《習作4》教案（精選17篇）
《習作4》教案 篇1
教學要求：能自選或自擬題目，通過一兩個事例，寫寫自己最得意的長處﹑
本領。愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。
教學準備：習作范文
課時安排：兩課時
教學過程：
一﹑激趣導入
1﹑師：我們每個人都有自己的長處或本領，誰能說說自己都有哪些本領和長處？
2﹑師：那么，你最得意的長處和本領又是什么？說給同桌聽聽。
二﹑自讀例文，感悟寫法
1﹑師：今天就有兩個小朋友也把自己最得意的長處或本領寫了下來，讓我們來聽聽吧！
2﹑師出示范文，指名朗讀。問：小作者各寫了自己什么本領和長處？小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚，寫具體的？把你認為寫的好的地方畫一畫，讀一讀。
3﹑生自讀自畫，分組交流自己畫的這些地方好在哪里？
4﹑師指名匯報并相機引導。
5﹑師生總結寫作要領。
三﹑教師引導，提出寫作要領
1﹑師：從內容上要把“最得意的”就是最自豪和驕傲的，超出別人的，也是別人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感動的地方寫出來。
2﹑師：那么，怎樣把這些地方寫好？
3﹑生分組討論寫作方法：重點突出，內容具體，抓住細節，生動有趣，表達心情。
四﹑嘗試運用，口頭習作
1﹑生分組根據提示口頭習作。
2﹑師指名練習口頭習作，師生評價修改。
五﹑學生習作，交流評議
1﹑生自行練習習作，分組交流評價。
2﹑師指名念讀習作，師生口頭修改評議。
第二課時（作文評講略）
《習作4》教案 篇2
教學目標
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因后果。
2、借助習作要點討論的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點，寫具體。
3、按照習作要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。
教學重點、難點
引導學生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點地寫下來。
教學過程
一、揭題大亮相
1、談話導入
在日常生活中，只要你用心地去觀察，你就會有許多新發現。最近，你又有了什么新的發現呢？
2、例文引路
嚴曉敏同學也有了自己的新發現，并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。
3、這次作文，就請你把自己的發現寫下來，與大家一起分享你發現的快樂吧！只要是你自己的發現你就可以寫，題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容擬定題目。
二、原料大配送
1、小組討論：我最近的新發現。
2、啟發點撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現新的亮點，作業中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發現。
3、明確要求：寫清楚發現的過程，用第一人稱“我”來寫。
三、結構大比拼
1、討論：嚴曉敏同學寫自己的新發現時，是按什么順序寫的？
2、集體交流：指名介紹自己的新發現。
3、提示：你的新發現的開始、經過、結果分別是什么？從發現中受到什么啟發或得到什么收獲？
4、再按要求進行交流。
四、實地大演練
1、各自練筆，寫自己在生活中的新發現。
2、小組交流，匯報。
3、評選班級“小諾貝爾“獎，鼓勵學多動手實驗，多觀察發現。
《習作4》教案 篇3
教學目標
引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。
教學重點
能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學難點
引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。
教具準備
課件。
一、創設情境。
同學們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）
二、審題指導。
1.讀題目。（出示課件2）
思考：看到題目，你知道了什么信息？
（板書：老師漫畫）
2.這次習作，你應該在什么上下功夫？
（板書：突出老師的特點具體事件）
3.我們應該從哪些方面突出老師的特點呢？
（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。）
4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）
師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。）
三、組織材料。
1.要求：（出示課件4）
（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。
（2）想一想：這個老師的特點是什么？
（3）想一想：在他身上發生過哪些突出其特點的具體事情？
2.匯報自己所選材料。（出示課件5）
（1）請寫作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并根據自己的理解做出評價。
（2）請中等和寫作上有一定困難的學生匯報，同學們和老師及時做出評價，指出優點和不足，加以指導。
四、突破難點。（出示課件6）
師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。
小組討論，匯報討論結果。
師總結：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內容外，還要通過典型的、具體的`事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。
五、動筆練習。（出示課件7）
