《習(xí)作2》教案(精選13篇)
《習(xí)作2》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)寫書信
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)寫書信,按書信的格式去寫,人人寫一封信還要會(huì)寫信封。
2、信的內(nèi)容要具體、生動(dòng),用一、兩件事介紹自己的家鄉(xiāng)或抓住某一個(gè)節(jié)日來介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情來說清楚。
3、將自己的習(xí)作念給大家聽,相互借鑒、學(xué)會(huì)評(píng)改。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能按書信的格式寫好信。
2、選擇一至兩件事來介紹家鄉(xiāng),做到具體生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
寫書信的紙張 信封 教學(xué)課件
教學(xué)方法:范文引路 分析講解 說寫結(jié)合
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,明白內(nèi)容
同學(xué)們當(dāng)你和你的親人、朋友分別的時(shí)候一定更加勾起了你的思念之情吧!請(qǐng)問你用什么方式與他們聯(lián)系感情溝通思想的了?(學(xué)生說)今天我們就來學(xué)習(xí)用書信的方式與親人、朋友聯(lián)系。板書:學(xué)寫書信
二、細(xì)讀要求,明確要點(diǎn)
1、課件出示本次習(xí)作的要求,想一想具體的要求是什么?同學(xué)之間相互討論,弄清習(xí)作的要求。
2、指名說說本次習(xí)作的要求,進(jìn)一步明確要求。
三、拓展思路,打開思維
1、課件出示例文內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。
2、讓學(xué)生討論例文寫了什么內(nèi)容?
此信是一位新疆的王磊同學(xué)寫給好朋友的信,信的內(nèi)容有兩個(gè)家鄉(xiāng)的特色一是迷人的風(fēng)光。二是介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗賽馬。小作者做了具體、生動(dòng)的介紹。
3、書信的格式怎樣?
(1)開頭稱呼頂格寫,第二行空兩格寫問候語。
(2)正文部分應(yīng)分自然段寫相關(guān)的要點(diǎn)。
(3)最后的祝愿語可另起一行寫。
(4)署名應(yīng)單獨(dú)一行靠右排,最后一行要寫清日期。
四、指名匯報(bào),教師總結(jié)
想一想你要寫的內(nèi)容,并列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。
第 二 課 時(shí)
一、回憶總結(jié),理清條理
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們討論弄清了書信的格式和內(nèi)容,這節(jié)課我們就來把要說的內(nèi)容寫下來,回憶你的提綱和要求,你準(zhǔn)備怎么寫?
2、學(xué)生回答,師生相互補(bǔ)充。
(1)書信的格式怎樣。
(2)你覺得該寫什么內(nèi)容?
(3)怎樣分段寫清楚,具體生動(dòng)?
(4)有條理的寫,語句通順,寫完后認(rèn)真修改。
(5)簡(jiǎn)單的教寫信封。
二、獨(dú)立習(xí)作,教師指導(dǎo)
1、寫草稿,邊修改。
2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
三、師生評(píng)議,完善習(xí)作
1、念寫好的習(xí)作,師生、生生互評(píng)的方式,指出優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、進(jìn)一步修改習(xí)作,定稿、謄寫。
四、改好習(xí)作,謄寫上交
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作3 學(xué) 寫 書 信
格 式 正 確
內(nèi)容具、體生動(dòng)
寫一、兩個(gè)方面 一是迷人的風(fēng)光
家鄉(xiāng)的特色 二是介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
《習(xí)作2》教案 篇2
要求:語言幽默風(fēng)趣;事例典型具體;感情真摯自然;實(shí)事求是。
釋題
(1)今天我們的題目是什么?從題目中你了解到什么?
(2)
:把自己的畫像寫下來,讓別人了解你的外表,了解你的性格,了解你的愛好,了解你的特長,寫己與眾不同的地方,這就是特點(diǎn)了。
給自己畫像。
(1)照鏡子,觀察自己的樣貌。
(2)用幽默風(fēng)趣的語言講己與眾不同的外表特點(diǎn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
(5)。
(6)用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
(1)人有什么性格。
(2)寫性格特點(diǎn)的順序:總起句(陳述)——敘事(典型具體)——議論(實(shí)事求是)。
(3)啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。
(4)引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
(5)引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
(6)用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
自述愛好或特點(diǎn)。
(1)順序:總起句(問句)——敘事——抒情(真摯自然)介紹自已的愛好或特長。
(2)。
(3)你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好,好在哪里?
(4)引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的。
布局謀。
(1)指導(dǎo)分段。
(2)重新明確要求。
《習(xí)作2》教案 篇3
教學(xué)目的:修改習(xí)作,完善習(xí)作
重點(diǎn)難點(diǎn):修改
教學(xué)過程
一.學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞,習(xí)作好在哪里?哪些地方使你深受感動(dòng)?
