《習(xí)作７》教案（通用15篇）
《習(xí)作７》教案 篇1
習(xí)作 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來的經(jīng)歷。
2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、開學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展“漫話暑假”的活動(dòng)。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織對(duì)話，喚醒體驗(yàn)
1、談話交流，喚起記憶。
開學(xué)初，我們在家一起交流了務(wù)自的暑假生活。大家都打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受。現(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個(gè)暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過的暑假不一樣？或者說某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴(yán)重強(qiáng)烈。
2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，再進(jìn)行一次暑假生活的交流，你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎？{用這樣的問題再一次激起學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)他的表達(dá)欲望。}
3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
二、選材引路，討論寫法
1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報(bào)更有效，更具有吸引力，我們一起來想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會(huì)更好。
交流題目
自我感受
事情梗概
經(jīng)歷“亮點(diǎn)”（作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容）
2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見完成這張表格。在完成表格的同時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）
指導(dǎo)二：匯報(bào)主題的確定（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說明了什么？有什么價(jià)值？）
指導(dǎo)三：匯報(bào)重點(diǎn)的確定（為了使聽眾能認(rèn)同你的感受，或者說能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報(bào)的亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來。也就是說，在講述一件事情的過程中，一定要抓住一個(gè)重點(diǎn)，少一些“節(jié)外生枝”。）
3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個(gè)匯報(bào)計(jì)劃。
4、學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)提供幫助。
5、小組交流各自的匯報(bào)重點(diǎn)，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報(bào)。（選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會(huì)選材和剪材的同學(xué)。）
6、
三、當(dāng)堂寫作，及時(shí)反饋
1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
2、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問題，就進(jìn)行集體講評(píng)。
四、學(xué)生交流，修改習(xí)作
五、眷寫習(xí)作。
課前思考1：
在開學(xué)初就讓學(xué)生進(jìn)行了一次小練筆關(guān)于暑假生活的。批閱下來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的假期生活是挺豐富的，旅游、會(huì)友、釣魚、看書……但寫到作文中只有事的經(jīng)過或是羅列，沒有“情”的相隨，這次習(xí)作的重點(diǎn)是讓學(xué)生注重“情”的抒發(fā)。高年段的作文要求中的重點(diǎn)也就是學(xué)生能流暢地表述想說的話，讓讀者感受到自己的真實(shí)情感并能產(chǎn)生共鳴。
張老師的表格設(shè)計(jì)值得借鑒，要在課前就讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。
課前思考2：
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”就必須抓好生活這個(gè)“源”。所謂“生活”包括的面是很廣的。對(duì)于這一次習(xí)作，我想在課上設(shè)計(jì)一個(gè)“暑假生活漫談會(huì)”，并且告訴學(xué)生：漫談就是隨便談，沒什么限制，想說什么就說什么，有什么有趣的事情更可以說給你的伙伴們聽。讓你的伙伴分享你的快樂、成功、失望……我這樣設(shè)計(jì)目的是要讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，盡可能的暢所欲言，因?yàn)槲蚁嘈拍苎允菚?huì)寫的重要前提。
課前思考3：
這篇文章主要是讓學(xué)生寫暑期生活，要提醒學(xué)生注意：1、生活經(jīng)歷，一定是自己生活中親身經(jīng)歷的事情；2、這經(jīng)歷是在假期中的；3、要寫出真情實(shí)感。
當(dāng)然,假期生活很多,如何選材,如何把文章寫具體等等,還需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生的感悟.
