《習(xí)作7》教案（精選16篇）
《習(xí)作7》教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
2讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。
教學(xué)重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來(lái)。
教學(xué) 難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人習(xí)作
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫、說(shuō)話和寫作，高興嗎?
二、觀察插圖練說(shuō)
1說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說(shuō))
(1)指名說(shuō)。
(2)評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。
2想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。
(1)你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼過(guò)去聽一聽，除了風(fēng)吹過(guò)樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)
(2)學(xué)生自由作畫。
(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。
3學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話。
(1)學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。
(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫得特別可愛(ài)，為什么。
①小組討論。②指名交流。
(3)教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。
①說(shuō)給同桌聽。②指名說(shuō)。
(4)師生評(píng)議。
4給畫面填色，練習(xí)說(shuō)話。
(1)我們已經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來(lái)，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢? (不是) 我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧!（師生自由填色。）
(2)展出填好色的畫。
(3)學(xué)生自由練說(shuō)。
5出示好詞語(yǔ)、好句子花籃。
天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點(diǎn)綴 生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然
一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀!
路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(1)自由說(shuō)。
(2)小組交流。
(3)指名交流。
(4)師生評(píng)議。
三、練習(xí)寫作
1討論討論怎樣寫。 （從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）
2學(xué)生習(xí)作。
3評(píng)議，修改。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作3
這里真美
詳略得當(dāng) 重點(diǎn)突出
《習(xí)作7》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
二、展開想象，指導(dǎo)說(shuō)。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立“愛(ài)鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?
（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1） 自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。
（2） 四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。
（3） 指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）
（4） 教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）
（5） 自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。
（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
《習(xí)作7》教案 篇3
【教學(xué)要求】
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語(yǔ)
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的漾是什么意思？
2.我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？
3.通過(guò)知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）
4.那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5.方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6.小猴在讀童話書時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7.出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8.小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9.集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10.根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
第二課時(shí)
一、寫好鋼筆字。
1.觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫才好看。
2.同桌交流歸納特點(diǎn)。
3.集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖（師板書范寫）
4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。
5.學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1.這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字。
2.小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。
3.集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4.多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5.默讀詞語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D畫思考他們的意思。
6.交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8.反復(fù)誦讀直至背誦。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教育主題：認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，議一議。 [4]
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識(shí)他人）。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)（一）猜猜他是誰(shuí)
1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來(lái)告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）
7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。 [4]
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)幔肯旅妫妥屇愕耐纴?lái)了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動(dòng)（二）同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）