3、找出習(xí)作的精彩之處,說說是怎樣具體表達(dá)真情實(shí)感的。
4、提出修改意見
二、學(xué)生修改習(xí)作
1.欣賞自己的習(xí)作,找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2.檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感
3.進(jìn)行修改
4.小組內(nèi)交流評(píng)議
5.再次修改
三、謄寫習(xí)作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞,家里曾養(yǎng)過六七只,其中一只又大又霸道,人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”,頭戴一頂鮮紅的“后冠”,還有一對(duì)靈敏的小眼睛,可謂神氣十足,威風(fēng)八面。
記得有一次,我抓了一大把米喂它們,“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來,最先搶到我的面前,那眼神似乎在說:“小主人,你來得正好,快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣,我樂悠悠地把米放進(jìn)槽里。“皇太后”立即跳到槽前,做出一副唯我獨(dú)尊的架勢(shì)。它專挑大顆的吃,吃一陣后又轉(zhuǎn)過頭沖著別的雞“咯咯”地叫,好像在說:“急啥,等我吃飽了再說……”瞅準(zhǔn)一個(gè)空子,“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米,正想啄第二顆時(shí)被發(fā)現(xiàn)了,“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上,用力地啄著,“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次,“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲。或許是它餓了,當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時(shí),眼睛都直了,遲疑了片刻,就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”。“皇太后”見勢(shì)不妙,躥進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲,好像在說:“可惡,你這個(gè)小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來,正想把牛肉放進(jìn)嘴里,“皇太后”又來了。這次,它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀,伸長脖子敏捷地往上跳,邊跳邊啄。牛肉沒啄到,聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似ぁB斅斶吙捱吺捌鸬厣系氖雍莺莸叵颉盎侍蟆比恿诉^去,“皇太后”見無機(jī)可乘,只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個(gè)德性,誰叫它是“皇太后”呢?
《習(xí)作2》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,寫自己最想寫的。
2、把內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點(diǎn):充分發(fā)揮想象,把句子寫具體。
課時(shí)安排
建議3課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前導(dǎo)語
同學(xué)們最喜歡讀的書是什么?最想干的事是什么呢?一定是童話吧,一定也想大顯身手,編自己喜歡的童話吧!這次習(xí)作,就讓我們放飛想象的翅膀,編個(gè)有趣的童話故事吧!
二、明確目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富,內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)懀压适轮v清楚、明白。
三、資料連接
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步,從中借鑒寫作的方法,這樣讀與寫就有機(jī)地結(jié)合起來了。
四、習(xí)作構(gòu)思
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料,如何入手來寫。
1、說說你最想寫什么?它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事?
2、想好后在小組內(nèi)交流,相互提意見,相互改進(jìn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容,說說自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。
六、習(xí)作方法
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話,所以語言一定要生動(dòng)、活潑。
2、在修辭手法上,可多用擬人、比喻、夸張等手法,使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富,內(nèi)容要具體。
七、開心練筆
以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭,同桌相互評(píng)議。
八、小節(jié)
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
講評(píng)交流材料,學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開心點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料,重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可接見和修改的地方。
三、實(shí)踐習(xí)作
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作,并嘗試試著修改。
第三課時(shí)
一、明確目標(biāo)
評(píng)析學(xué)生習(xí)作
二、習(xí)作講評(píng)
從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng)。可以從學(xué)生的構(gòu)思、立意來講,以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然,對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方,也應(yīng)該提出修改意見。
三、小結(jié)總結(jié)
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議,以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
《習(xí)作2》教案 篇5
習(xí)作 1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過交流,能重新審視自己的假期生活,體悟到假期中最值得記錄下來的經(jīng)歷。
2、根據(jù)作文要求,自擬題目,生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、開學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展“漫話暑假”的活動(dòng)。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章(主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織對(duì)話,喚醒體驗(yàn)
1、談話交流,喚起記憶。
開學(xué)初,我們?cè)诩乙黄鸾涣髁藙?wù)自的暑假生活。大家都打開了話匣子,滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受。現(xiàn)在,老師又要求大家再想一想,這個(gè)暑假,你有什么地方和別人的暑假不一樣,和以往過的暑假不一樣?或者說某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目,想塌這段經(jīng)歷,心中某種感受就特別嚴(yán)重強(qiáng)烈。
2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì),再進(jìn)行一次暑假生活的交流,你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎?{用這樣的問題再一次激起學(xué)生的思考,進(jìn)而激發(fā)他的表達(dá)欲望。}
3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流(這名學(xué)生的素材必須要有典型意義),然后利用這些素材進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
二、選材引路,討論寫法
1、出示“漫談暑假生活”交流表,老師:如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報(bào)更有效,更具有吸引力,我們一起來想想辦法,看怎么樣構(gòu)思,可能會(huì)更好。
交流題目
自我感受
事情梗概
經(jīng)歷“亮點(diǎn)”(作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容)
2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策,老師根據(jù)學(xué)生的意見完成這張表格。在完成表格的同時(shí),進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)一:題目的擬定(新穎、簡(jiǎn)潔,容易激起聽眾或讀者的興趣)
指導(dǎo)二:匯報(bào)主題的確定(應(yīng)該好好想一想:這件事或這段經(jīng)歷說明了什么?有什么價(jià)值?)