課后反思1:
豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，孩子們的腦海中滿載著無數(shù)的回憶，也愿意把大家?guī)胱约旱募倨谏睿煌窒碜约旱南才贰o論是快樂還是難過、寂寞等等都是生活的體驗(yàn)。積累每一次體驗(yàn)、每一次感受，那便是人生的巨大財(cái)富。孩子們寫出了自己的獨(dú)特感受，寫出了自己的真情實(shí)感。
授后小記：
“興趣是最好的老師。”只有有了興趣，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、樂學(xué)，也才會(huì)去真正的正視學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)可謂是一大難點(diǎn)，學(xué)生常常會(huì)碰到“無話可說”的難題。學(xué)生真的無話可說嗎？他們平常交流的熱乎勁上哪兒去了，平時(shí)的“能說會(huì)道”怎么一碰到作文就變成了“啞口無言”呢？我想最主要的是教者并沒能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性。而這一節(jié)課上我認(rèn)為自己上的比較成功，而成功之處就在于我一開始就使學(xué)生的漫談成為一種令人愉快的、充滿趣味、富有吸引力的活動(dòng)。在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生當(dāng)然可以暢所欲言，而能言是會(huì)寫的重要前提。學(xué)生不斷的回憶暑假中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，試圖讓自己的談話吸引同伴，想要脫穎而出，那么必然的，每位學(xué)生的談話內(nèi)容便是最精彩的。很簡單一篇習(xí)作便在學(xué)生的“侃”中誕生了。同樣的這樣的習(xí)作是非常優(yōu)秀的，至少是每位學(xué)生自己認(rèn)為最優(yōu)秀的。那么作為我還能認(rèn)為不優(yōu)秀嗎？
課后反思2：
學(xué)生的文章貴在“真情實(shí)感”，這里所謂的真實(shí)，我想主要是學(xué)生親身經(jīng)歷。這篇文章要求寫暑假生活，是學(xué)生自己親身的所見、所聞、所感，所以，他們大都能寫明白事情的經(jīng)過，并且寫出自己的體會(huì)。他們在交流的時(shí)候能侃侃而談，在寫時(shí)如泉涌般流瀉。這篇文章不錯(cuò)！！
課后反思3：
關(guān)于這篇作文的教學(xué)，在上課時(shí)有一次“望文生意”，雖說這樣的解釋我底氣不足，但是卻取得了很好的效果。當(dāng)時(shí)是這樣的：回憶暑假里的事，學(xué)生在交流的過程中，只是將事情的概況說明了一下，雖說還算完整，如果就這樣寫下時(shí)，只能成為“流水帳”而已。于是我板書并說明，有了剛才的事，如果再加入一個(gè)“情”字，才能構(gòu)筑一件“事情”，才能讓讀者在你的文章中尋找到快樂。就這樣我解讀了“事情”一詞，或許不科學(xué)，但學(xué)生的收獲是實(shí)在的。再一次的交流，學(xué)生的發(fā)言就有了很大的轉(zhuǎn)變，由單一的“事”變?yōu)椤笆虑椤薄ｋS后讀了一篇《藏瓜子》真情小事，為學(xué)生的這篇習(xí)作起到了拋磚引玉的作用。
《習(xí)作７》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
3、寫完之后讀給同學(xué)聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛好和特長，劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。
二、學(xué)習(xí)例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對(duì)哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個(gè)意思寫的，通過哪幾個(gè)事例把第一句話的意思寫具體的。
（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫具體的。）
3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長，再用具體事例把這個(gè)意思寫具體。）
三、指導(dǎo)習(xí)作：
1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實(shí)來說明。（結(jié)合實(shí)際說一說自己的特長）
2、在小組里說一說。
3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）
4、選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進(jìn)。
5、在小組里讀一讀，請大家?guī)椭薷摹＃w評(píng)改。）
四、課堂：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體的方法，并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
五、作業(yè)：把自己寫的一段話讀給家長聽，請家長提出修改建議。
習(xí)作
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，使學(xué)生能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生，把要表達(dá)的意思寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
優(yōu)秀段落5，待改段落1。
教學(xué)過程：
一、展示優(yōu)秀作品：
1、挑選幾份寫得好的段落請作者讀聽。
2、大家評(píng)議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評(píng)議：能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。）
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能圍繞一個(gè)意思寫話。
2、意思寫得不具體。
3、意思表達(dá)不清楚。
4、有錯(cuò)別字和病句。
三、自己修改習(xí)作。
四、作業(yè)：修改自己的習(xí)作。
《習(xí)作７》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。