（三）實(shí)話實(shí)說(shuō)
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
（2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時(shí)五年級(jí)下冊(cè)課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
1）我的自畫像
我是個(gè)可愛(ài)又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說(shuō)會(huì)道。我一笑起來(lái)，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每矗拖褚恢幻利惖幕ê?/p>
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長(zhǎng)大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
2）我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見(jiàn)家里有客人，就連忙打招呼，大家都說(shuō)我有禮貌，媽媽老說(shuō)我是一只小八哥。 [4]
我喜歡穿有舞字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個(gè)舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學(xué)們說(shuō)我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動(dòng)。在我們看來(lái)，她個(gè)性有些外向，活潑好動(dòng)。而她所寫的，符合她。
教師點(diǎn)評(píng)：文如其人。當(dāng)她讀完這篇文章時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)寫得像。《我的自畫像》是三年級(jí)第二習(xí)作。剛起步，有困難。我讓同學(xué)們帶上一面鏡子，細(xì)細(xì)觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再補(bǔ)充。習(xí)作比較成功，沒(méi)有出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。]
《習(xí)作7》教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作5
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)在于采用自述的形式，用擬人化的手法來(lái)寫熟悉的事物。難點(diǎn)就是要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換。
四、教法教具：
課件
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，如果你來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，比如從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見(jiàn)到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？
生介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛(ài)好、理想、愿望等）
2、引入主題：老師今天給你們帶來(lái)一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂(lè)意嗎？
出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺(tái)燈 小鬧鐘 布袋熊
他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見(jiàn)面，總得介紹下自己吧。可是他們不會(huì)說(shuō)話，怎么辦？
學(xué)生思考并交流。（配音、當(dāng)代言人等）
3、感知學(xué)法
同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說(shuō)話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來(lái)。）
學(xué)生聽，然后說(shuō)說(shuō)聽后的感覺(jué)。（沒(méi)有生命的東西開口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）
教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。
4、深化主題：讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？
a、學(xué)生讀例文并思考。
b、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能
c、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。
5、繼續(xù)感悟
同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話（板書），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？
指名朗讀
小溪流訴說(shuō)了什么？它有什么愿望？
學(xué)生思考并回答。
出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果
假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比如“課桌、書本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛(ài)吃等等。
6、明確要求，完成習(xí)作
面對(duì)黑板上的這些事物，你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說(shuō)了）
如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。
提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：一、用“自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。二、要求寫具體、生動(dòng)。要求：讓學(xué)生完全溶入到角色當(dāng)中去，讓他就成為它，進(jìn)行一次自我介紹。其中的磨練可以是學(xué)生自行發(fā)揮。
7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
8、互相交流，修改習(xí)作
9、修改。
10、謄寫。
七、板書：
自述
心理 愿望
八、教學(xué)反思：
《習(xí)作7》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。2.初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法，并領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：回憶自己與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一、二課時(shí) 9月13日 總第10-11課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。通過(guò)學(xué)習(xí)《師恩難忘》，讓學(xué)生由此及彼來(lái)學(xué)習(xí)作者選材的方法。1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。 （1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫？為什么要回憶這件事呢？ （2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ 2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。3.師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。 學(xué)習(xí)《師恩難忘》，體會(huì)作者選材的用心。 在教師的引導(dǎo)下明確：寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ā?nbsp; 以例文為學(xué)習(xí)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟本次寫人作文的要點(diǎn)和方法。 1.自讀例文，想一想： （1） 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？ （2） 作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來(lái)，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。 （2） 寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… （3） 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。 讀例文，思考作者選擇的事例特點(diǎn)和描寫人物的方法，把句子劃下來(lái)。 小組討論、交流。 在教師的引導(dǎo)下，能用具體的句子來(lái)理解作者的寫法。 （三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法。 明確習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生回憶事例，并學(xué)會(huì)選擇材料來(lái)表現(xiàn)人物。 運(yùn)用寫法來(lái)嘗試完成習(xí)作。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來(lái)再寫下來(lái)。 2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？在小組中交流。 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體 4.擬題，完成初稿。 教師巡視指導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下回憶與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、一個(gè)令我激動(dòng)的電話…… 搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。 在小組中交流。 討論怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。擬題，完成初稿。板書設(shè)計(jì)： 寫一位印象深刻的老師 抓事例典型 描寫具體生動(dòng)（細(xì)節(jié)） 加入我的感受 習(xí)作1評(píng)講 9月14日 總第12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，圍繞中心選擇和組織材料。2、領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)客觀公正地評(píng)價(jià)他人習(xí)作，能清醒認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、明確要求 進(jìn)一步明確寫人習(xí)作的要求。1、再出示例文：《我的班主任》片斷。2、作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？ 3、提示：選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。1、讀例文 把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來(lái)，讀一讀。2、交流： 寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，細(xì)致入微，具體感人。相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。二、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物 抓住細(xì)節(jié)，進(jìn)行具體描繪，使人物形象鮮明。1、一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、一個(gè)令我激動(dòng)的電話……細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景。2、完善細(xì)節(jié)描寫。1、學(xué)生回憶捕捉與人相處時(shí)細(xì)膩的動(dòng)作語(yǔ)言、豐富的神情變化。 2、交流。對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神情作細(xì)節(jié)處理。三、講評(píng)學(xué)生習(xí)作 學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。認(rèn)真修改自己的習(xí)作。1、分別請(qǐng)程宇婷、李丹、朱員金、許政等同學(xué)讀自己的習(xí)作。說(shuō)說(shuō)他們習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。 2、讀楊光、徐孝怡習(xí)作，指出問(wèn)題 。3、學(xué)生互相讀習(xí)作 。4、學(xué)生修改習(xí)作、訂正錯(cuò)別字。1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@些同學(xué)習(xí)作如何？補(bǔ)充交代。 學(xué)習(xí)別人的習(xí)作優(yōu)點(diǎn) 2、講講他們習(xí)作的問(wèn)題： 3、幫助同學(xué)指出習(xí)作中的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)或建議。。4、學(xué)生自改、訂正。四、欣賞訂正 按要求認(rèn)真改正作文。
《習(xí)作7》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
3、寫完之后讀給同學(xué)聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛(ài)好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)記錄了下來(lái)，我們一起看一看。
二、學(xué)習(xí)例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對(duì)哪段話感興趣，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)它是圍繞哪個(gè)意思寫的，通過(guò)哪幾個(gè)事例把第一句話的意思寫具體的。
（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來(lái)介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來(lái)寫的。通過(guò)兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫具體的。）
3、說(shuō)說(shuō)這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng)，再用具體事例把這個(gè)意思寫具體。）
三、指導(dǎo)習(xí)作：
1、想想你自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng)，有什么事實(shí)來(lái)說(shuō)明。（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)）
2、在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）
4、選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進(jìn)。
5、在小組里讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭薷摹＃w評(píng)改。）
四、課堂：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體的方法，并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。
五、作業(yè)：把自己寫的一段話讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)提出修改建議。
習(xí)作
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，使學(xué)生能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生，把要表達(dá)的意思寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
優(yōu)秀段落5，待改段落1。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示優(yōu)秀作品：
1、挑選幾份寫得好的段落請(qǐng)作者讀聽。
2、大家評(píng)議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評(píng)議：能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。）
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請(qǐng)大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能圍繞一個(gè)意思寫話。