指導(dǎo)三:匯報(bào)重點(diǎn)的確定(為了使聽眾能認(rèn)同你的感受,或者說能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟,應(yīng)該將匯報(bào)的亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來。也就是說,在講述一件事情的過程中,一定要抓住一個(gè)重點(diǎn),少一些“節(jié)外生枝”。)
3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格,讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷,嘗試著做一個(gè)匯報(bào)計(jì)劃。
4、學(xué)生根據(jù)要求,獨(dú)立完成這份表格,教師巡回指導(dǎo),及進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題,適時(shí)提供幫助。
5、小組交流各自的匯報(bào)重點(diǎn),然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報(bào)。(選擇的標(biāo)準(zhǔn):一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué);另一種是仍然不會(huì)選材和剪材的同學(xué)。)
6、
三、當(dāng)堂寫作,及時(shí)反饋
1、教師提供一些范例,以拓寬學(xué)生的思路。
2、學(xué)生當(dāng)堂寫作,教師巡視課堂,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問題,就進(jìn)行集體講評(píng)。
四、學(xué)生交流,修改習(xí)作
五、眷寫習(xí)作。
課前思考1:
在開學(xué)初就讓學(xué)生進(jìn)行了一次小練筆關(guān)于暑假生活的。批閱下來發(fā)現(xiàn),學(xué)生的假期生活是挺豐富的,旅游、會(huì)友、釣魚、看書……但寫到作文中只有事的經(jīng)過或是羅列,沒有“情”的相隨,這次習(xí)作的重點(diǎn)是讓學(xué)生注重“情”的抒發(fā)。高年段的作文要求中的重點(diǎn)也就是學(xué)生能流暢地表述想說的話,讓讀者感受到自己的真實(shí)情感并能產(chǎn)生共鳴。
張老師的表格設(shè)計(jì)值得借鑒,要在課前就讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。
課前思考2:
葉圣陶先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”就必須抓好生活這個(gè)“源”。所謂“生活”包括的面是很廣的。對(duì)于這一次習(xí)作,我想在課上設(shè)計(jì)一個(gè)“暑假生活漫談會(huì)”,并且告訴學(xué)生:漫談就是隨便談,沒什么限制,想說什么就說什么,有什么有趣的事情更可以說給你的伙伴們聽。讓你的伙伴分享你的快樂、成功、失望……我這樣設(shè)計(jì)目的是要讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中,盡可能的暢所欲言,因?yàn)槲蚁嘈拍苎允菚?huì)寫的重要前提。
課前思考3:
這篇文章主要是讓學(xué)生寫暑期生活,要提醒學(xué)生注意:1、生活經(jīng)歷,一定是自己生活中親身經(jīng)歷的事情;2、這經(jīng)歷是在假期中的;3、要寫出真情實(shí)感。
當(dāng)然,假期生活很多,如何選材,如何把文章寫具體等等,還需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生的感悟.
課后反思1:
豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束,孩子們的腦海中滿載著無數(shù)的回憶,也愿意把大家?guī)胱约旱募倨谏睿煌窒碜约旱南才贰o論是快樂還是難過、寂寞等等都是生活的體驗(yàn)。積累每一次體驗(yàn)、每一次感受,那便是人生的巨大財(cái)富。孩子們寫出了自己的獨(dú)特感受,寫出了自己的真情實(shí)感。
授后小記:
“興趣是最好的老師。”只有有了興趣,學(xué)生才會(huì)想學(xué)、樂學(xué),也才會(huì)去真正的正視學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)可謂是一大難點(diǎn),學(xué)生常常會(huì)碰到“無話可說”的難題。學(xué)生真的無話可說嗎?他們平常交流的熱乎勁上哪兒去了,平時(shí)的“能說會(huì)道”怎么一碰到作文就變成了“啞口無言”呢?我想最主要的是教者并沒能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性。而這一節(jié)課上我認(rèn)為自己上的比較成功,而成功之處就在于我一開始就使學(xué)生的漫談成為一種令人愉快的、充滿趣味、富有吸引力的活動(dòng)。在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生當(dāng)然可以暢所欲言,而能言是會(huì)寫的重要前提。學(xué)生不斷的回憶暑假中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,試圖讓自己的談話吸引同伴,想要脫穎而出,那么必然的,每位學(xué)生的談話內(nèi)容便是最精彩的。很簡(jiǎn)單一篇習(xí)作便在學(xué)生的“侃”中誕生了。同樣的這樣的習(xí)作是非常優(yōu)秀的,至少是每位學(xué)生自己認(rèn)為最優(yōu)秀的。那么作為我還能認(rèn)為不優(yōu)秀嗎?