3、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點(diǎn)地寫下來。
教學(xué)過程
一、揭題大亮相
1、談話導(dǎo)入
在日常生活中，只要你用心地去觀察，你就會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。最近，你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、例文引路
嚴(yán)曉敏同學(xué)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。
3、這次作文，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。
二、原料大配送
1、小組討論：我最近的新發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)點(diǎn)撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點(diǎn)，作業(yè)中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、明確要求：寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程，用第一人稱“我”來寫。
三、結(jié)構(gòu)大比拼
1、討論：嚴(yán)曉敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、集體交流：指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
3、提示：你的新發(fā)現(xiàn)的開始、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？從發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)或得到什么收獲？
4、再按要求進(jìn)行交流。
四、實(shí)地大演練
1、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流，匯報(bào)。
3、評(píng)選班級(jí)“小諾貝爾“獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多觀察發(fā)現(xiàn)。
《習(xí)作７》教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、讀懂文中所給資料，并能適當(dāng)補(bǔ)充。
2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
難點(diǎn)：歸納整理所給資料。
三、課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或者圖片資料
3、寫有文中資料的幻燈片
4、把相關(guān)資料做成小卡片
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中華民族有許多富有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道有哪些嗎？是哪一天呢？
再過一個(gè)多月，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來了解端午節(jié)的知識(shí)，好嗎？板書：端午節(jié)
二、根據(jù)資料，小組交流
課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？看來同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。書中胡瑞芝同學(xué)也找來許多端午節(jié)的資料，那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動(dòng)！
四人小組交流。
三、根據(jù)資料，全班交流
同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識(shí)競賽，現(xiàn)在——開始！(配激烈鼓點(diǎn))
1、誰能給大家介紹端午節(jié)的由來嗎？（板書：由來）
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說……）
教師小結(jié)：正因?yàn)椴煌貐^(qū)端午節(jié)由來的傳說各不相同，所以端午節(jié)就有了很多別稱，比如：詩人節(jié)、女兒節(jié)、龍節(jié)……
2、誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：吃粽子鴨蛋、插艾草菖蒲）
（板書：習(xí)俗）
3、其實(shí)不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你搜集到了什么？
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：賽龍舟、點(diǎn)雄黃、掛石榴花、懸鐘馗像、掛五毒圖……）
哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補(bǔ)充嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識(shí)。看來搜集資料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！
四、選擇資料，寫寫端午節(jié)
1、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報(bào)，讓更多的同學(xué)了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文。可以介紹端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟、吃粽子，還可以穿插介紹你們家過端午節(jié)的有哪些習(xí)俗。
2、那這么多資料，是不是全都要用進(jìn)去呢？
老師告訴你一個(gè)小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個(gè)方面的?那這兩個(gè)方面怎么連接起來呢？（指名說）
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
對(duì)了，第二個(gè)小竅門就是要用通俗易懂的語言來介紹。
4、練寫。（略）
《習(xí)作７》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?
