《習(xí)作４》教案（通用12篇）
《習(xí)作４》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
�。�1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”——鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
�。�2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?
（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1） 自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。
�。�2） 四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。
�。�3） 指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）
�。�4） 教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）
�。�5） 自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)�；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
�。�1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。
�。�2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
《習(xí)作４》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。
2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。
課時(shí)安排
建議3課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話故事吧！
二、明確目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)懀压适轮v清楚、明白。
三、資料連接
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
四、習(xí)作構(gòu)思
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來(lái)寫。
1、說(shuō)說(shuō)你最想寫什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見(jiàn)，相互改進(jìn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽(tīng)。
六、習(xí)作方法
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語(yǔ)言一定要生動(dòng)、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開(kāi)心練筆
以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開(kāi)頭，同桌相互評(píng)議。
八、小節(jié)
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
講評(píng)交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可接見(jiàn)和修改的地方。
三、實(shí)踐習(xí)作
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時(shí)
一、明確目標(biāo)
評(píng)析學(xué)生習(xí)作
二、習(xí)作講評(píng)
從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng)�？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來(lái)講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見(jiàn)。
三、小結(jié)總結(jié)
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
《習(xí)作４》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示掛圖激趣
同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說(shuō)一說(shuō)。
看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來(lái)發(fā)生了一件什么事嗎？
學(xué)生看圖各自練習(xí)說(shuō)話。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng)
1、瞧一瞧，說(shuō)一說(shuō)。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?
學(xué)生討論事情的結(jié)果。
三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢?
2、議一議，比一比。
小組討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說(shuō)得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))
四、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)
學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫面的理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫下來(lái)。教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)（講評(píng)）
一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)想象力豐富，想象合情合理，并能用語(yǔ)言把所編故事寫下來(lái)，語(yǔ)句通順，描述具體，情感表達(dá)真實(shí)自然。
但也有極少同學(xué)語(yǔ)句不通，胡編亂造。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
利用實(shí)物投影儀將作文展示出來(lái)，分別點(diǎn)評(píng)。
1、語(yǔ)句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優(yōu)秀的作文。
板書設(shè)計(jì)：
大膽想象
看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體
敘事要詳略得當(dāng)
《習(xí)作４》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、范例作文。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱故咀援嬒瘛�
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來(lái)了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請(qǐng)同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請(qǐng)這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點(diǎn)。
小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點(diǎn)。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
（二）學(xué)習(xí)例文。
1、讀例文，說(shuō)說(shuō)文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點(diǎn)找出來(lái)并畫出來(lái)。
3、分析人物有哪些特點(diǎn)？
姓名：杜小虎 年齡：9歲
體重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實(shí)。
表情：笑瞇瞇 穿戴：藍(lán)色衣服。
愛(ài)好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點(diǎn)：
�。�1）要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛(ài)好。
（2）順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛(ài)好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)寫
�。�1）我的十分鐘。
（2）請(qǐng)同座位互相對(duì)自畫像提意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的特點(diǎn)。
（3）按一定順序說(shuō)一說(shuō)《我的自畫像》。
�。ㄋ模⿴熒涣鳎�
1、有沒(méi)有覺(jué)得難寫的地方？
2、重點(diǎn)交流寫一個(gè)人的外貌應(yīng)該怎樣寫？
要抓住一個(gè)人的特點(diǎn)，還要按照一定的順序?qū)憽?/p>
�。ㄎ澹┢纷x范文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評(píng)評(píng)看”，肯定，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。
3、我的十分鐘。
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
（四）交流習(xí)作，師生評(píng)議。
�。ㄎ澹├首x習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
�。┰u(píng)價(jià)方式。
1、學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2、 師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)：
我的自畫像
要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛(ài)好。
順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛(ài)好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像
我是個(gè)可愛(ài)又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽(tīng)的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹(shù)葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說(shuō)會(huì)道。我一笑起來(lái)，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每�，就像一只美麗的花蝴蝶�?/p>
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長(zhǎng)大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時(shí)閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見(jiàn)家里有客人，就連忙打招呼，大家都說(shuō)我有禮貌，就因?yàn)檫@樣，媽媽還給我起了一個(gè)綽號(hào)“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我因?yàn)樘韬帽焕蠋熢谖翌~前貼了個(gè)“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說(shuō)我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰(shuí)嗎？
《習(xí)作４》教案 篇5
習(xí)作2
[教前思考]
本次作文是要求作者觀察一種小動(dòng)物,然后寫下來(lái).在這里,教材的要求更為明確了,要求學(xué)生"先觀察它的外形,看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn),再觀察它的動(dòng)作.觀察動(dòng)作要仔細(xì),要有耐心,有時(shí)要反復(fù)觀察.比如小雞吃食,公雞打鳴,鵝鴨鳧水,猴子嬉戲,鳥(niǎo)兒飛翔等等.然后把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái).為了給人留下深刻印象,可以適當(dāng)?shù)卮虮确?當(dāng)然也要注意段與段之間的銜接."作文要求十分明確,在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解這些要求,把握觀察與寫作的方法,通過(guò)流暢的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感.