課后反思2:
學(xué)生的文章貴在“真情實(shí)感”,這里所謂的真實(shí),我想主要是學(xué)生親身經(jīng)歷。這篇文章要求寫暑假生活,是學(xué)生自己親身的所見、所聞、所感,所以,他們大都能寫明白事情的經(jīng)過,并且寫出自己的體會(huì)。他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候能侃侃而談,在寫時(shí)如泉涌般流瀉。這篇文章不錯(cuò)!!
課后反思3:
關(guān)于這篇作文的教學(xué),在上課時(shí)有一次“望文生意”,雖說這樣的解釋我底氣不足,但是卻取得了很好的效果。當(dāng)時(shí)是這樣的:回憶暑假里的事,學(xué)生在交流的過程中,只是將事情的概況說明了一下,雖說還算完整,如果就這樣寫下時(shí),只能成為“流水帳”而已。于是我板書并說明,有了剛才的事,如果再加入一個(gè)“情”字,才能構(gòu)筑一件“事情”,才能讓讀者在你的文章中尋找到快樂。就這樣我解讀了“事情”一詞,或許不科學(xué),但學(xué)生的收獲是實(shí)在的。再一次的交流,學(xué)生的發(fā)言就有了很大的轉(zhuǎn)變,由單一的“事”變?yōu)椤笆虑椤薄kS后讀了一篇《藏瓜子》真情小事,為學(xué)生的這篇習(xí)作起到了拋磚引玉的作用。
《習(xí)作2》教案 篇6
習(xí)作目標(biāo):
1.看例圖,讀例文,了解圖文的主要內(nèi)容,初步感知例文的敘述順序。
2.閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序,二要抓住重點(diǎn)。
3.根據(jù)“習(xí)作要求”,觀察教室,確定寫作順序,完成習(xí)作。
作文準(zhǔn)備:
掛圖、下水作
教學(xué)過程 :
一、觀察例圖,初讀例文
1.誰來說說圖上畫了什么?
2.這是一位同學(xué)爸爸的書房(板書課題)我們來看看他是怎樣介紹這個(gè)書房的。
3.生自讀思考,例文主要從哪幾方面寫書房?重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)方面?
4.交流討論。
5.師小結(jié)。
二、再讀例文,討論明法
1.出示“一進(jìn)門,只見南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了。”誰來說說小作者先寫書房的哪邊,再寫哪,最后寫了什么?
2.思考:作者重點(diǎn)寫了哪個(gè)方位。
3.為什么重點(diǎn)寫它?
4.總結(jié)方法(板書)
介紹處所:
(1)可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫。
(2)按一定順序?qū)憽?/p>
(3)抓住重點(diǎn),寫出特點(diǎn)。
三、遷移寫法,指導(dǎo)習(xí)作
1.明確本次習(xí)作要求。
2.根據(jù)板書,指導(dǎo)觀察本班教室。
3.分步指導(dǎo):
(1)先寫“大小”:約有多少平方米?讓人覺得怎樣?