（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1） 自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。
（2） 四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
（3） 指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）
（4） 教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）
（5） 自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
《習(xí)作７》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。2.初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法，并領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：回憶自己與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一、二課時(shí) 9月13日 總第10-11課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。通過學(xué)習(xí)《師恩難忘》，讓學(xué)生由此及彼來學(xué)習(xí)作者選材的方法。1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。 （1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ （2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ 2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。 學(xué)習(xí)《師恩難忘》，體會(huì)作者選材的用心。 在教師的引導(dǎo)下明確：寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ā?nbsp; 以例文為學(xué)習(xí)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟本次寫人作文的要點(diǎn)和方法。 1.自讀例文，想一想： （1） 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？ （2） 作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （2） 寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… （3） 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。 讀例文，思考作者選擇的事例特點(diǎn)和描寫人物的方法，把句子劃下來。 小組討論、交流。 在教師的引導(dǎo)下，能用具體的句子來理解作者的寫法。 （三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法。 明確習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生回憶事例，并學(xué)會(huì)選擇材料來表現(xiàn)人物。 運(yùn)用寫法來嘗試完成習(xí)作。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。 2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？在小組中交流。 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體 4.擬題，完成初稿。 教師巡視指導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下回憶與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、一個(gè)令我激動(dòng)的電話…… 搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場景。 在小組中交流。 討論怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。擬題，完成初稿。板書設(shè)計(jì)： 寫一位印象深刻的老師 抓事例典型 描寫具體生動(dòng)（細(xì)節(jié)） 加入我的感受 習(xí)作1評(píng)講 9月14日 總第12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，圍繞中心選擇和組織材料。2、領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)客觀公正地評(píng)價(jià)他人習(xí)作，能清醒認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、明確要求 進(jìn)一步明確寫人習(xí)作的要求。1、再出示例文：《我的班主任》片斷。2、作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？ 3、提示：選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。1、讀例文 把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。2、交流： 寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。二、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物 抓住細(xì)節(jié)，進(jìn)行具體描繪，使人物形象鮮明。1、一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、一個(gè)令我激動(dòng)的電話……細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人場景。2、完善細(xì)節(jié)描寫。1、學(xué)生回憶捕捉與人相處時(shí)細(xì)膩的動(dòng)作語言、豐富的神情變化。 2、交流。對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言和神情作細(xì)節(jié)處理。三、講評(píng)學(xué)生習(xí)作 學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。認(rèn)真修改自己的習(xí)作。1、分別請程宇婷、李丹、朱員金、許政等同學(xué)讀自己的習(xí)作。說說他們習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。 2、讀楊光、徐孝怡習(xí)作，指出問題 。3、學(xué)生互相讀習(xí)作 。4、學(xué)生修改習(xí)作、訂正錯(cuò)別字。1、請學(xué)生談?wù)勥@些同學(xué)習(xí)作如何？補(bǔ)充交代。 學(xué)習(xí)別人的習(xí)作優(yōu)點(diǎn) 2、講講他們習(xí)作的問題： 3、幫助同學(xué)指出習(xí)作中的問題，提出修改意見或建議。。4、學(xué)生自改、訂正。四、欣賞訂正 按要求認(rèn)真改正作文。
《習(xí)作７》教案 篇7
本文是由語文教案工作室上傳的：五年級(jí)作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。
情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會(huì)或糾紛。
教學(xué)難點(diǎn)：過程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)審題。
讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)或糾紛過程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報(bào)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)立意選材。