教學(xué)目標(biāo):
1,能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn),把鴿子寫得很有情趣的.
2,模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動(dòng)物,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái).
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,明確訓(xùn)練要求
1.談話導(dǎo)入.
(1)那位同學(xué)家養(yǎng)有小動(dòng)物,請(qǐng)你介紹一下你家的小動(dòng).
(2)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友,你為什么喜歡它
2.交流歸納.
教師小結(jié):只要是你喜愛(ài)的,或者你感興趣的動(dòng)物,你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友,去了解它,去愛(ài)護(hù)它.
3.明確要求.
引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示,弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo).
教師適時(shí)歸納:
(1)寫一種動(dòng)物的外形,脾氣等特點(diǎn),要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分,先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等.
(2)可以寫動(dòng)物怎樣吃食,嬉戲,活動(dòng),休息等習(xí)性.
(3)要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系.
二,觀察體驗(yàn)
1.展示你喜愛(ài)的動(dòng)物.
選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物,畫出它的外形或找出它的照片,在小組中交流一下:有順序地說(shuō)說(shuō)它的外形.
2.抓住特點(diǎn)說(shuō)具體.
抓住你所喜愛(ài)的動(dòng)物的一二個(gè)特征說(shuō)具體,先小組交流,再班上交流.(學(xué)習(xí)與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法和比喻,擬人,夸張等修辭手法.)
3.交流與動(dòng)物的關(guān)系,表達(dá)情感.
你與你喜愛(ài)的小動(dòng)物有過(guò)怎樣的故事,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng).
說(shuō)說(shuō)你所如何表達(dá)你愛(ài)小動(dòng)物的
4,學(xué)生自由選材,定題目,自行擬稿成篇.
三,評(píng)改交流
1.小組評(píng)改.
2.班級(jí)交流.
小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀
四,學(xué)生修改謄寫.
五,習(xí)作講評(píng)
總述:本次作文,同學(xué)們都寫了自己喜歡的小動(dòng)物,都能抓住動(dòng)物活潑可愛(ài)的特性來(lái)寫.一些同學(xué)較好地對(duì)動(dòng)物的外形,生活習(xí)性作介紹,可以看出這些同學(xué)為寫好作文查閱了不少資料,值得大家學(xué)習(xí).
但本次作文中最主要的問(wèn)題是,一些同學(xué)沒(méi)有處理好記事與動(dòng)物的介紹,缺少對(duì)動(dòng)物的描寫.
展示幾篇習(xí)作,分組進(jìn)行評(píng)析討論,然后在班上交流:
我家的花母雞
湯馮哲
我家養(yǎng)了許多雞,超級(jí)可愛(ài)!但在這里我要特別的寫我家的母雞,因?yàn)槲矣X(jué)得母雞比公雞漂亮多了.
那只雞我叫它"白雪公主".雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,還很喜歡啄我的手指頭.不知怎的,它啄我手指頭時(shí),不但不覺(jué)痛,而且還感到挺舒服呢.
白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,頭部的羽毛有許多黑色的斑點(diǎn).在它的尾部,白色的羽毛中點(diǎn)著些斑點(diǎn),好極了.還有幾撮金黃色的羽毛,與白色的相映襯,特別的好看.