(2)再寫陳設(shè):確定先寫什么,后寫什么。確定重點(diǎn)寫什么。
(3)同桌互說
(4)指名說,師生點(diǎn)評(píng)。
(5)別忘記每個(gè)陳設(shè)的作用。
四、積累詞匯,理解運(yùn)用
窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊
平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落
齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長知識(shí)
開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱
(1)指名讀
(2)師生共同理解
(3)指名說說這些詞的意思或用法
(4)齊讀
五、學(xué)生練寫,指名點(diǎn)評(píng),修改文稿
a) 同桌先看圖口述
b) 指名連起來完整地說
c) 師生點(diǎn)評(píng)
d) 學(xué)生練寫,師指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)譽(yù)寫
《習(xí)作2》教案 篇7
一、講授要求:
1.學(xué)習(xí)例文,相識(shí)作者是怎樣議決具體生動(dòng)的事例,把人物形貌得風(fēng)雅感人的。
2.議決討論交換學(xué)會(huì)選擇典范事例,能自擬標(biāo)題。
3.學(xué)習(xí)寫好人物行動(dòng)、狀貌的要領(lǐng),做到風(fēng)雅感人。
二、講授重點(diǎn):
學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法,選取典范事例,抓住細(xì)節(jié)描畫人物。
三、講授難點(diǎn):
引導(dǎo)門生回想事情經(jīng)過,使文章言之有物。
四、講授準(zhǔn)備:
課件
門生素材積聚
第 一 課 時(shí)
一、 學(xué)習(xí)例文,借鑒要領(lǐng)
1.結(jié)構(gòu)門生重讀《師恩難忘》的第二段內(nèi)容,再次相識(shí)“身臨其境”的覺得。并議決討論得出作者之以是寫得云云生動(dòng)具體,是因?yàn)樗x取了給自己留下深刻印象的典范事例。
2.用投影片出示《我的班主任》,結(jié)構(gòu)門生學(xué)習(xí)。
1)初讀片段,團(tuán)體感知。知道文章選的典范事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)一事。因?yàn)檫@件事給作者留下了深刻的印象。
2)再讀片段,要修業(yè)生圈畫出文中形貌馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)的語句,然后討論:作者重要是從哪些方面描畫馮老師的。
3)交換討論,得出結(jié)論:
小作者是從行動(dòng)、眼神等方面描畫馮老師的。老師強(qiáng)調(diào):“正因?yàn)樽髡咦プ×笋T老師的行動(dòng)、眼神這些細(xì)節(jié)形貌,以是才華寫得云云的風(fēng)雅、生動(dòng)。”
4)結(jié)構(gòu)門生思考討論:作者將重要人物描畫得非常過細(xì)了,那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫呢?議決討論使門生知道,其他人的體現(xiàn)、感覺也要寫,只是不做重點(diǎn)形貌。
3.小結(jié)寫法
1)師生接洽兩篇例文討論:怎樣才華寫好一小我私家
2)師相機(jī)板書:選取典范事例
抓住細(xì)節(jié)形貌(行動(dòng)、語言、狀貌、生理……)
關(guān)連人物的感覺、反響
3)西席強(qiáng)調(diào),通常給自己留下深刻印象的、令人激動(dòng)的事情,豈論事情是大照舊小,都可以稱之為典范的事情。
這部門的講授目標(biāo)重要是資助門生學(xué)習(xí)借鑒例文的要領(lǐng)來描畫人物形象。
自學(xué),相識(shí),交換
初讀,思考:例文講了一件什么事情?
再讀,思考
交換
討論:怎樣寫好一小我私家
二、明白要求,引導(dǎo)選材
第 二 課 時(shí)
1、出示習(xí)作要求,請(qǐng)門生自讀,自己審題。引導(dǎo)門生閱讀習(xí)作要求:“我們的發(fā)展無不滲入分泌著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事,哪個(gè)老師沒做過?”
啟發(fā)門生回想全部教過你的老師(包括課外興趣小組的向?qū)Ю蠋煟4_定其中一個(gè),選擇他(她)資助、教導(dǎo)你的一兩件事,認(rèn)真想一想厥后再寫下來。
2.引導(dǎo)選材:老師體貼資助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
3.結(jié)構(gòu)討論:結(jié)構(gòu)門生討論,使其明白這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的,也可以是有關(guān)生存方面的;可以是老師的一次勉勵(lì),也可以是老師的一次品評(píng);可以是有形的資助,也可以是無形的資助(如:西席的品德魅力、頭腦品格對(duì)門生的影響和熏陶)……要選擇給自己留下深刻印象的典范事例,可以是一件事,也可以是兩件事。議決這次討論,盡大概地打開了門生選材的思路,制止了選材雷同,千人一壁的問題。
4.小組互說:怎樣才華把這件事敘述得生動(dòng)具體 。說明白老師為什么資助自己,是怎樣資助自己的,要用上即日所學(xué)的細(xì)節(jié)形貌的要領(lǐng)將事情說具體。
5.擬題,完成底稿。
6.結(jié)構(gòu)修改。
7、指名全班交換,師生評(píng)議引導(dǎo)
門生實(shí)習(xí)寫作,完成底稿,西席巡視,相機(jī)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)
自讀,思考
交換
討論
小組實(shí)驗(yàn)說
擬稿
評(píng)議
門生習(xí)作
第三課時(shí)
一.小結(jié)
二.引導(dǎo)修改
三.實(shí)驗(yàn)修改
1. 小結(jié)這次習(xí)作的大略情況。
2. 表彰這次習(xí)作寫得好的同學(xué),并請(qǐng)他們朗讀自己的 精良片斷。
3. 表彰這次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué),并請(qǐng)他們朗讀自己的 精良片斷。
4. 總結(jié)這次習(xí)作的重要問題。
1出示一篇有共性問題的習(xí)作,并且出示討論題:
(1)這一篇習(xí)作與適才的習(xí)作比,存在什么問題?
