溶入到角色當中去，讓他就成為它，進行一次自我介紹。其中的磨練可以是學生自行發揮。
7、學生習作，教師巡視指導。
8、互相交流，修改習作
9、修改。
10、謄寫。
七、板書：
自述
心理 愿望
八、教學反思：
《習作4》教案 篇9
【教學要求】
1.學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。
【教學重點】學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
【教學難點】理解讀讀背背中的成語
【課時安排】兩課時
【教學設計】
第一課時
學用字詞句
1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的漾是什么意思？
2.我們可以用什么方法來理解這個字？
3.通過知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）
4.那你們想一想這句話里的漾字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5.方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環境中的特定含義。我們一起來做個練習。
6.小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7.出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。
8.小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。
9.集體交流蔫：在這里比喻小象性格內向不好動。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10.根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1.觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。
2.同桌交流歸納特點。
3.集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）
4.引導學生注意間架結構的特征，規范書寫。
5.學生描紅，用投影儀反饋指導。
二、讀讀背背。
1.這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字。
2.小組自學，把詞語讀準，讀連貫。
3.集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4.多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5.默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
6.交流詞語的理解，師點撥難點玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯落有致：安排裝飾得很有規律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。
8.反復誦讀直至背誦。
《習作2》教學設計
教育主題：認識自我，認識他人
教學目標：
1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學生對自己的優缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。 [4]
教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。
教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發展來說，學會交往具有特殊意義�，F在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。
教學建議：
1、檔案卡的制作可根據學生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。
3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
教學過程：
一、導入
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優缺點、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。
二、活動與訓練
活動（一）猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。
2、指名一位同學抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？
�。�2）你為什么能準確猜出來？
4、請被猜到的同學上臺。
�。�1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
（2）上臺的那位同學自我介紹。
5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）
8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。 [4]
那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發學生活動的積極性、主動性）
11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優點，從朋友的忠告中得到啟發，激勵他以后往好的方面發展。
（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性）。
過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動（二）同桌手拉手
1、宣布活動規則：
（1）請幾位同學把卡發給每個同學；
�。�2）先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽；
�。�3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優點。
（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。
3、小結活動情況（過渡）
�。ㄈ⿲嵲拰嵳f
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺的同學說。
（2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）
小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創美好的明天。（板書：大家）
3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結
由于時五年級下冊課題間關系，這節課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
1）我的自畫像
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
2）我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，媽媽老說我是一只小八哥。 [4]
我喜歡穿有舞字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個舞字。下課了，同學們老喜歡在我面前轉轉，。我一下子把他們嚇跑了。��！同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
家長點評：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動。在我們看來，她個性有些外向，活潑好動。而她所寫的，符合她。
教師點評：文如其人。當她讀完這篇文章時，同學們都說寫得像�！段业淖援嬒瘛肥侨昙壍诙曌�。剛起步，有困難。我讓同學們帶上一面鏡子，細細觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學評一評，再補充。習作比較成功，沒有出現千人一面的現象。]
《習作4》教案 篇10
教學目標
引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。
教學重點
能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學難點
引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。
教具準備
課件。
教學設計
一、創設情境。
同學們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）
二、審題指導。
1.讀題目。（出示課件2）
思考：看到題目，你知道了什么信息？
�。ò鍟豪蠋熉嫞�
2.這次習作，你應該在什么上下功夫？
�。ò鍟和怀隼蠋煹奶攸c具體事件）
3.我們應該從哪些方面突出老師的特點呢？