根據剛才組織的材料進行寫作練習。注意要把人物外貌的特點凸現出來，要突出事件的主要內容，力求生動，能吸引人。
六、小結：
這節習作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習作中。
（板書：融入情感）
板書設計：
“漫畫”老師
老師漫畫
突出老師的特點——具體事件
突出特點——外貌、衣著、性格、喜好
融入感情
《習作4》教案 篇4
要求：語言幽默風趣；事例典型具體；感情真摯自然；實事求是。
釋題
（1）今天我們的題目是什么？從題目中你了解到什么？
（2）
：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫己與眾不同的地方，這就是特點了。
給自己畫像。
（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
（2）用幽默風趣的語言講己與眾不同的外表特點。
（3）引導學生描述外表。
（4）引導學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。
（5）。
（6）用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。
（3）啟發學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。
（4）引導敘事部分要典型具體。
（5）引導學生給自己以實事求是的議論
（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。
自述愛好或特點。
（1）順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。
（2）。
（3）你認為同學們的發言哪部分講得好，好在哪里？
（4）引導學生給自己來一個實事求是的。
布局謀。
（1）指導分段。
（2）重新明確要求。
《習作4》教案 篇5
習作3
一、教學要求
1、讀懂例文，學會用書信體寫作。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。
3、通過習作的訓練，培養學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發學生對家鄉的熱愛。
二、教學重點、難點
重點：用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉秀美風光或風土人情。
三、課前準備
知道學生通過多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉，并做好一定的記錄。
（一） 激趣導入
1播放歌曲《一封家書》
2、同學們，歌曲好聽嗎？其實，這首歌的歌詞就是一封信。
3、今天的作文課我們不用作文本，就用信紙和信封，怎么樣？
（二）書信格式
1、（出示例文）請同學們快速地看看這封信，它跟平常的
例文有什么不同之處？
（1） 同桌交流。
（2） 指名說說。
（3） 老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第
二人稱的寫作形式。
這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
（三） 讀懂例文
1、請同學們自仔細默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從那些方面介紹了自己的家鄉？
3、如果你是李陽，讀了好友的這封來信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫深深吸引了你？
（1） 學生默讀，圈畫關鍵詞。
（2） 指名交流，教師相機指導。
（四） 說說家鄉
1、同學們，你了解自己的家鄉嗎？我們的家鄉也有許多
獨特的魅力。
（1）展示昆山的美景。
（2）你的記憶中家鄉又有怎樣的美好景色呢？（指名交流）
（3）我們的家鄉不僅有美好的景色，還有許多獨特的地方也值得你來介紹
①在四人小組內交流各自搜集的關于家鄉的圖片和文字資料。
②在小組長的帶領下，把各小組的資料進行整合，列出介紹的提綱。
③各小組推薦一名代表具體介紹。
2、寫一寫：選擇家鄉的一處特色寫一寫。
（1） 學生寫片段。
（2） 指名評講。
（3） 練寫一封完整的信。
《習作4》教案 篇6
《習作2》教學設計
習作指要：
1.提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
教學要求：
1.觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協作的。
2.彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。
3.學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。
教學重點、難點：
重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
教學過程：
一.導入
1.請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2.討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3.請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4.教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二.畫像指導
1.（出示武建設同學的畫像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像，誰來說說武建設的外貌？（這是他的外貌特征）
2.根據這幅圖，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這是他的特點）