(2)這個(gè)問題重要是什么緣故起因造成的?
(3)可以怎樣管理?
(4)要是是你,你會(huì)怎樣修改?
2、結(jié)構(gòu)交換。
3、提問:(1)從適才的討論中,你有什么開發(fā)?
(2)你以為自己的習(xí)作有什么問題,可以怎樣修改?
1、 求同桌交換互提修改意見。
2.西席巡視修改情況。
1.看例文,思考。
2.同桌討論,修改。
3.小組討論。
4.指名匯報(bào)。
5.指名增補(bǔ)。
6.一一指名答復(fù),交換。
7.同桌交換。
1.實(shí)驗(yàn)修改自己的習(xí)作。
《習(xí)作2》教案 篇8
習(xí)作3
一、教學(xué)要求
1、讀懂例文,學(xué)會(huì)用書信體寫作。
2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過習(xí)作的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):用書信體的格式,從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風(fēng)光或風(fēng)土人情。
三、課前準(zhǔn)備
知道學(xué)生通過多種途徑,從不同角度了解自己的家鄉(xiāng),并做好一定的記錄。
(一) 激趣導(dǎo)入
1播放歌曲《一封家書》
2、同學(xué)們,歌曲好聽嗎?其實(shí),這首歌的歌詞就是一封信。
3、今天的作文課我們不用作文本,就用信紙和信封,怎么樣?
(二)書信格式
1、(出示例文)請(qǐng)同學(xué)們快速地看看這封信,它跟平常的
例文有什么不同之處?
(1) 同桌交流。
(2) 指名說說。
(3) 老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第
二人稱的寫作形式。
這里說一個(gè)順口溜,幫你記住書信的格式:
稱呼一定頂格寫,
問候話語別忘記。
信的正文分段寫,
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方,
緊接一行寫日期。
(三) 讀懂例文
1、請(qǐng)同學(xué)們自仔細(xì)默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信,想一想,王磊從那些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3、如果你是李陽,讀了好友的這封來信,你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?
(1) 學(xué)生默讀,圈畫關(guān)鍵詞。
(2) 指名交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(四) 說說家鄉(xiāng)
1、同學(xué)們,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多
獨(dú)特的魅力。
(1)展示昆山的美景。
(2)你的記憶中家鄉(xiāng)又有怎樣的美好景色呢?(指名交流)
(3)我們的家鄉(xiāng)不僅有美好的景色,還有許多獨(dú)特的地方也值得你來介紹
①在四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。
②在小組長的帶領(lǐng)下,把各小組的資料進(jìn)行整合,列出介紹的提綱。
③各小組推薦一名代表具體介紹。
2、寫一寫:選擇家鄉(xiāng)的一處特色寫一寫。
(1) 學(xué)生寫片段。
(2) 指名評(píng)講。
(3) 練寫一封完整的信。
《習(xí)作2》教案 篇9
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作指要:
1.提起手中的畫筆,為同學(xué)、老師、家長畫張像,也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)要求:
1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。
2.彷例,為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像,并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌,性格,與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點(diǎn):畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入
1.請(qǐng)一位同學(xué)走出教室,師問:剛才走出教室的是誰?
2.討論:說一說他的外貌以及穿著打扮。
3.請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,師問:你能把他畫下來嗎?
4.教師指導(dǎo):我們可以畫同學(xué)、老師、家長,也可以畫想象中的人物。
二.畫像指導(dǎo)
1.(出示武建設(shè)同學(xué)的畫像),你們看,這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像,誰來說說武建設(shè)的外貌?(這是他的外貌特征)
2.根據(jù)這幅圖,你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎?(這是他的特點(diǎn))
3.我們?cè)诋嫷臅r(shí)候,要把人物的特點(diǎn)畫出來,讓人一看,就知道你畫的是誰。
4.學(xué)生提起手中的畫筆,為別人畫像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢?我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2.指名一生讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真想,想一想:小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?