（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。）
4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）
師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。）
三、組織材料。
1.要求：（出示課件4）
（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。
�。�2）想一想：這個老師的特點是什么？
�。�3）想一想：在他身上發生過哪些突出其特點的具體事情？
2.匯報自己所選材料。（出示課件5）
�。�1）請寫作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并根據自己的理解做出評價。
（2）請中等和寫作上有一定困難的學生匯報，同學們和老師及時做出評價，指出優點和不足，加以指導。
四、突破難點。（出示課件6）
師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。
小組討論，匯報討論結果。
師總結：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內容外，還要通過典型的、具體的`事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。
五、動筆練習。（出示課件7）
根據剛才組織的材料進行寫作練習。注意要把人物外貌的特點凸現出來，要突出事件的主要內容，力求生動，能吸引人。
六、小結：
這節習作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習作中。
�。ò鍟喝谌肭楦校�
板書設計：
“漫畫”老師
老師漫畫
突出老師的特點——具體事件
突出特點——外貌、衣著、性格、喜好
融入感情
《習作4》教案 篇11
教學目標
1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫作方法，激發學生寫讀后感的興趣。
2、領會本次的習作要求，選擇自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解，并能自擬題目。
重點難點:從例文中學習讀后感的寫法，并運用到實踐中。
教學時間:兩課時（其中書面習作一課時）
教學準備:讓學生再次認真閱讀自己最喜歡的書。
教學過程
一、談話導入
1、同學們，你們一定讀過很多的書吧，你最喜歡哪本書？
2、在閱讀中我們學會了思考，感悟了人生，提高了素養。今天，我們就來學習“習作3”。
3、板書課題：讀后感的寫作
二、讀例文，感悟寫法
1、張佳星同學讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫下了自己的讀后感，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：
�。�1）例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內容。
�。�2）讀完以后你有什么收獲？
2、討論交流
�。�1）例文首先敘述了這本書的主要內容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結。
�。�2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。
3、小結。
三、明確要求，完成習作
1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你的印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。
2、確定習作材料，完成習作。在學生練寫的過程中，教師巡視指導。
3、分組討論，修改習作。
4、選出優秀習作或有進步的習作在班上交流。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設計：
讀后感“讀”“感”
板書： 習作3 讀后感的寫作
抓住印象最深的內容
寫出真實的感受和見解
教學反思
這單元偏重于中國四大古典小說。感覺學生就課文的學習而言還好，但是對這些名典的整體認識其實都沒有一個明確的概念。當然，學生能夠通過課文的學習，了解課文所表現出來的名典的特點和精華就行了。如果經過課外資料的搜集，對它們有更多的了解那是自然更好。
《習作4》教案 篇12
教學目標
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因后果。
2、借助習作要點討論的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點，寫具體。
3、按照習作要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。
教學重點、難點
引導學生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點地寫下來。
教學過程
一、揭題大亮相
1、談話導入
在日常生活中，只要你用心地去觀察，你就會有許多新發現。最近，你又有了什么新的發現呢？
2、例文引路
嚴曉敏同學也有了自己的新發現，并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。
3、這次作文，就請你把自己的發現寫下來，與大家一起分享你發現的快樂吧！只要是你自己的發現你就可以寫，題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容擬定題目。
二、原料大配送
1、小組討論：我最近的新發現。
2、啟發點撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現新的亮點，作業中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發現。
3、明確要求：寫清楚發現的過程，用第一人稱“我”來寫。
三、結構大比拼
1、討論：嚴曉敏同學寫自己的新發現時，是按什么順序寫的？
2、集體交流：指名介紹自己的新發現。
3、提示：你的新發現的開始、經過、結果分別是什么？從發現中受到什么啟發或得到什么收獲？
4、再按要求進行交流。
四、實地大演練
1、各自練筆，寫自己在生活中的新發現。
2、小組交流，匯報。
3、評選班級“小諾貝爾“獎，鼓勵學多動手實驗，多觀察發現。
《習作4》教案 篇13
【教學目的與要求】
知識目標：
1.認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
2.會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
能力目標：
在復習課文《每逢佳節倍思親》，學習習作例文的過程中總結規律，學會方法。
情感目標：
培養對傳統文化的熱愛。
【教學重點與難點】
重點 學會寫關于古詩句研究的方法。
難點 用查閱資料的方法，研究古詩句，理解其深刻含義。
【教具準備】
教師準備
課文提供詩句的相關資料。
學生準備
《唐詩三百首》一本。
【教學過程】
一、以詩導入，激發興趣
1.導入：同學們喜歡古詩嗎？你最喜歡誰的作品？
2.激趣：老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀。
二、合作學習，研究古詩
1.談話：這些詩句，有的比較深奧，要到四、五年級時才能學到。這節課，老師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
2.小組同學共同合作，找出不太明白的詩句進行研究。
3.匯報結果。各小組推選一名代表參加班級討論。
4.補充介紹古詩的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
三、例文指導，學習寫作
1.指名讀學生寫的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
2.思考：這份報告中講了些什么？
3.提問：怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么？提出要求：語言要清晰，表達要準確。
板書設計
習作8 關于古詩句的研究報告
研究對象 古詩
學寫研究報告 研究方法 查閱資料
研究內容 詩的出處、作者、意思等
練習設計
隨堂練習設計
修改、謄寫作文。
個性練習設計
針對自己感興趣的一個問題，采用恰當的研究方法寫一分研究報告。
《習作4》教案 篇14
第一課時
教學目標：
1觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。
2讀懂例文，引導學生在進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
教學重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。
教學 難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。
教學過程：
一、導人習作
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?