還有一只老母雞,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃中帶著白邊黑點(diǎn)的,又如孔雀.這母雞特別貪吃,每當(dāng)給它們食物時(shí),它總是沖在第一個(gè),生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,也讓它三分.
看家狗
楊怡靜
我家有只看家狗,它活潑,可愛(ài),逗人喜愛(ài).
這可愛(ài)的小狗,我就幫它取了個(gè)名字,叫"叮叮".它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,可愛(ài)極了.還有它那雪白的毛,又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴,構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的圖畫.
叮叮個(gè)子不大,小巧玲瓏,但吃起來(lái)很厲害.我?guī)退鼫?zhǔn)備了個(gè)盤,每餐都要拿去.它的一頓飯,我能吃一天呢.叮叮有個(gè)好習(xí)慣,也值得我去學(xué)習(xí),那就是不剩飯,把盤子添得干干凈凈的.好像它也知道,農(nóng)民伯伯種出糧食很不容易.就因?yàn)樗阅敲炊?才有力氣幫我們看門跟著我跑.只要有外人來(lái),沒(méi)與我們主人打招呼,它總是汪汪地叫個(gè)不停.
叮叮這可愛(ài)的小家伙,我真喜歡它.
[教后反思]
《習(xí)作４》教案 篇6
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作指要：
1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛(ài)好等。
3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來(lái)繪畫和協(xié)作的。
2.彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來(lái)寫一篇作文。
3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛(ài)好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛(ài)好等。
難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
1.請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？
2.討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。
3.請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫下來(lái)嗎？
4.教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。
二.畫像指導(dǎo)
1.（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3.我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)。
4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3.學(xué)生討論，指名交流。
4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛(ài)好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5.學(xué)生分別練說(shuō)自己畫像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四.學(xué)生習(xí)作
1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。
2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3.練習(xí)成稿，修改評(píng)議。
《習(xí)作４》教案 篇7
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。
情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會(huì)或糾紛。
教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)審題。
讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)或糾紛過(guò)程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語(yǔ)。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報(bào)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)立意選材。
交流：說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時(shí)
一、評(píng)改習(xí)作。
1、評(píng)改要求：
�。�1） 所選事件是否符合文題。
�。�2） 事情經(jīng)過(guò)敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。
�。�3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
（4） 語(yǔ)言是否通順準(zhǔn)確。
2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽(tīng)，并按評(píng)改要求評(píng)議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。
二、抄寫成文。
《習(xí)作４》教案 篇8
教學(xué)要求：能自選或自擬題目，通過(guò)一兩個(gè)事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處﹑
本領(lǐng)。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一﹑激趣導(dǎo)入
1﹑師：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)和長(zhǎng)處？
2﹑師：那么，你最得意的長(zhǎng)處和本領(lǐng)又是什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
二﹑自讀例文，感悟?qū)懛?/p>
1﹑師：今天就有兩個(gè)小朋友也把自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)寫了下來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
2﹑師出示范文，指名朗讀。問(wèn)：小作者各寫了自己什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚，寫具體的？把你認(rèn)為寫的好的地方畫一畫，讀一讀。
3﹑生自讀自畫，分組交流自己畫的這些地方好在哪里？
4﹑師指名匯報(bào)并相機(jī)引導(dǎo)。
5﹑師生總結(jié)寫作要領(lǐng)。
三﹑教師引導(dǎo)，提出寫作要領(lǐng)