3.學(xué)生討論,指名交流。
4.教師小結(jié):介紹畫像中的這個(gè)人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛好者,但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5.學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格、愛好時(shí),可舉一兩個(gè)例子。
四.學(xué)生習(xí)作
1.明確要求:向大家介紹畫中的人物,要抓住他的特點(diǎn),寫清楚人物的外貌、性格、愛好等,也可以舉一兩個(gè)例子,語句要通順,要把話說清楚。
2.習(xí)作順序:先介紹他的外貌,再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段,要有條理。
3.練習(xí)成稿,修改評(píng)議。
《習(xí)作2》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1能讀懂例文,了解這個(gè)故事是怎么編出來的
2能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事,并寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過組合玩具展開想象,編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1兩個(gè)玩具指偶。
2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1、老師手上套著兩個(gè)指偶(比卡丘和機(jī)器貓),配音:
(比卡丘):哎呀!老兄,你看,今天教室里來了許多老朋友哦!你兄弟大臉貓也來了,還有大力水手、米老鼠等等。
(機(jī)器貓):真熱鬧,今天是什么日子呀?他們都跑到這兒來了?
(比卡丘):這你都不知道?今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼模硌莨?jié)目的,看誰表演的好,今天可有好戲看了,要大飽眼福了。
(機(jī)器貓):那太好了,我都等不及了。(興奮地大叫)
(比卡丘):噓,小聲點(diǎn),他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧!
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組,可以一個(gè)人,也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過程中,師在旁配音。
(比卡丘):老兄,你看他們編的還不錯(cuò)呢!
(機(jī)器貓):嗯,是不錯(cuò),今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的,也挺會(huì)說話的,那個(gè)史奴比說話還挺幽默呢!
(比卡丘):你看,你兄弟大臉貓的表情可真豐富,一會(huì)兒哭,一會(huì)兒笑,一會(huì)兒皺眉頭,可真有趣。
(機(jī)器貓):這樣會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)說話,有表情才好呀!你看他們老師嘴都合不攏了。
(板書:動(dòng)腦筋會(huì)說話有表情)
(比卡丘):老師走上講臺(tái)了,正式演出就要開始了。
四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演
1、一組學(xué)生表演完后,老師配音:
(比卡丘):這個(gè)故事還不錯(cuò),就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
(機(jī)器貓):不是你沒聽清楚,而是他壓根兒就沒說,不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
(比卡丘):對(duì),還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
(機(jī)器貓):你別急,后面的故事肯定越來越好的,張老師經(jīng)常表揚(yáng)他們?nèi)?)班同學(xué)聰明呢!咱們繼續(xù)往下聽吧!
(板書:時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果)
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書評(píng)講這些故事哪些地方好,哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫,師巡視。
《習(xí)作2》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn),按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、范例作文。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)
(一)展示自畫像。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后,都躍躍欲試,回家去畫了自己的自畫像,今天都帶來了吧!
2、老師隨即選擇幾幅,讓大家猜一猜。
3、請(qǐng)同學(xué)們選出畫的最像的一幅,討論:這幅畫的哪些地方最像?
4、請(qǐng)這幅畫的作者介紹:怎樣畫的?
抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點(diǎn)。
小結(jié):要畫得像,就得找準(zhǔn)人的特點(diǎn)。畫畫是這樣,寫作文也是這樣。
(二)學(xué)習(xí)例文。
1、讀例文,說說文章寫了什么?
2、再讀文章,把文章中主人翁的特點(diǎn)找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點(diǎn)?
姓名:杜小虎 年齡:9歲
體重:20千克 身材:身高1.2米,瘦而結(jié)實(shí)。
表情:笑瞇瞇 穿戴:藍(lán)色衣服。
愛好:喜歡打乒乓球,喜歡讀書。
找重點(diǎn):
(1)要點(diǎn):身材、長相、表情、穿戴、愛好。
(2)順序:從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié):寫人要抓住每個(gè)人的特點(diǎn)來寫
(1)我的十分鐘。
(2)請(qǐng)同座位互相對(duì)自畫像提意見,說說對(duì)方的特點(diǎn)。
(3)按一定順序說一說《我的自畫像》。
(四)師生交流:
1、有沒有覺得難寫的地方?
2、重點(diǎn)交流寫一個(gè)人的外貌應(yīng)該怎樣寫?
要抓住一個(gè)人的特點(diǎn),還要按照一定的順序?qū)憽?/p>
(五)品讀范文。
第二課時(shí)
(一)學(xué)生寫草稿。
1、教師巡視,拿一篇習(xí)作讀一讀,大家猜一猜。
2、師生共同“評(píng)評(píng)看”,肯定,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出缺點(diǎn)。
3、我的十分鐘。
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍,把錯(cuò)別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。
(三)相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽,征求別人的意見。
(四)交流習(xí)作,師生評(píng)議。
(五)朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改。
(六)評(píng)價(jià)方式。
1、學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià),體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、 師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品,分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計(jì):
我的自畫像
要點(diǎn):身材、長相、表情、穿戴、愛好。
順序:從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一:
我的自畫像
我是個(gè)可愛又溫柔的小女孩,今年九歲了,我有一個(gè)好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā),時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛,就像柳樹葉一樣,可漂亮了!眉毛下面上一雙大而有神的眼睛,像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子,櫻桃似的小嘴能說會(huì)道。我一笑起來,就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材,非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙,因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每矗拖褚恢幻利惖幕ê?/p>
我有一雙能干的小手,我做的手工又好看又好玩,我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù),比如掠衣服、洗碗、擦桌子等,我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了,一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情,畫出祖國的壯麗河山,成為一名出色的畫家!