2、意思寫得不具體。
3、意思表達(dá)不清楚。
4、有錯(cuò)別字和病句。
三、自己修改習(xí)作。
四、作業(yè)：修改自己的習(xí)作。
《習(xí)作7》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，并能自擬題目。
重點(diǎn)難點(diǎn):從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運(yùn)用到實(shí)踐中。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀自己最喜歡的書。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們一定讀過(guò)很多的書吧，你最喜歡哪本書？
2、在閱讀中我們學(xué)會(huì)了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。
3、板書課題：讀后感的寫作
二、讀例文，感悟?qū)懛?/p>
1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫下了自己的讀后感，下面我們就來(lái)讀一讀。自讀例文，思考：
（1）例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容。
（2）讀完以后你有什么收獲？
2、討論交流
（1）例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。
（2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來(lái)原著讀一讀的欲望。
3、小結(jié)。
三、明確要求，完成習(xí)作
1、你一定也讀過(guò)不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你的印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，題目自擬。
2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。
3、分組討論，修改習(xí)作。
4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設(shè)計(jì)：
讀后感“讀”“感”
板書： 習(xí)作3 讀后感的寫作
抓住印象最深的內(nèi)容
寫出真實(shí)的感受和見(jiàn)解
教學(xué)反思
這單元偏重于中國(guó)四大古典小說(shuō)。感覺(jué)學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)而言還好，但是對(duì)這些名典的整體認(rèn)識(shí)其實(shí)都沒(méi)有一個(gè)明確的概念。當(dāng)然，學(xué)生能夠通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解課文所表現(xiàn)出來(lái)的名典的特點(diǎn)和精華就行了。如果經(jīng)過(guò)課外資料的搜集，對(duì)它們有更多的了解那是自然更好。
《習(xí)作7》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫書信
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)寫書信，按書信的格式去寫，人人寫一封信還要會(huì)寫信封。
2、信的內(nèi)容要具體、生動(dòng)，用一、兩件事介紹自己的家鄉(xiāng)或抓住某一個(gè)節(jié)日來(lái)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情來(lái)說(shuō)清楚。
3、將自己的習(xí)作念給大家聽，相互借鑒、學(xué)會(huì)評(píng)改。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能按書信的格式寫好信。
2、選擇一至兩件事來(lái)介紹家鄉(xiāng)，做到具體生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫書信的紙張 信封 教學(xué)課件
教學(xué)方法：范文引路 分析講解 說(shuō)寫結(jié)合
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，明白內(nèi)容
同學(xué)們當(dāng)你和你的親人、朋友分別的時(shí)候一定更加勾起了你的思念之情吧！請(qǐng)問(wèn)你用什么方式與他們聯(lián)系感情溝通思想的了？（學(xué)生說(shuō)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用書信的方式與親人、朋友聯(lián)系。板書：學(xué)寫書信
二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)
1、課件出示本次習(xí)作的要求，想一想具體的要求是什么？同學(xué)之間相互討論，弄清習(xí)作的要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求，進(jìn)一步明確要求。
三、拓展思路，打開思維
1、課件出示例文內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
2、讓學(xué)生討論例文寫了什么內(nèi)容？
此信是一位新疆的王磊同學(xué)寫給好朋友的信，信的內(nèi)容有兩個(gè)家鄉(xiāng)的特色一是迷人的風(fēng)光。二是介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗賽馬。小作者做了具體、生動(dòng)的介紹。
3、書信的格式怎樣？
（1）開頭稱呼頂格寫，第二行空兩格寫問(wèn)候語(yǔ)。
（2）正文部分應(yīng)分自然段寫相關(guān)的要點(diǎn)。
（3）最后的祝愿語(yǔ)可另起一行寫。
（4）署名應(yīng)單獨(dú)一行靠右排，最后一行要寫清日期。
四、指名匯報(bào)，教師總結(jié)
想一想你要寫的內(nèi)容，并列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。
第 二 課 時(shí)
一、回憶總結(jié)，理清條理
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們討論弄清了書信的格式和內(nèi)容，這節(jié)課我們就來(lái)把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，回憶你的提綱和要求，你準(zhǔn)備怎么寫？
2、學(xué)生回答，師生相互補(bǔ)充。
（1）書信的格式怎樣。
（2）你覺(jué)得該寫什么內(nèi)容？
（3）怎樣分段寫清楚，具體生動(dòng)？
（4）有條理的寫，語(yǔ)句通順，寫完后認(rèn)真修改。
（5）簡(jiǎn)單的教寫信封。
二、獨(dú)立習(xí)作，教師指導(dǎo)
1、寫草稿，邊修改。
2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
三、師生評(píng)議，完善習(xí)作
1、念寫好的習(xí)作，師生、生生互評(píng)的方式，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、進(jìn)一步修改習(xí)作，定稿、謄寫。
四、改好習(xí)作，謄寫上交
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作3 學(xué) 寫 書 信
格 式 正 確
內(nèi)容具、體生動(dòng)
寫一、兩個(gè)方面 一是迷人的風(fēng)光
家鄉(xiāng)的特色 二是介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
《習(xí)作7》教案 篇9
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3、能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1、圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖的意思。
4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5、積累詞匯，理解運(yùn)用
自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛
靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志
一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)
6、教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的。
下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述