3.我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4.學生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介紹武建設同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。
2.指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？
3.學生討論，指名交流。
4.教師小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。
5.學生分別練說自己畫像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。
四.學生習作
1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。
2.習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
3.練習成稿，修改評議。
《習作4》教案 篇7
教學目標1.學會用一件或幾件事反映一位老師的思想品質。2.初步學會有詳有略安排材料的作文方法，并領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。教學準備：回憶自己與老師相處的點點滴滴。課時安排 2課時 第一、二課時 9月13日 總第10-11課時 教學環節達成目標教師活動學生活動一、復習《師恩難忘》，明確寫法。通過學習《師恩難忘》，讓學生由此及彼來學習作者選材的方法。1.指導學生重讀《師恩難忘》。 （1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ （2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什么會產生這種感受呢？ 2.學生朗讀思考，教師檢查點撥。3.師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。 學習《師恩難忘》，體會作者選材的用心。 在教師的引導下明確：寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法。 以例文為學習對象，引導學生邊讀邊領悟本次寫人作文的要點和方法。 1.自讀例文，想一想： （1） 作者選擇的事例有什么特點？ （2） 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （2） 寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… （3） 相應地寫出“我”的感受和反應。 讀例文，思考作者選擇的事例特點和描寫人物的方法，把句子劃下來。 小組討論、交流。 在教師的引導下，能用具體的句子來理解作者的寫法。 （三）閱讀習作要求，運用寫法。 明確習作要求，引導學生回憶事例，并學會選擇材料來表現人物。 運用寫法來嘗試完成習作。1.指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？” 啟發學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。 2.引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？在小組中交流。 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 4.擬題，完成初稿。 教師巡視指導。在教師的引導下回憶與老師的點點滴滴：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話…… 搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景。 在小組中交流。 討論怎樣才能把這件事敘述得生動具體。擬題，完成初稿。板書設計： 寫一位印象深刻的老師 抓事例典型 描寫具體生動（細節） 加入我的感受 習作1評講 9月14日 總第12課時教學目標：1、從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯系習作要點提示，圍繞中心選擇和組織材料。2、領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。教學重點、難點：學會客觀公正地評價他人習作，能清醒認識自己習作的優缺點。教學過程教學環節達成目標教師活動學生活動一、明確要求 進一步明確寫人習作的要求。1、再出示例文：《我的班主任》片斷。2、作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？ 3、提示：選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。1、讀例文 把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。2、交流： 寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致入微，具體感人。相應地寫出“我”的感受和反應。二、學習細致刻畫人物 抓住細節，進行具體描繪，使人物形象鮮明。1、一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話……細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人場景。2、完善細節描寫。1、學生回憶捕捉與人相處時細膩的動作語言、豐富的神情變化。 2、交流。對人物的外貌、動作、語言和神情作細節處理。三、講評學生習作 學生相互學習，取長補短。認真修改自己的習作。1、分別請程宇婷、李丹、朱員金、許政等同學讀自己的習作。說說他們習作的優點。 2、讀楊光、徐孝怡習作，指出問題 。3、學生互相讀習作 。4、學生修改習作、訂正錯別字。1、請學生談談這些同學習作如何？補充交代。 學習別人的習作優點 2、講講他們習作的問題： 3、幫助同學指出習作中的問題，提出修改意見或建議。。4、學生自改、訂正。四、欣賞訂正 按要求認真改正作文。