交流：說說自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時(shí)
一、評(píng)改習(xí)作。
1、評(píng)改要求：
（1） 所選事件是否符合文題。
（2） 事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。
（3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
（4） 語言是否通順準(zhǔn)確。
2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評(píng)改要求評(píng)議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。
二、抄寫成文。
《習(xí)作７》教案 篇8
習(xí)作3
一、教學(xué)要求
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體寫作。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風(fēng)光或風(fēng)土人情。
三、課前準(zhǔn)備
知道學(xué)生通過多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉(xiāng)，并做好一定的記錄。
（一） 激趣導(dǎo)入
1播放歌曲《一封家書》
2、同學(xué)們，歌曲好聽嗎？其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。
3、今天的作文課我們不用作文本，就用信紙和信封，怎么樣？
（二）書信格式
1、（出示例文）請同學(xué)們快速地看看這封信，它跟平常的
例文有什么不同之處？
（1） 同桌交流。
（2） 指名說說。
（3） 老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第
二人稱的寫作形式。
這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
（三） 讀懂例文
1、請同學(xué)們自仔細(xì)默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從那些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？
3、如果你是李陽，讀了好友的這封來信，你會(huì)有什么想法？為什么？文中的哪些描寫深深吸引了你？
（1） 學(xué)生默讀，圈畫關(guān)鍵詞。
（2） 指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（四） 說說家鄉(xiāng)
1、同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多
獨(dú)特的魅力。
（1）展示昆山的美景。
（2）你的記憶中家鄉(xiāng)又有怎樣的美好景色呢？（指名交流）
（3）我們的家鄉(xiāng)不僅有美好的景色，還有許多獨(dú)特的地方也值得你來介紹
①在四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。
②在小組長的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹的提綱。
③各小組推薦一名代表具體介紹。
2、寫一寫：選擇家鄉(xiāng)的一處特色寫一寫。
（1） 學(xué)生寫片段。
（2） 指名評(píng)講。
（3） 練寫一封完整的信。
《習(xí)作７》教案 篇9
要求：語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；實(shí)事求是。
釋題
（1）今天我們的題目是什么？從題目中你了解到什么？
（2）
：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
給自己畫像。
（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
（2）用幽默風(fēng)趣的語言講己與眾不同的外表特點(diǎn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
（5）。
（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。
（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
（5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
自述愛好或特點(diǎn)。
（1）順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。
（2）。
（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
（4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的。
布局謀。
（1）指導(dǎo)分段。
（2）重新明確要求。
《習(xí)作７》教案 篇10
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作指要：
1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。
2.彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
1.請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2.討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3.請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4.教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二.畫像指導(dǎo)
1.（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3.我們在畫的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3.學(xué)生討論，指名交流。
4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5.學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四.學(xué)生習(xí)作
1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。
2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3.練習(xí)成稿，修改評(píng)議。
《習(xí)作７》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示掛圖激趣
同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說一說。
看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？
學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng)
1、瞧一瞧，說一說。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?
學(xué)生討論事情的結(jié)果。
三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐
1、想一想，說一說。
大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢?
2、議一議，比一比。
小組討論，說說這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))
四、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)
學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫面的理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)（講評(píng)）
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)想象力豐富，想象合情合理，并能用語言把所編故事寫下來，語句通順，描述具體，情感表達(dá)真實(shí)自然。