1﹑師：從內(nèi)容上要把“最得意的”就是最自豪和驕傲的，超出別人的，也是別人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感動(dòng)的地方寫出來(lái)。
2﹑師：那么，怎樣把這些地方寫好？
3﹑生分組討論寫作方法：重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，抓住細(xì)節(jié)，生動(dòng)有趣，表達(dá)心情。
四﹑嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作
1﹑生分組根據(jù)提示口頭習(xí)作。
2﹑師指名練習(xí)口頭習(xí)作，師生評(píng)價(jià)修改。
五﹑學(xué)生習(xí)作，交流評(píng)議
1﹑生自行練習(xí)習(xí)作，分組交流評(píng)價(jià)。
2﹑師指名念讀習(xí)作，師生口頭修改評(píng)議。
第二課時(shí)（作文評(píng)講略）
《習(xí)作４》教案 篇9
教學(xué)目的：修改習(xí)作，完善習(xí)作
重點(diǎn)難點(diǎn)：修改
教學(xué)過(guò)程
一.學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞，習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣具體表達(dá)真情實(shí)感的。
4、提出修改意見(jiàn)
二、學(xué)生修改習(xí)作
1.欣賞自己的習(xí)作，找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2.檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感
3.進(jìn)行修改
4.小組內(nèi)交流評(píng)議
5.再次修改
三、謄寫習(xí)作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過(guò)六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對(duì)靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風(fēng)八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過(guò)來(lái)，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說(shuō)：“小主人，你來(lái)得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見(jiàn)它這副饞樣，我樂(lè)悠悠地把米放進(jìn)槽里。“皇太后”立即跳到槽前，做出一副唯我獨(dú)尊的架勢(shì)。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過(guò)頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說(shuō)：“急啥，等我吃飽了再說(shuō)……”瞅準(zhǔn)一個(gè)空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲�；蛟S是它餓了，當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時(shí)，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”�！盎侍蟆币�(jiàn)勢(shì)不妙，躥進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說(shuō)：“可惡，你這個(gè)小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來(lái)，正想把牛肉放進(jìn)嘴里，“皇太后”又來(lái)了。這次，它更大膽了。只見(jiàn)它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長(zhǎng)脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒(méi)啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似ぁＢ斅斶吙捱吺捌鸬厣系氖雍莺莸叵颉盎侍蟆比恿诉^(guò)去，“皇太后”見(jiàn)無(wú)機(jī)可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個(gè)德性，誰(shuí)叫它是“皇太后”呢?
《習(xí)作４》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂(lè)于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。
3、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點(diǎn)地寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題大亮相
1、談話導(dǎo)入
在日常生活中，只要你用心地去觀察，你就會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。最近，你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、例文引路
嚴(yán)曉敏同學(xué)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，并寫下了《紅豆、黃豆我來(lái)分》。
3、這次作文，就請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)吧！只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。
二、原料大配送
1、小組討論：我最近的新發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)點(diǎn)撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點(diǎn)，作業(yè)中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、明確要求：寫清楚發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，用第一人稱“我”來(lái)寫。
三、結(jié)構(gòu)大比拼
1、討論：嚴(yán)曉敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、集體交流：指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
3、提示：你的新發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？從發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)或得到什么收獲？
4、再按要求進(jìn)行交流。
四、實(shí)地大演練
1、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流，匯報(bào)。
3、評(píng)選班級(jí)“小諾貝爾“獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多觀察發(fā)現(xiàn)。