《習作4》教案 篇8
一、講授要求：
1.學習例文，相識作者是怎樣議決具體生動的事例，把人物形貌得風雅感人的。
2.議決討論交換學會選擇典范事例，能自擬標題。
3.學習寫好人物行動、狀貌的要領，做到風雅感人。
二、講授重點：
學習借鑒例文的寫法，選取典范事例，抓住細節描畫人物。
三、講授難點：
引導門生回想事情經過，使文章言之有物。
四、講授準備：
課件
門生素材積聚
第 一 課 時
一、 學習例文，借鑒要領
1.結構門生重讀《師恩難忘》的第二段內容，再次相識“身臨其境”的覺得。并議決討論得出作者之以是寫得云云生動具體，是因為他選取了給自己留下深刻印象的典范事例。
2.用投影片出示《我的班主任》，結構門生學習。
1）初讀片段，團體感知。知道文章選的典范事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢一事。因為這件事給作者留下了深刻的印象。
2）再讀片段，要修業生圈畫出文中形貌馮老師幫我糾正寫字姿勢的語句，然后討論：作者重要是從哪些方面描畫馮老師的。
3）交換討論，得出結論：
小作者是從行動、眼神等方面描畫馮老師的。老師強調：“正因為作者抓住了馮老師的行動、眼神這些細節形貌，以是才華寫得云云的風雅、生動。”
4）結構門生思考討論：作者將重要人物描畫得非常過細了，那么與這件事有關的其他人物是不是就可以不寫呢？議決討論使門生知道，其他人的體現、感覺也要寫，只是不做重點形貌。
3.小結寫法
1）師生接洽兩篇例文討論：怎樣才華寫好一小我私家
2）師相機板書：選取典范事例
抓住細節形貌（行動、語言、狀貌、生理……）
關連人物的感覺、反響
3）西席強調，通常給自己留下深刻印象的、令人激動的事情,豈論事情是大照舊小，都可以稱之為典范的事情。
這部門的講授目標重要是資助門生學習借鑒例文的要領來描畫人物形象。
自學，相識，交換
初讀，思考：例文講了一件什么事情？
再讀，思考
交換
討論：怎樣寫好一小我私家
二、明白要求，引導選材
第 二 課 時
1、出示習作要求，請門生自讀，自己審題。引導門生閱讀習作要求：“我們的發展無不滲入分泌著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”
啟發門生回想全部教過你的老師（包括課外興趣小組的向導老師）。確定其中一個，選擇他（她）資助、教導你的一兩件事，認真想一想厥后再寫下來。
2.引導選材：老師體貼資助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3.結構討論：結構門生討論，使其明白這件事可以是有關學習方面的，也可以是有關生存方面的；可以是老師的一次勉勵，也可以是老師的一次品評；可以是有形的資助，也可以是無形的資助（如：西席的品德魅力、頭腦品格對門生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典范事例，可以是一件事，也可以是兩件事。議決這次討論，盡大概地打開了門生選材的思路，制止了選材雷同，千人一壁的問題。
4.小組互說：怎樣才華把這件事敘述得生動具體 。說明白老師為什么資助自己，是怎樣資助自己的，要用上即日所學的細節形貌的要領將事情說具體。
5.擬題，完成底稿。
6.結構修改。
7、指名全班交換，師生評議引導
門生實習寫作，完成底稿，西席巡視，相機點評引導
自讀，思考
交換
討論
小組實驗說
擬稿
評議
門生習作
第三課時
一.小結
二.引導修改
三.實驗修改
1. 小結這次習作的大略情況。
2. 表彰這次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的 精良片斷。
3. 表彰這次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的 精良片斷。
4. 總結這次習作的重要問題。
1出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：
（1）這一篇習作與適才的習作比，存在什么問題？
（2）這個問題重要是什么緣故起因造成的？
（3）可以怎樣管理？
（4）要是是你，你會怎樣修改？
2、結構交換。
3、提問：（1）從適才的討論中，你有什么開發？
（2）你以為自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？
1、 求同桌交換互提修改意見。
2.西席巡視修改情況。
1.看例文，思考。
2.同桌討論，修改。
3.小組討論。
4.指名匯報。
5.指名增補。
6.一一指名答復，交換。
7.同桌交換。
1.實驗修改自己的習作。
《習作4》教案 篇9
教學目標：
1、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確地把握圖意。培養學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學重點：
看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學難點：
能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、出示掛圖激趣
同學們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說一說。
看到圖上內容，你們能猜出來發生了一件什么事嗎？
學生看圖各自練習說話。
二、啟發點撥，情感互動
1、瞧一瞧，說一說。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內容說給大家聽嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結果嗎?
學生討論事情的結果。
三、拓寬思路，體驗實踐
1、想一想，說一說。
大家根據課本上兩幅圖的內容，大膽地想象一下，后來會發生什么情況?最后會怎么樣呢?