但也有極少同學(xué)語句不通，胡編亂造。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
利用實(shí)物投影儀將作文展示出來，分別點(diǎn)評(píng)。
1、語句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優(yōu)秀的作文。
板書設(shè)計(jì)：
大膽想象
看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體
敘事要詳略得當(dāng)
《習(xí)作７》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
第一課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：今天出示的幾個(gè)作文題，大家看看，你覺得應(yīng)該怎么寫？
（2）指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：寫寫自己的體驗(yàn)或感受。 a 我喜歡的一篇課文。 b 有趣的一次實(shí)驗(yàn)。 c 冬天。 d 盼春節(jié)。
2、指導(dǎo)。 （1）回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
（2）個(gè)人談?wù)劊谛〗M中交流。
（3）在班級(jí)里談，老師和同學(xué)交流。
3、范文啟發(fā)
1、教師出示搜集到的范文，分發(fā)。
2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。
3、師生交流。
4、朗讀，指導(dǎo)。
5、分篇談構(gòu)思，談寫作意向。
第二課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、指導(dǎo)選題
1、在這些作文題里，你最喜歡哪個(gè)？為什么？
2、請你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的內(nèi)容。
3、小組討論，確定自己打算寫的作文題目，在小組中說出自己的構(gòu)思。
4、小組交流后，推薦一個(gè)同學(xué)參加全班的交流。
5、師生交流，然后評(píng)點(diǎn)。
二、擬題列提綱
1、把你想些的作文題寫下來。
2、自擬一個(gè)新穎的題目。
3、寫出你的提綱。
4、小組交流。
5、全班交流。
三、寫作評(píng)點(diǎn)
1、寫草稿。
2、老師巡視，指導(dǎo)。
3、自讀自改。
4、同座互讀互改。
5、老師選擇好的作文全班講解，評(píng)點(diǎn)。
師：同學(xué)們，在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？ 生：我喜歡寫冬天的故事，冬天的生活實(shí)在太有趣了，令我難忘，所以我要寫冬天。
生：上學(xué)期，科學(xué)老師教給我們一個(gè)幻化玻璃的實(shí)驗(yàn)，我至今記憶猶新，科技真是奇妙。
生：我喜歡寫的題目是《我喜歡的一篇課文》，不過我有疑問，我到底寫哪門學(xué)科，我想寫一篇英語課文。
師：當(dāng)然可以。只要是你確實(shí)喜歡的，都可以。剛才大家看到了這些題目，談了自己的想法，那么，該怎么寫呢？
（各位同學(xué)參加討論）
五、講評(píng)修改
1、 針對(duì)同學(xué)習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。
2、 同學(xué)們根據(jù)老師的講評(píng)進(jìn)行修改。
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課前思考：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”習(xí)作7就是可以讓學(xué)生進(jìn)行充分練筆，表達(dá)想法的一次有效契機(jī)，在充分了解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有充分的寫作自由，達(dá)到有話可說、有感可發(fā)、自由表達(dá)、自出新意的境界。
課前思考：
本次習(xí)作，一共提供了4個(gè)題目，這4個(gè)題目都是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
題目一《我喜歡的一篇課文》本冊工有26篇課文，讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的課文（也可以不限于本冊所學(xué)的課文），這個(gè)題目讓學(xué)生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學(xué)生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。
題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》寫自己覺得最有趣的一次實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)。或者是從中得到啟迪。要把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。
題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動(dòng)。寫的時(shí)候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開來。唯一遺憾的是我們這里不下雪，冰也結(jié)得不厚，讓學(xué)生的作文少了部分可以寫的。
題目四《盼春節(jié)》春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，早春節(jié)即將到來時(shí)，說說自己準(zhǔn)備怎樣度過這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字。讓學(xué)生要注意把春節(jié)中的一些場面寫生動(dòng)了。
本次習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生自由習(xí)作，自由發(fā)揮，在寫作前的輔導(dǎo)顯得有些無奈。為了提高寫作效果，于是我在習(xí)作講評(píng)方面下了些工夫。首先，先讓學(xué)生對(duì)自己的選題、命題進(jìn)行思考，通過點(diǎn)評(píng)與交流，看看哪些題目寫得精彩且有新意。其次是讓學(xué)生對(duì)自己的寫作構(gòu)思作一番交流，看看文章的謀篇布局是否合理。這些準(zhǔn)備作好之后，讓學(xué)生進(jìn)行喲撲針對(duì)性的自我修改。最后，拿出一本修改得還不好的文章進(jìn)行集體修改，拿出一本優(yōu)秀作文進(jìn)行佳作欣賞。
教學(xué)反思：
學(xué)生的習(xí)作中，最多寫的是《盼春節(jié)》，都能緊緊圍繞“盼”字來寫，基本上都寫了三點(diǎn)理由：一有壓歲錢，有了錢，可以買自己喜歡的東西；二可以玩各種游戲，睡懶覺；三有許多好吃的。說到壓歲錢，曹云卿寫得最搞笑：看到那紅紅的紙，我的手指就條件反射似的來回摩擦，眼睛就發(fā)定，把一個(gè)小財(cái)迷的形象寫得淋漓盡致。
總體說本次習(xí)作的題材比較好寫，學(xué)生都寫得比較好。
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《習(xí)作７》教案 篇13
習(xí)作目標(biāo)：
1.看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序。
2.閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點(diǎn)。
3.根據(jù)“習(xí)作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習(xí)作。
作文準(zhǔn)備：
掛圖、下水作
教學(xué)過程 ：
一、觀察例圖，初讀例文
1.誰來說說圖上畫了什么？
2.這是一位同學(xué)爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個(gè)書房的。
3.生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)方面？
4.交流討論。
5.師小結(jié)。