范文二:
我的自畫像
我今年9歲,身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉,淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛,不時(shí)閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴,一見家里有客人,就連忙打招呼,大家都說我有禮貌,就因?yàn)檫@樣,媽媽還給我起了一個(gè)綽號(hào)“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服,因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年,我因?yàn)樘韬帽焕蠋熢谖翌~前貼了個(gè)“舞”字。下課了,同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲,一下子把他們嚇跑了。哈哈!同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
同學(xué)們,你們能猜出我是誰嗎?
《習(xí)作2》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文,從中感知讀后感的寫作方法,激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求,選擇自己喜歡的書,能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容,寫出自己真實(shí)的感受和見解,并能自擬題目。
重點(diǎn)難點(diǎn):從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法,并運(yùn)用到實(shí)踐中。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)(其中書面習(xí)作一課時(shí))
教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀自己最喜歡的書。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們一定讀過很多的書吧,你最喜歡哪本書?
2、在閱讀中我們學(xué)會(huì)了思考,感悟了人生,提高了素養(yǎng)。今天,我們就來學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。
3、板書課題:讀后感的寫作
二、讀例文,感悟?qū)懛?/p>
1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃,寫下了自己的讀后感,下面我們就來讀一讀。自讀例文,思考:
(1)例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容。
(2)讀完以后你有什么收獲?
2、討論交流
(1)例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容,然后又談了自己讀完后的感受,最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。
(2)全文洋溢著小作者真摯的感情,讀完以后,有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。
3、小結(jié)。
三、明確要求,完成習(xí)作
1、你一定也讀過不少書,選擇一本你最喜歡的,抓住書中給你的印象最深的內(nèi)容,寫出自己真實(shí)的感受和見解,題目自擬。
2、確定習(xí)作材料,完成習(xí)作。在學(xué)生練寫的過程中,教師巡視指導(dǎo)。
3、分組討論,修改習(xí)作。
4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設(shè)計(jì):
讀后感“讀”“感”
板書: 習(xí)作3 讀后感的寫作
抓住印象最深的內(nèi)容
寫出真實(shí)的感受和見解
這單元偏重于中國四大古典小說。感覺學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)而言還好,但是對(duì)這些名典的整體認(rèn)識(shí)其實(shí)都沒有一個(gè)明確的概念。當(dāng)然,學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí),了解課文所表現(xiàn)出來的名典的特點(diǎn)和精華就行了。如果經(jīng)過課外資料的搜集,對(duì)它們有更多的了解那是自然更好。
《習(xí)作2》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示,使學(xué)生懂得兩點(diǎn):一是習(xí)作內(nèi)容源于生活,樂于體驗(yàn)生活,善于觀察生活十分重要;二是記事要有順序,有重點(diǎn),寫具體。
3、按照習(xí)作要求,寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,并能把事情有順序、有重點(diǎn)地寫下來。
教學(xué)過程
一、揭題大亮相
1、談話導(dǎo)入
在日常生活中,只要你用心地去觀察,你就會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。最近,你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
2、例文引路
嚴(yán)曉敏同學(xué)也有了自己的新發(fā)現(xiàn),并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。
3、這次作文,就請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧!只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫,題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。
二、原料大配送
1、小組討論:我最近的新發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)點(diǎn)撥:自然界有很多神奇的奧秘,生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點(diǎn),作業(yè)中新的解法,生活中新的想法等,都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、明確要求:寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程,用第一人稱“我”來寫。
三、結(jié)構(gòu)大比拼
1、討論:嚴(yán)曉敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時(shí),是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、集體交流:指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
3、提示:你的新發(fā)現(xiàn)的開始、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?從發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)或得到什么收獲?
4、再按要求進(jìn)行交流。
四、實(shí)地大演練
1、各自練筆,寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流,匯報(bào)。
3、評(píng)選班級(jí)“小諾貝爾“獎(jiǎng),鼓勵(lì)學(xué)多動(dòng)手實(shí)驗(yàn),多觀察發(fā)現(xiàn)。