2、議一議，比一比。
小組討論，說說這個故事的發展和結果，比比哪個小組說得好。(要求內容具體，敘事詳略得當)
四、各自寫作，表達體驗
學生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發展與結果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導。
第二課時（講評）
一、簡介本次習作基本情況。
大部分同學想象力豐富，想象合情合理，并能用語言把所編故事寫下來，語句通順，描述具體，情感表達真實自然。
但也有極少同學語句不通，胡編亂造。
二、典型習作集體點評。
利用實物投影儀將作文展示出來，分別點評。
1、語句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優秀的作文。
板書設計：
大膽想象
看圖續編故事 內容要具體
敘事要詳略得當
《習作4》教案 篇10
教學目標：
1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學難點： 想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。
教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、聯系生活，激趣導入。
1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？
2、學生談談自己知道的節日名稱。
3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。
4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？
5、學生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導說。
1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。
（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。
2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。
（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。
（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）
（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設立這個節日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）
c、節日設立的意義。
3、學生練習口頭表述。
（1） 自己根據以上幾點組織語言。
（2） 四人小組內說一說，然后互相提建議。
（3） 指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
（4） 教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）
（5） 自己再次完善表述。
第二課時
一、理清條理，練習寫。
1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？
2、學生回答，補充。
（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。
二、師生評議，完善習作。
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。
《習作4》教案 篇11
教學目的：修改習作，完善習作
重點難點：修改
教學過程
一.學生交流習作初稿
1、學生朗讀習作初稿
2、學生欣賞，習作好在哪里？哪些地方使你深受感動？
3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣具體表達真情實感的。
4、提出修改意見
二、學生修改習作
1.欣賞自己的習作，找出習作的精彩之處和不足之處。
2.檢查習作是否表達了真情實感
3.進行修改
4.小組內交流評議
5.再次修改
三、謄寫習作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養過六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說：“小主人，你來得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進槽里。“皇太后”立即跳到槽前，做出一副唯我獨尊的架勢。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉過頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說：“急啥，等我吃飽了再說……”瞅準一個空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時被發現了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲。或許是它餓了，當它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”。“皇太后”見勢不妙，躥進了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說：“可惡，你這個小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來，正想把牛肉放進嘴里，“皇太后”又來了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰的手倒被“皇太后”啄破了皮。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過去，“皇太后”見無機可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個德性，誰叫它是“皇太后”呢?
《習作4》教案 篇12
習作2
[教前思考]
本次作文是要求作者觀察一種小動物,然后寫下來.在這里,教材的要求更為明確了,要求學生"先觀察它的外形,看看每個部分有什么特點,再觀察它的動作.觀察動作要仔細,要有耐心,有時要反復觀察.比如小雞吃食,公雞打鳴,鵝鴨鳧水,猴子嬉戲,鳥兒飛翔等等.然后把動物的外形和動作寫下來.為了給人留下深刻印象,可以適當地打比方.當然也要注意段與段之間的銜接."作文要求十分明確,在教學時要引導學生理解這些要求,把握觀察與寫作的方法,通過流暢的語言文字表達自己的真情實感.
[教學設計]
教學目標:
1,能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點,把鴿子寫得很有情趣的.
2,模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,把動物的外形和動作寫下來.
教學時間:
三課時
教學過程:
一,明確訓練要求
1.談話導入.
(1)那位同學家養有小動物,請你介紹一下你家的小動.
(2)你們喜歡哪些動物朋友,你為什么喜歡它
2.交流歸納.
教師小結:只要是你喜愛的,或者你感興趣的動物,你都可以把它當作是自己的好朋友,去了解它,去愛護它.
3.明確要求.
引導學生讀懂習作提示,弄清習作的訓練目標.
教師適時歸納:
(1)寫一種動物的外形,脾氣等特點,要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分,先分別敘述再歸納總體感覺等.
(2)可以寫動物怎樣吃食,嬉戲,活動,休息等習性.
(3)要寫出自己和動物之間的聯系.