二、再讀例文，討論明法
1.出示“一進(jìn)門，只見南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了。”誰來說說小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？
2.思考：作者重點(diǎn)寫了哪個(gè)方位。
3.為什么重點(diǎn)寫它？
4.總結(jié)方法（板書）
介紹處所：
（1）可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫。
（2）按一定順序?qū)憽?/p>
（3）抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。
三、遷移寫法，指導(dǎo)習(xí)作
1.明確本次習(xí)作要求。
2.根據(jù)板書，指導(dǎo)觀察本班教室。
3.分步指導(dǎo)：
（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？
（2）再寫陳設(shè)：確定先寫什么，后寫什么。確定重點(diǎn)寫什么。
（3）同桌互說
（4）指名說，師生點(diǎn)評(píng)。
（5）別忘記每個(gè)陳設(shè)的作用。
四、積累詞匯，理解運(yùn)用
窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊
平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落
齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長知識(shí)
開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱
（1）指名讀
（2）師生共同理解
（3）指名說說這些詞的意思或用法
（4）齊讀
五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
a) 同桌先看圖口述
b) 指名連起來完整地說
c) 師生點(diǎn)評(píng)
d) 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)譽(yù)寫
《習(xí)作７》教案 篇14
習(xí)作要求：
1.每個(gè)人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。先讓學(xué)生說說自己的長處。
2.學(xué)習(xí)例文的寫作方法，把自己的長處寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，每一個(gè)人都有自己的長處。比如：溫暖班級(jí)里的張亮同學(xué)，他是一個(gè)體育健將，在每一屆的校運(yùn)會(huì)上，無論是長跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠(yuǎn)比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績好，他的學(xué)習(xí)成績在班級(jí)里也是名列前茅！
2.每次訓(xùn)練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫作業(yè)。雖然每次訓(xùn)練都讓他覺得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
3.他也許還有其他的長處，下面，我們再來聽聽他的長處！
二、學(xué)生找找自己的長處。分小組交流。
1.教師參與學(xué)生的小組討論。
2.好每一個(gè)小組，選一位學(xué)生，上來向大家介紹自己的長處。
3.聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生真厲害，有那么多的長處！
三、學(xué)習(xí)例文，明白寫法。
1.先讓學(xué)生讀。
2.有困難嗎？指出來，我們一起來探討。
3.好我們一起來讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長處？他是怎樣想大家介紹自己的長處的/
5.作者通過一件具體的事例，來寫出自己的長處的。
6.寫自己的長處前，可以向大家介紹一下自己是一個(gè)怎樣的人。接著再寫自己的長處。
四、學(xué)生動(dòng)筆起草。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認(rèn)真地謄寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請你們拿出自己的草稿本。
2.認(rèn)真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點(diǎn)。
二、聽聽學(xué)生寫的作文。
1.讓學(xué)生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。
2.要求學(xué)生認(rèn)真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來幫助他。
3.還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。
三、學(xué)生再次修改。
四、要求學(xué)生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁的目錄上。
五、把上次作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，一定要訂正好！老師關(guān)好了，說明你訂正對(duì)了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學(xué)生認(rèn)真謄寫。
《習(xí)作７》教案 篇15
教學(xué)目的：修改習(xí)作，完善習(xí)作
重點(diǎn)難點(diǎn)：修改
教學(xué)過程
一.學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞，習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣具體表達(dá)真情實(shí)感的。
4、提出修改意見
二、學(xué)生修改習(xí)作
1.欣賞自己的習(xí)作，找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2.檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感
3.進(jìn)行修改
4.小組內(nèi)交流評(píng)議
5.再次修改
三、謄寫習(xí)作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對(duì)靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風(fēng)八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說：“小主人，你來得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進(jìn)槽里。“皇太后”立即跳到槽前，做出一副唯我獨(dú)尊的架勢。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說：“急啥，等我吃飽了再說……”瞅準(zhǔn)一個(gè)空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲。或許是它餓了，當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時(shí)，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”。“皇太后”見勢不妙，躥進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說：“可惡，你這個(gè)小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來，正想把牛肉放進(jìn)嘴里，“皇太后”又來了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似ぁＢ斅斶吙捱吺捌鸬厣系氖雍莺莸叵颉盎侍蟆比恿诉^去，“皇太后”見無機(jī)可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個(gè)德性，誰叫它是“皇太后”呢?