1、觀察第一組圖，說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
（講的是要愛(ài)護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯(cuò)了”）
2、觀察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、觀察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說(shuō)說(shuō)孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4、觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說(shuō)說(shuō)常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì)怎么說(shuō)。
三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題。
習(xí)作一
板書設(shè)計(jì) 孫小圣到此一游
我錯(cuò)了
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本次寫作要求，能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)，
提出修改意見(jiàn)。
2、能進(jìn)一步有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，修改自己的作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確要求，修改自己的習(xí)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分學(xué)生的習(xí)作。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)寫作要求，組織學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
暑假里，孫小圣和小黑去公園游玩。公園里有枝繁葉茂的大樹，嫩綠的小草，清澈見(jiàn)底的湖，漂亮的假山和可愛(ài)的小鳥。孫小圣看到前面有一塊大石頭便一下跳了上去。他一只腿抬起來(lái)，另一只腿立在石頭上，手放在頭頂，想要看看前面的風(fēng)景。小黑回頭看到后不停地?fù)u手，焦急地喊：“不要站在石頭上，那樣危險(xiǎn)。”
孫小圣下了石頭往前走，他們走呀，走呀來(lái)到了亭子里，亭子周圍的風(fēng)景漂亮極了，有碧波蕩漾的湖水，倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想：這個(gè)地方真美啊！我來(lái)留個(gè)紀(jì)念吧。只見(jiàn)他兩腿夾在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿著毛筆，寫著：孫小圣到此一游，邊寫邊得意洋洋地說(shuō)：“小黑，我留好紀(jì)念了，你也來(lái)留個(gè)紀(jì)念吧。”小黑招呼他下來(lái)，焦急地說(shuō)：“你快下來(lái)吧！”
小黑把孫小圣拉到了一塊空地。小黑嚴(yán)肅地說(shuō)：“你這樣做不對(duì)，如果每個(gè)人都像你這樣，那公園不就變丑了嗎？”孫小圣羞紅了臉，手放在頭頂，輕聲地說(shuō)：“對(duì)不起，我下次不敢了。”接著，孫小圣和小黑把寫在柱子上的字擦掉了。太陽(yáng)公公看到后開心地笑了，小鳥也在嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“知錯(cuò)就改就是好孩子。”
三、選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
四、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
課前思考：
“看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)寫多幅作文”關(guān)鍵要做到：
1、仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。
2、展開想象，畫面上沒(méi)有的內(nèi)容，要通過(guò)合理的想象與聯(lián)想來(lái)寫。
3、重點(diǎn)突出。可以選一兩幅寫具體些。
4、層次分明。一般每段寫一幅圖。充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力是非常重要的。
課前思考：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第二學(xué)段兒童：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”小學(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。習(xí)作教材中也有明確導(dǎo)向：只要你把“所見(jiàn)所聞、所做所想”寫下來(lái)，“寫得真實(shí)、明白、通順就行。”實(shí)際上，這里強(qiáng)調(diào)的是教師要盡可能地尊重學(xué)生的原始表達(dá)。也許那種充滿童趣，成人無(wú)法體會(huì)或感受到。但我們要認(rèn)識(shí)到：這是習(xí)作者主體的真實(shí)反映，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語(yǔ)言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗(yàn)的獨(dú)特感受。比如，有的兒童在日記中寫道：“小金魚在魚缸里亂游……”,有的寫道：“今天爸爸說(shuō)話很潦草……”等等。如果教師橫加指責(zé)，說(shuō)這里不合語(yǔ)法，那里胡思亂想，或大刀闊斧地大修大改，必然會(huì)傷害學(xué)生的自尊、自信和自由表達(dá)的積極性，從而抑制其個(gè)性的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”習(xí)作教學(xué)中教師如何廣施博愛(ài)，尊重兒童獨(dú)有的感受，培養(yǎng)其自信心，保護(hù)原始表達(dá)的積極性，是兒童樂(lè)于留心周圍事物，熱愛(ài)習(xí)作的前提和保證。我們要讓學(xué)生在生活之中去體驗(yàn)習(xí)作的真實(shí)，在情境之中去感受習(xí)作的樂(lè)趣，在交流之中去感知習(xí)作的“長(zhǎng)短”。不要讓成人的感受和體驗(yàn)去框住兒童用詞造句和構(gòu)思成篇的思維。
課前思考：
積累詞匯，理解運(yùn)用
自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛
靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志
一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)
課前思考：
看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過(guò)程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過(guò)度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
課后反思：
習(xí)作，離不開寫作的背景。對(duì)小學(xué)生而言，所謂的背景絕大多數(shù)是指周圍的自然環(huán)境的背景。指導(dǎo)第一幅圖的時(shí)候，我著重引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上所呈現(xiàn)的晴空萬(wàn)里，春風(fēng)和煦，天空像被清水洗過(guò)了一樣的一派春光明媚的景象，指導(dǎo)學(xué)生先從天空、天氣開始觀察的目的是為下文的孫小圣和小熊的春游做個(gè)鋪墊，因?yàn)槿绻鞖夂途吧幻篮茫敲此麄円膊粫?huì)去郊游。
指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的樹林，引導(dǎo)學(xué)生思考從遠(yuǎn)處看，樹林是什么顏色和樣子？整體給你留下的印象能用哪些詞語(yǔ)概括？讓學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)概括出遠(yuǎn)處景色。然后，目光由遠(yuǎn)及近，觀察近處的景色，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察近處一條小河，以及河中的那塊突出水面的石頭。寫小河，要和周圍的景色相互映襯，和周圍的景色相得益彰，著力表現(xiàn)春景與春水之間的和諧、交相輝映；還要突出寫小河中那塊突出的石頭，因?yàn)橄旅鎸O小圣即將站在上面，寫石頭也是為下文做鋪墊。
文中有兩個(gè)主人公。怎么濃裝登場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探討。主人公粉墨登場(chǎng)以后，引導(dǎo)思考：孫小圣在干什么？他為什么要登上河中的那塊石頭？學(xué)生觀察插圖，可以知道他在觀察遠(yuǎn)處，那么為什么要登上石頭觀察呢？從而引出只有登高才能望遠(yuǎn)，當(dāng)然還有不排除孫小圣因?yàn)轭B皮而登高的可能。引導(dǎo)觀察他有哪些動(dòng)作或者姿勢(shì)？面臨怎樣的危險(xiǎn)？再拓展思考：孫小圣登高后看到了什么？登高后當(dāng)另一個(gè)主人公小熊看到這樣一幕后，有哪些反應(yīng)？