二,觀察體驗
1.展示你喜愛的動物.
選擇你喜愛的一種動物,畫出它的外形或找出它的照片,在小組中交流一下:有順序地說說它的外形.
2.抓住特點說具體.
抓住你所喜愛的動物的一二個特征說具體,先小組交流,再班上交流.(學習與其他動物進行比較的方法和比喻,擬人,夸張等修辭手法.)
3.交流與動物的關系,表達情感.
你與你喜愛的小動物有過怎樣的故事,說給大家聽聽.
說說你所如何表達你愛小動物的
4,學生自由選材,定題目,自行擬稿成篇.
三,評改交流
1.小組評改.
2.班級交流.
小組推選優秀習作在班級宣讀
四,學生修改謄寫.
五,習作講評
總述:本次作文,同學們都寫了自己喜歡的小動物,都能抓住動物活潑可愛的特性來寫.一些同學較好地對動物的外形,生活習性作介紹,可以看出這些同學為寫好作文查閱了不少資料,值得大家學習.
但本次作文中最主要的問題是,一些同學沒有處理好記事與動物的介紹,缺少對動物的描寫.
展示幾篇習作,分組進行評析討論,然后在班上交流:
我家的花母雞
湯馮哲
我家養了許多雞,超級可愛!但在這里我要特別的寫我家的母雞,因為我覺得母雞比公雞漂亮多了.
那只雞我叫它"白雪公主".雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,還很喜歡啄我的手指頭.不知怎的,它啄我手指頭時,不但不覺痛,而且還感到挺舒服呢.
白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,頭部的羽毛有許多黑色的斑點.在它的尾部,白色的羽毛中點著些斑點,好極了.還有幾撮金黃色的羽毛,與白色的相映襯,特別的好看.
還有一只老母雞,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長長的金黃中帶著白邊黑點的,又如孔雀.這母雞特別貪吃,每當給它們食物時,它總是沖在第一個,生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,也讓它三分.
看家狗
楊怡靜
我家有只看家狗,它活潑,可愛,逗人喜愛.
這可愛的小狗,我就幫它取了個名字,叫"叮叮".它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,可愛極了.還有它那雪白的毛,又細又長的尾巴,構成了一幅美麗動人的圖畫.
叮叮個子不大,小巧玲瓏,但吃起來很厲害.我幫它準備了個盤,每餐都要拿去.它的一頓飯,我能吃一天呢.叮叮有個好習慣,也值得我去學習,那就是不剩飯,把盤子添得干干凈凈的.好像它也知道,農民伯伯種出糧食很不容易.就因為它吃那么多,才有力氣幫我們看門跟著我跑.只要有外人來,沒與我們主人打招呼,它總是汪汪地叫個不停.
叮叮這可愛的小家伙,我真喜歡它.