二、觀察插圖練說
1說說圖上都有些什么。(學生自由練說)
(1)指名說。
(2)評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2想象作畫，補畫小動物。
(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽，除了風吹過樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)
(2)學生自由作畫。
(3)學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3學習例文，學說話。
(1)學生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
(2)學生小聲讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
①小組討論。②指名交流。
(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
�、僬f給同桌聽。②指名說。
(4)師生評議。
4給畫面填色，練習說話。
(1)我們已經把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢? (不是) 我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!（師生自由填色。）
(2)展出填好色的畫。
(3)學生自由練說。
5出示好詞語、好句子花籃。
天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗 生機盎然
一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!
路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。
(1)自由說。
(2)小組交流。
(3)指名交流。
(4)師生評議。
三、練習寫作
1討論討論怎樣寫。 （從順序、主次、語言三個方面進行小結。）
2學生習作。
3評議，修改。
板書設計：
習作3
這里真美
詳略得當 重點突出
《習作4》教案 篇15
一、講授要求：
�。牐�1.學習例文，相識作者是怎樣議決具體生動的事例，把人物形貌得風雅感人的。
�。牐�2.議決討論交換學會選擇典范事例，能自擬標題。
�。牐�3.學習寫好人物行動、狀貌的要領，做到風雅感人。
�。牐牰�、講授重點：
�。牐爩W習借鑒例文的寫法，選取典范事例，抓住細節描畫人物。
三、講授難點：
引導門生回想事情經過，使文章言之有物。
四、講授準備：
�。牐犝n件
�。牐犻T生素材積聚
第 一 課 時
�。牐犚�、 學習例文，借鑒要領
1.結構門生重讀《師恩難忘》的第二段內容，再次相識“身臨其境”的覺得。并議決討論得出作者之以是寫得云云生動具體，是因為他選取了給自己留下深刻印象的典范事例。
�。牐�2.用投影片出示《我的班主任》，結構門生學習。
1）初讀片段，團體感知。知道文章選的典范事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢一事。因為這件事給作者留下了深刻的印象。
�。牐�2）再讀片段，要修業生圈畫出文中形貌馮老師幫我糾正寫字姿勢的語句，然后討論：作者重要是從哪些方面描畫馮老師的。
�。牐�3）交換討論，得出結論：
小作者是從行動、眼神等方面描畫馮老師的。老師強調：“正因為作者抓住了馮老師的行動、眼神這些細節形貌，以是才華寫得云云的風雅、生動�！�
4）結構門生思考討論：作者將重要人物描畫得非常過細了，那么與這件事有關的其他人物是不是就可以不寫呢？議決討論使門生知道，其他人的體現、感覺也要寫，只是不做重點形貌。
�。牐�3.小結寫法
�。牐�1）師生接洽兩篇例文討論：怎樣才華寫好一小我私家
�。牐�2）師相機板書：選取典范事例
�。牐犠プ〖毠澬蚊玻ㄐ袆�、語言、狀貌、生理……）
關連人物的感覺、反響
�。牐�3）西席強調，通常給自己留下深刻印象的、令人激動的事情,豈論事情是大照舊小，都可以稱之為典范的事情。
�。牐� 這部門的講授目標重要是資助門生學習借鑒例文的要領來描畫人物形象。
自學，相識，交換
初讀，思考：例文講了一件什么事情？
再讀，思考
�。牐牻粨Q
�。牐犛懻摚涸鯓訉懞靡恍∥宜郊遥牐�
�。牐牰�、明白要求，引導選材
�。牐�
�。牐牭� 二 課 時
1、出示習作要求，請門生自讀，自己審題。引導門生閱讀習作要求：“我們的發展無不滲入分泌著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”
�。牐爢l門生回想全部教過你的老師（包括課外興趣小組的向導老師）。確定其中一個，選擇他（她）資助、教導你的一兩件事，認真想一想厥后再寫下來。
2.引導選材：老師體貼資助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