《習(xí)作４》教案 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
充分挖掘生活中的作文資源，讓學(xué)生體會(huì)到生活中以及我們的身邊處處有作文素材。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的日常生活中，有著許多畫面，有些讓人感到快樂(lè)，有些令人感動(dòng)，有些讓我們潸然淚下，也有些讓我們觸目驚心……
那么，在你印象中，有沒(méi)有這樣的情景出現(xiàn)過(guò)呢？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、創(chuàng)設(shè)情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。
�。�1）看第一張照片，你看到了什么？
如果你是那只倒地的燕子，你可能會(huì)想些什么？
�。�2）看第二張照片，你又看到了什么？
誰(shuí)能把畫面描述得再詳細(xì)些？
如果你是那只燕子，又會(huì)想些什么？
�。�3）再看照片，看著那回頭的燕子，你仿佛看到了什么？
�。�4）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)真實(shí)的情景？
2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景，看誰(shuí)說(shuō)得最動(dòng)人、最仔細(xì)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生推向前臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生談話，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的習(xí)作狀態(tài)，使學(xué)生感受到習(xí)作之樂(lè)。
3、教師小結(jié)：假如我們能把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法用照片或文字記錄下來(lái)，打動(dòng)的就不僅僅是自己了。我們一定要養(yǎng)成寫生活筆記的好習(xí)慣。
三、議一議
1、再出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：哪些人、事、景、物給你留下了最深的感受呢？（學(xué)生自由回答）
2、小組交流。
把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)，要做到說(shuō)真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
3、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)做到說(shuō)寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過(guò)程寫具體，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話
上一節(jié)課，同學(xué)們能把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)，要做到說(shuō)真話，吐真情。
二 寫一寫
1 把你感受最深的事、景寫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。
2 學(xué)生進(jìn)行片段寫作，教師巡回指導(dǎo)。
三 評(píng)一評(píng)
1、小組評(píng)析。重點(diǎn)指出病句，可引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求，看看同學(xué)寫得怎樣。
2、集體評(píng)議，投影儀出示圖片。
四 學(xué)生修改作文。
謄寫作文。
[1] [2] 下一頁(yè)
課前思考：
本次習(xí)作，前面由前景學(xué)校的教師上過(guò)，那位老師的思路比較清楚，學(xué)生能夠?qū)⒄掌兂梢粋�(gè)完整的場(chǎng)景，用具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。只是，我感到學(xué)生的思路可以再開(kāi)闊些，并不一定要寫書上的照片，我們也可以寫一些學(xué)生親眼看到的、親身經(jīng)歷的，我想這樣會(huì)更真實(shí)、更感人吧！還有，在習(xí)作過(guò)程中，老師要不斷地巡視，捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)
一篇不錯(cuò)的下水文：
燕 子
星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨。幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過(guò)，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事發(fā)生了……
狂風(fēng)過(guò)去，耳邊依然是“沙沙”的細(xì)雨。我睜開(kāi)眼，只見(jiàn)在空曠的路邊，躺著一只濕漉漉的燕子。它的雙翅緊收，頭無(wú)力地倒向一邊，曾經(jīng)閃爍著光彩的眼睛此時(shí)已耷下了眼皮。細(xì)雨溫柔地拍打著它，殘留的陽(yáng)光為它的羽毛涂上一層幻彩，只是它卻永遠(yuǎn)地失去了生命的顏色。
我正在為它扼腕，卻聽(tīng)“撲楞楞”一陣，路邊又降落下一只燕子。它急切地一跳一跳，很快靠近了那已死去的同類。它深情地注視著那逐漸變涼的軀體，在它的周圍不停地查看著。忽然，天地間響起一聲清脆而凄涼的燕叫聲，叫聲直透我的心里，與此同時(shí)，那燕子猛然張開(kāi)雙翅急速拍打起來(lái)，很快旋起一股風(fēng)，那風(fēng)吹起了地上的羽毛！一剎那間，我和那只飛來(lái)的燕子都以為：它活了！于是它更起勁了，不停地呼喚著，翅膀不停地拍打著，那樣子仿佛在說(shuō)：“快起來(lái)，快起來(lái)！我們走吧，我們走吧！”我心中不禁升起一股憐憫：可憐的燕子，它怎會(huì)知道，死去的燕子是再也不會(huì)復(fù)生的。
不多時(shí)，又飛來(lái)一只燕子。這只燕子對(duì)著地上的軀體叫了兩聲，又轉(zhuǎn)身對(duì)著那只燕子叫喚著，似乎在對(duì)它說(shuō)：“走吧，天已經(jīng)晚了，我們先走吧。”然而，那只燕子卻一動(dòng)不動(dòng)。
灰蒙蒙的天空依然下著細(xì)雨，馬路上依舊還是兩只燕子，一只躺著，一只站著。它不再激烈地拍打著地上的軀體，也不再呼喚，只是等待，默默地等待，等待它的睜眼，等待它的起飛。它靜靜地望著，身體緊靠著它，也許它還想用自己的體溫來(lái)溫暖它的冰涼。細(xì)雨打濕了它的羽毛，馬路上兩只燕子的光芒交相輝映，我的眼前照耀出一片奇異的光圈，那是生命的光圈。
夜幕降臨了。太陽(yáng)收起了它最后一絲余光。終于，那只燕子絕望了。它耷拉著腦袋，慢慢地離開(kāi)了死去的燕子。猛然間，它又停住了離開(kāi)的腳步，回過(guò)頭，長(zhǎng)久地凝望著那失去了光彩的軀體。我不忍再看下去，抬起了眼睛。等我再看時(shí)，燕子已不知飛去了何方，眼前依然是那只死去的燕子。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，猜測(cè)它們是同伴，是夫妻，還是母子，其實(shí)已不是那么重要，重要的是它們之間存在著那樣深厚的感情。燕子雖小，卻并非沒(méi)有感情，某些時(shí)候，它們的行為還要使我們自稱萬(wàn)物之靈的人類感到慚愧。小小的燕子和我們相比，簡(jiǎn)單了許多，卻也許更有情。燕子尚且如此，我們?nèi)擞衷撊绾文兀?