[教后反思]
《習作4》教案 篇13
教學目標：
1、根據教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
第一課時
教學過程設計:
1、審題。
（1）啟發談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應該怎么寫？
（2）指名讀題，明確此次作文的內容和要求：寫寫自己的體驗或感受。 a 我喜歡的一篇課文。 b 有趣的一次實驗。 c 冬天。 d 盼春節。
2、指導。 （1）回憶你的生活，談談你自己的看法。
（2）個人談談，在小組中交流。
（3）在班級里談，老師和同學交流。
3、范文啟發
1、教師出示搜集到的范文，分發。
2、同學們閱讀，尋找靈感，汲取創作的源泉。
3、師生交流。
4、朗讀，指導。
5、分篇談構思，談寫作意向。
第二課時
教學過程設計:
一、指導選題
1、在這些作文題里，你最喜歡哪個？為什么？
2、請你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的內容。
3、小組討論，確定自己打算寫的作文題目，在小組中說出自己的構思。
4、小組交流后，推薦一個同學參加全班的交流。
5、師生交流，然后評點。
二、擬題列提綱
1、把你想些的作文題寫下來。
2、自擬一個新穎的題目。
3、寫出你的提綱。
4、小組交流。
5、全班交流。
三、寫作評點
1、寫草稿。
2、老師巡視，指導。
3、自讀自改。
4、同座互讀互改。
5、老師選擇好的作文全班講解，評點。
師：同學們，在這些作文題目中，你最喜歡哪一個，為什么？ 生：我喜歡寫冬天的故事，冬天的生活實在太有趣了，令我難忘，所以我要寫冬天。
生：上學期，科學老師教給我們一個幻化玻璃的實驗，我至今記憶猶新，科技真是奇妙。
生：我喜歡寫的題目是《我喜歡的一篇課文》，不過我有疑問，我到底寫哪門學科，我想寫一篇英語課文。
師：當然可以。只要是你確實喜歡的，都可以。剛才大家看到了這些題目，談了自己的想法，那么，該怎么寫呢？
（各位同學參加討論）
五、講評修改
1、 針對同學習作進行講評。
2、 同學們根據老師的講評進行修改。
[1] [2] 下一頁
課前思考：
《語文課程標準》在寫作教學建議強調：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”習作7就是可以讓學生進行充分練筆，表達想法的一次有效契機，在充分了解題意的基礎上，讓學生有充分的寫作自由，達到有話可說、有感可發、自由表達、自出新意的境界。
課前思考：
本次習作，一共提供了4個題目，這4個題目都是培養學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，讓學生進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
題目一《我喜歡的一篇課文》本冊工有26篇課文，讓學生寫一寫自己喜歡的課文（也可以不限于本冊所學的課文），這個題目讓學生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。
題目二《有趣的實驗》寫自己覺得最有趣的一次實驗，這個實驗可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實驗為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓。或者是從中得到啟迪。要把實驗的過程寫清楚。
題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動。寫的時候要注意將冬天的特點與其他季節區分開來。唯一遺憾的是我們這里不下雪，冰也結得不厚，讓學生的作文少了部分可以寫的。
題目四《盼春節》春節是我國的傳統節日，早春節即將到來時，說說自己準備怎樣度過這個春節，習作要突出“盼”字。讓學生要注意把春節中的一些場面寫生動了。
教學反思：
本次習作教學，讓學生自由習作，自由發揮，在寫作前的輔導顯得有些無奈。為了提高寫作效果，于是我在習作講評方面下了些工夫。首先，先讓學生對自己的選題、命題進行思考，通過點評與交流，看看哪些題目寫得精彩且有新意。其次是讓學生對自己的寫作構思作一番交流，看看文章的謀篇布局是否合理。這些準備作好之后，讓學生進行喲撲針對性的自我修改。最后，拿出一本修改得還不好的文章進行集體修改，拿出一本優秀作文進行佳作欣賞。
教學反思：
學生的習作中，最多寫的是《盼春節》，都能緊緊圍繞“盼”字來寫，基本上都寫了三點理由：一有壓歲錢，有了錢，可以買自己喜歡的東西；二可以玩各種游戲，睡懶覺；三有許多好吃的。說到壓歲錢，曹云卿寫得最搞笑：看到那紅紅的紙，我的手指就條件反射似的來回摩擦，眼睛就發定，把一個小財迷的形象寫得淋漓盡致。
總體說本次習作的題材比較好寫，學生都寫得比較好。
上一頁 [1] [2]
《習作4》教案 篇14
本文是由語文教案工作室上傳的：五年級作文教案《習作2 風波 》。
教學目標知識目標：1、以“風波”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細節描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標：提高學生的習作水平。
情感目標：能從習作中受到一定的教育或啟發。
內容分析教學重點：選準事件，是偶發的矛盾、誤會或糾紛。
教學難點：過程敘述要清楚、有條理、注重細節描寫。
教學準備多媒體課件
教 學 流 程個性化設計
第一課時
一、指導審題。
讓學生明確“風波”就是人與人之間發生的矛盾、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。
二、學習材料，明確本次習作的內容和要求。
1、指導學生閱讀指導語。
2、同桌交流讀懂的內容。
3、匯報本次習作的內容和要求。
三、指導立意選材。
交流：說說自己準備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時
一、評改習作。
1、評改要求：
（1） 所選事件是否符合文題。
（2） 事情經過敘述是否條理清楚、結構完整、有細節描寫。
（3） 結尾自己的感受或看法是否符合實際。
教 學 流 程個性化設計
（4） 語言是否通順準確。
2、選擇典型習作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。
3、啟發學生自我修改習作。
二、抄寫成文。
《習作4》教案 篇15
教學要求：
1、能按要求觀察一次實驗的過程和結果，或者自己做一個實驗，并做好實驗記錄，養成勤于觀察，多動手，多動腦的良好習慣。
2、能將自己的實驗觀察情況說說，并在寫作中寫清實驗的目的、過程和結果。
重點難點：親身經歷實驗過程，做好實驗記錄，在寫作中寫清實驗的目的、過程和結果。