�。牐�3.結構討論：結構門生討論，使其明白這件事可以是有關學習方面的，也可以是有關生存方面的；可以是老師的一次勉勵，也可以是老師的一次品評；可以是有形的資助，也可以是無形的資助（如：西席的品德魅力、頭腦品格對門生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典范事例，可以是一件事，也可以是兩件事。議決這次討論，盡大概地打開了門生選材的思路，制止了選材雷同，千人一壁的問題。
4.小組互說：怎樣才華把這件事敘述得生動具體 。說明白老師為什么資助自己，是怎樣資助自己的，要用上即日所學的細節形貌的要領將事情說具體。
�。牐�5.擬題，完成底稿。
6.結構修改。
�。牐�7、指名全班交換，師生評議引導
�。牐犻T生實習寫作，完成底稿，西席巡視，相機點評引導
自讀，思考
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討論
小組實驗說
擬稿
評議
�。牐犻T生習作
�。牐牐牐牭谌n時
�。牐犚�.小結
�。牐牰�.引導修改
三.實驗修改
1. 小結這次習作的大略情況。
2. 表彰這次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的 精良片斷。
3. 表彰這次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的 精良片斷。
�。牐�4. 總結這次習作的重要問題。
�。牐�1出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：
（1）這一篇習作與適才的習作比，存在什么問題？
�。牐牐�2）這個問題重要是什么緣故起因造成的？
�。牐牐�3）可以怎樣管理？
�。牐牐�4）要是是你，你會怎樣修改？
2、結構交換。
�。牐�3、提問：（1）從適才的討論中，你有什么開發？
�。牐� （2）你以為自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？
�。牐�1、 求同桌交換互提修改意見。
�。牐�2.西席巡視修改情況。
�。牐�1.看例文，思考。
2.同桌討論，修改。
�。牐�3.小組討論。
4.指名匯報。
�。牐�5.指名增補。
�。牐�6.一一指名答復，交換。
�。牐�7.同桌交換。
�。牐�1.實驗修改自己的習作。
《習作4》教案 篇16
教學目標
知識與技能
1、引導學生大膽想象，寫自己最想寫的。
2、把內容寫具體，把句子寫通順。
重點、難點
重點：引導學生大膽想象。
難點：充分發揮想象，把句子寫具體。
課時安排
建議3課時
第一課時
一、課前導語
同學們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！
二、明確目標
指導學生明確習作要求。
1、想象要豐富，內容要具體。
2、按一定的順序寫，把故事講清楚、明白。
三、資料連接
引導學生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內容與本次習作的訓練目標同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結合起來了。
四、習作構思
指導學生如何選擇材料，如何入手來寫。
1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發生怎樣的故事？
2、想好后在小組內交流，相互提意見，相互改進。
3、鼓勵學生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享
1、學生自由交流自己想好的內容，說說自己最新奇的創意。
2、學生把自己課外收集到的好文章讀給同學們聽。
六、習作方法
教師指導學生習作
1、這次習作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內容要具體。
七、開心練筆
以“我想……”為題。練習寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。
八、小節
學生總結借鑒了其他同學哪些好的寫法。
第二課時
一、明確目標
講評交流材料，學生完成習作初稿并試著修改。
二、開心點評
點評上節課交流的材料，重點點評習作的可接見和修改的地方。
三、實踐習作
學生進行習作練習。
四、指導修改
指導學生輕聲讀自己的習作，并嘗試試著修改。
第三課時
一、明確目標
評析學生習作
二、習作講評
從學生的習作中抽兩篇進行講評�？梢詮膶W生的構思、立意來講，以此激發學生的協作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當然，對于學生習作中需要修改的地方，也應該提出修改意見。
三、小結總結
學生暢談本次習作的收獲或一些建議，以完善以后的習作訓練.