接著，視線由上及下，指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的小熊和孫小圣約有三次對(duì)話，其中第一次一段對(duì)話和動(dòng)作是指導(dǎo)的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是小熊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的同伴身處險(xiǎn)境時(shí)，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)和怎么做？教師適時(shí)給予糾正。當(dāng)有人身處險(xiǎn)境時(shí)，旁觀者不能大聲喧嘩提醒，以免造成過(guò)度驚慌。學(xué)生在表述時(shí)，也要及時(shí)提示小熊說(shuō)話的語(yǔ)氣以及雙方的心理活動(dòng)和動(dòng)作。
第二幅圖，孫小圣爬上一根柱子，寫下了“孫小圣到此一游”這幾個(gè)字。在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考畫外未盡的意思，孫小圣為什么要爬上柱子寫下這么一段話？（說(shuō)明他想留個(gè)紀(jì)念）那么再展開想象：為什么要留？說(shuō)明此時(shí)此刻的景色的確讓人留戀往返，周圍還有哪些美麗的景色？接著，目光再次瑣定孫小圣提寫的那幾個(gè)字，你見(jiàn)過(guò)像這樣留言的嗎？他們?yōu)槭裁匆獙戇@樣的話呢？聯(lián)系生活來(lái)說(shuō)一說(shuō)，以把握此時(shí)的孫小圣的心理。而小熊見(jiàn)到這樣的情景，他又會(huì)怎么做？這段兩個(gè)小主人公之間的對(duì)話我認(rèn)為很重要。在全文中的三次對(duì)話中起承前啟后的關(guān)鍵作用。
怎么指導(dǎo)這段對(duì)話，使得學(xué)生更加形象直觀感受到當(dāng)時(shí)的氛圍，以及對(duì)話的情形。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在與之相似的一個(gè)情境中，模擬兩人的對(duì)話。然后指點(diǎn)學(xué)生做相應(yīng)的修正，這樣，生生，師生間就完全互動(dòng)起來(lái)，既活潑生動(dòng)，而又收益頗豐。
另一個(gè)重點(diǎn)是，孫小圣做錯(cuò)事情后怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考做錯(cuò)事情后的彌補(bǔ)方法。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。為了形成知識(shí)串，還可以和第二幅圖“亡羊補(bǔ)牢”相結(jié)合起來(lái)講。
第三幅圖，回家的路上，我著重指導(dǎo)一些簡(jiǎn)單的有教育方法和意義的訓(xùn)話。要使講話受到實(shí)效，還要注重講話的方式方法。教師可以教給學(xué)生一些講話的形式和方式。最后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察一下太陽(yáng)公公和天上的小鳥，小鳥一共出現(xiàn)兩次，第一次在第一幅圖，可以做些文章。
課后反思：
在習(xí)作1教學(xué)時(shí)我注意：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說(shuō)話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖，接住，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問(wèn)；如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問(wèn)幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問(wèn)題，并把好的問(wèn)題用設(shè)影機(jī)或小黑板出示，讓學(xué)生一過(guò)看圖, 《脫棉衣》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？
（2）根據(jù)圖意聯(lián)想，兩個(gè)小朋友在趕什么
（3）小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說(shuō)什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題連起來(lái)思考構(gòu)思成一段話。
3、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說(shuō)的能力。在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，我運(yùn)用“看誰(shuí)說(shuō)得好。”等帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說(shuō)話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要根據(jù)老師提示的問(wèn)題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說(shuō)完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說(shuō)互聽，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時(shí)候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化, 通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺(jué)得更佳。
4、教師下水文引路，提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文。” 特別是中年級(jí)，詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會(huì)不例解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。我覺(jué)得中低年級(jí)初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會(huì)更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問(wèn)題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
通過(guò)以上看、 想、說(shuō)、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，至使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說(shuō)寫一段通順的話。
《習(xí)作7》教案 篇10
習(xí)作2
[教前思考]
本次作文是要求作者觀察一種小動(dòng)物,然后寫下來(lái).在這里,教材的要求更為明確了,要求學(xué)生"先觀察它的外形,看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn),再觀察它的動(dòng)作.觀察動(dòng)作要仔細(xì),要有耐心,有時(shí)要反復(fù)觀察.比如小雞吃食,公雞打鳴,鵝鴨鳧水,猴子嬉戲,鳥兒飛翔等等.然后把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái).為了給人留下深刻印象,可以適當(dāng)?shù)卮虮确?當(dāng)然也要注意段與段之間的銜接."作文要求十分明確,在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解這些要求,把握觀察與寫作的方法,通過(guò)流暢的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感.
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
教學(xué)目標(biāo):
1,能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn),把鴿子寫得很有情趣的.
2,模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動(dòng)物,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái).
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,明確訓(xùn)練要求
1.談話導(dǎo)入.
(1)那位同學(xué)家養(yǎng)有小動(dòng)物,請(qǐng)你介紹一下你家的小動(dòng).