課前思考：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問(wèn)；如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問(wèn)幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問(wèn)題，并把好的問(wèn)題出示，讓學(xué)生一過(guò)看圖, 一邊討論。
授后小記：（第一課時(shí)）
我先請(qǐng)學(xué)生讀例文開(kāi)頭，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文提供的一組照片。再觀察之前，先跟同學(xué)說(shuō)明這六張照片是作者在生活中捕捉到的一組真實(shí)場(chǎng)景，作者為燕子之間相互關(guān)愛(ài)之情深深感動(dòng)，不僅拍了下來(lái)，而且寫了一篇短文。然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一幅圖，你都看到了一些什么。這只是讓他們把圖上面的內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。然后再小組合作，把照片上的內(nèi)容說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。然后按順序，請(qǐng)每一組同學(xué)說(shuō)一幅畫，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)。在描述的過(guò)程中，會(huì)有不同的看法，我讓大家再一起討論，不要求統(tǒng)一，只要合理就可以了。
授后小記：（第二課時(shí)）
這堂課上，我讓學(xué)生交流他們寫好的文章。在交流的過(guò)程中，首先，要讓他們明白，按照照片的順序，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，合理組織情節(jié)，注意具體描述小燕子動(dòng)作、神態(tài)的變化�？梢詫�(duì)照片中的硝煙子的心理活動(dòng)及情節(jié)發(fā)展展開(kāi)想象，注意要讓自己的情感融入情境，努力走進(jìn)小燕子的內(nèi)心世界。淡然，有的同學(xué)選擇自己在生活中捕捉到的情景，作為素材寫下來(lái)，也可以。
教學(xué)反思(第一\二課時(shí))
小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的人文關(guān)懷，指的是習(xí)作教學(xué)注重人的個(gè)性的發(fā)展、情感的和諧、內(nèi)心的體驗(yàn)，在整個(gè)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中關(guān)注著人的成長(zhǎng)，人格的健全與發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感、發(fā)展思維，在“求真”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)真”，用“心”行文，寫出情真意切、打動(dòng)人心的習(xí)作來(lái)。
生活是作文之本。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累素材。”對(duì)于正處于習(xí)作起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣是首要的，讓他們?cè)谛睦镎嬲卣J(rèn)為：習(xí)作就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的用筆記錄下來(lái)。本次習(xí)作就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力。
授后小記：
從學(xué)生的習(xí)作情況來(lái)看，還存在著一些不足，因此，利用今天的兩節(jié)課，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的修改，并將學(xué)生習(xí)作中比較好的拿出來(lái)講評(píng)，也將習(xí)作有明顯而普遍問(wèn)題的習(xí)作拿出來(lái)，與大家一起學(xué)習(xí)，防止相同的毛病出現(xiàn)。
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《習(xí)作４》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫出來(lái)呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）
二、審題指導(dǎo)。
1.讀題目。（出示課件2）
思考：看到題目，你知道了什么信息？
�。ò鍟豪蠋熉嫞�
2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？
�。ò鍟和怀隼蠋煹奶攸c(diǎn)具體事件）
3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？
（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）
4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）
師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題。）
三、組織材料。
1.要求：（出示課件4）
（1）確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。
（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？
�。�3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？
2.匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）
（1）請(qǐng)寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。
�。�2）請(qǐng)中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。
四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）
師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。
小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的`事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。
五、動(dòng)筆練習(xí)。（出示課件7）
根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。
六、小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。
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板書設(shè)計(jì)：
“漫畫”老師
老師漫畫
突出老師的特點(diǎn)——具體事件
突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好
融入感情