教學時間：2課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們在科學課上已經做了不少有趣的實驗，前幾天，老師也請大家注意觀察科學課上的實驗，并記錄下實驗的經過和結果，或者自己設計一個實驗，動手操作，并做好記錄。下面我們就來交流交流實驗記錄。
二、交流實驗記錄
1、拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經過和結果。
2、推薦部分學生在班級交流。
三、明確要求，完成作文初稿
1、明確習作要求：邊實驗觀察邊做記錄，然后將實驗的經過、結果寫下來。
2、確定寫作材料。完成習作初稿。
四、交流作文初稿，師生點評。
1、小組推選代表在班上交流，師生評析。
2、同桌互評。
3、學生修改習作。
板書設計：
習作4 記一次實驗
實驗步驟清晰
實驗結果清楚
《習作4》教案 篇16
一、教學目標：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
4、激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。
二、教學重難點：
1、基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、圖文結合介紹自己的方法。
三、教學準備：
課件、范例作文。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程。
第一課時
（一）展示自畫像。
1、同學們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長相、衣著、神態、姿態等方面特點。
小結：要畫得像，就得找準人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
（二）學習例文。
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點？
姓名：杜小虎 年齡：9歲
體重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而結實。
表情：笑瞇瞇 穿戴：藍色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點：
（1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結：寫人要抓住每個人的特點來寫
（1）我的十分鐘。
（2）請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。
（3）按一定順序說一說《我的自畫像》。
（四）師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方？
2、重點交流寫一個人的外貌應該怎樣寫？
要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序寫。
（五）品讀范文。
第二課時
（一）學生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優點，指出缺點。
3、我的十分鐘。
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
（四）交流習作，師生評議。
（五）朗讀習作。
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
（六）評價方式。
1、學生自評。
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2、 師生評價。
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
板書設計：
我的自畫像
要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因為這樣，媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學們就老喜歡在我面前轉轉。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
同學們，你們能猜出我是誰嗎？
《習作4》教案 篇17
【教學目標】
1能讀懂例文，了解這個故事是怎么編出來的
2能根據自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。
【教學重點】
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學準備】
1兩個玩具指偶。
2學生準備兩樣以上的玩具。
【教學過程】
一、導入：
1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們全是跟著他們的主人來的，要表演節目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領學生閱讀習作要領。
二、分組準備
1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。
2、先給自己的玩具取個可愛的名字。
3、給自己的故事取個有趣的題目。
4、分組準備。
三、學生準備過程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！
（機器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。
（機器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動腦筋會說話有表情）
（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。
四、請同學上臺表演
1、一組學生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發生在什么地方。
（機器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。
（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經過、結果才行。
（機器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經常表揚他們三（1）班同學聰明呢！咱們繼續往下聽吧！
（板書：時間地點起因經過結果）
2、學生繼續表演
請學生根據板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學生試寫，師巡視。