(2)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友,你為什么喜歡它
2.交流歸納.
教師小結(jié):只要是你喜愛(ài)的,或者你感興趣的動(dòng)物,你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友,去了解它,去愛(ài)護(hù)它.
3.明確要求.
引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示,弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo).
教師適時(shí)歸納:
(1)寫一種動(dòng)物的外形,脾氣等特點(diǎn),要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分,先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等.
(2)可以寫動(dòng)物怎樣吃食,嬉戲,活動(dòng),休息等習(xí)性.
(3)要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系.
二,觀察體驗(yàn)
1.展示你喜愛(ài)的動(dòng)物.
選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物,畫出它的外形或找出它的照片,在小組中交流一下:有順序地說(shuō)說(shuō)它的外形.
2.抓住特點(diǎn)說(shuō)具體.
抓住你所喜愛(ài)的動(dòng)物的一二個(gè)特征說(shuō)具體,先小組交流,再班上交流.(學(xué)習(xí)與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法和比喻,擬人,夸張等修辭手法.)
3.交流與動(dòng)物的關(guān)系,表達(dá)情感.
你與你喜愛(ài)的小動(dòng)物有過(guò)怎樣的故事,說(shuō)給大家聽聽.
說(shuō)說(shuō)你所如何表達(dá)你愛(ài)小動(dòng)物的
4,學(xué)生自由選材,定題目,自行擬稿成篇.
三,評(píng)改交流
1.小組評(píng)改.
2.班級(jí)交流.
小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀
四,學(xué)生修改謄寫.
五,習(xí)作講評(píng)
總述:本次作文,同學(xué)們都寫了自己喜歡的小動(dòng)物,都能抓住動(dòng)物活潑可愛(ài)的特性來(lái)寫.一些同學(xué)較好地對(duì)動(dòng)物的外形,生活習(xí)性作介紹,可以看出這些同學(xué)為寫好作文查閱了不少資料,值得大家學(xué)習(xí).
但本次作文中最主要的問(wèn)題是,一些同學(xué)沒(méi)有處理好記事與動(dòng)物的介紹,缺少對(duì)動(dòng)物的描寫.
展示幾篇習(xí)作,分組進(jìn)行評(píng)析討論,然后在班上交流:
我家的花母雞
湯馮哲
我家養(yǎng)了許多雞,超級(jí)可愛(ài)!但在這里我要特別的寫我家的母雞,因?yàn)槲矣X(jué)得母雞比公雞漂亮多了.
那只雞我叫它"白雪公主".雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,還很喜歡啄我的手指頭.不知怎的,它啄我手指頭時(shí),不但不覺(jué)痛,而且還感到挺舒服呢.
白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,頭部的羽毛有許多黑色的斑點(diǎn).在它的尾部,白色的羽毛中點(diǎn)著些斑點(diǎn),好極了.還有幾撮金黃色的羽毛,與白色的相映襯,特別的好看.
還有一只老母雞,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃中帶著白邊黑點(diǎn)的,又如孔雀.這母雞特別貪吃,每當(dāng)給它們食物時(shí),它總是沖在第一個(gè),生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,也讓它三分.
看家狗
楊怡靜
我家有只看家狗,它活潑,可愛(ài),逗人喜愛(ài).
這可愛(ài)的小狗,我就幫它取了個(gè)名字,叫"叮叮".它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,可愛(ài)極了.還有它那雪白的毛,又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴,構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的圖畫.
叮叮個(gè)子不大,小巧玲瓏,但吃起來(lái)很厲害.我?guī)退鼫?zhǔn)備了個(gè)盤,每餐都要拿去.它的一頓飯,我能吃一天呢.叮叮有個(gè)好習(xí)慣,也值得我去學(xué)習(xí),那就是不剩飯,把盤子添得干干凈凈的.好像它也知道,農(nóng)民伯伯種出糧食很不容易.就因?yàn)樗阅敲炊?才有力氣幫我們看門跟著我跑.只要有外人來(lái),沒(méi)與我們主人打招呼,它總是汪汪地叫個(gè)不停.
叮叮這可愛(ài)的小家伙,我真喜歡它.
[教后反思]
《習(xí)作7》教案 篇11
【教學(xué)目的與要求】
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。
2.會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
能力目標(biāo)：
在復(fù)習(xí)課文《每逢佳節(jié)倍思親》，學(xué)習(xí)習(xí)作例文的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)方法。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn) 學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句研究的方法。
難點(diǎn) 用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，理解其深刻含義。
【教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
課文提供詩(shī)句的相關(guān)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備
《唐詩(shī)三百首》一本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？你最喜歡誰(shuí)的作品？
2.激趣：老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀。
二、合作學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
1.談話：這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四、五年級(jí)時(shí)才能學(xué)到。這節(jié)課，老師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
2.小組同學(xué)共同合作，找出不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
3.匯報(bào)結(jié)果。各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
4.補(bǔ)充介紹古詩(shī)的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
三、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作
1.指名讀學(xué)生寫的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
2.思考：這份報(bào)告中講了些什么？
3.提問(wèn)：怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么？提出要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作8 關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告
研究對(duì)象 古詩(shī)
學(xué)寫研究報(bào)告 研究方法 查閱資料
研究?jī)?nèi)容 詩(shī)的出處、作者、意思等
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
修改、謄寫作文。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
針對(duì)自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題，采用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒▽懸环盅芯繄?bào)告。
《習(xí)作7》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫出來(lái)呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）
二、審題指導(dǎo)。
1.讀題目。（出示課件2）
思考：看到題目，你知道了什么信息？
（板書：老師漫畫）
2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？
（板書：突出老師的特點(diǎn)具體事件）
3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？
（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）
4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）
師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題。）
三、組織材料。
1.要求：（出示課件4）
（1）確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。
（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？
（3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？
2.匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）
（1）請(qǐng)寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。
（2）請(qǐng)中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。
四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）
師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。
小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的`事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。
五、動(dòng)筆練習(xí)。（出示課件7）
根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。
六、小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。
（板書：融入情感）
板書設(shè)計(jì)：
“漫畫”老師
老師漫畫
突出老師的特點(diǎn)——具體事件
突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好
融入感情
《習(xí)作7》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1能讀懂例文，了解這個(gè)故事是怎么編出來(lái)的
2能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事，并寫下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1兩個(gè)玩具指偶。
2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個(gè)指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖?lái)的，要表演節(jié)目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
（比卡丘）：噓，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯(cuò)呢！
（機(jī)器貓）：嗯，是不錯(cuò)，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會(huì)說(shuō)話的，那個(gè)史奴比說(shuō)話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒皺眉頭，可真有趣。
（機(jī)器貓）：這樣會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)說(shuō)話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)話有表情）
（比卡丘）：老師走上講臺(tái)了，正式演出就要開始了。
四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個(gè)故事還不錯(cuò)，就是我沒(méi)聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒(méi)聽清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
（比卡丘）：對(duì)，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果才行。
（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
（板書：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書評(píng)講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
《習(xí)作7》教案 篇14
習(xí)作 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來(lái)的經(jīng)歷。
2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、開學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展“漫話暑假”的活動(dòng)。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織對(duì)話，喚醒體驗(yàn)
1、談話交流，喚起記憶。
開學(xué)初，我們?cè)诩乙黄鸾涣髁藙?wù)自的暑假生活。大家都打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受。現(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個(gè)暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過(guò)的暑假不一樣？或者說(shuō)某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴(yán)重強(qiáng)烈。
2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，再進(jìn)行一次暑假生活的交流，你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎？{用這樣的問(wèn)題再一次激起學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)他的表達(dá)欲望。}
3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
二、選材引路，討論寫法
1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報(bào)更有效，更具有吸引力，我們一起來(lái)想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會(huì)更好。
交流題目
自我感受
事情梗概
經(jīng)歷“亮點(diǎn)”（作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容）
2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)完成這張表格。在完成表格的同時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡(jiǎn)潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）
指導(dǎo)二：匯報(bào)主題的確定（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說(shuō)明了什么？有什么價(jià)值？）
指導(dǎo)三：匯報(bào)重點(diǎn)的確定（為了使聽眾能認(rèn)同你的感受，或者說(shuō)能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報(bào)的亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，在講述一件事情的過(guò)程中，一定要抓住一個(gè)重點(diǎn)，少一些“節(jié)外生枝”。）
3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個(gè)匯報(bào)計(jì)劃。
4、學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)提供幫助。
5、小組交流各自的匯報(bào)重點(diǎn)，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報(bào)。（選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會(huì)選材和剪材的同學(xué)。）
6、
三、當(dāng)堂寫作，及時(shí)反饋
1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
2、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過(guò)程中的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問(wèn)題，就進(jìn)行集體講評(píng)。
四、學(xué)生交流，修改習(xí)作
五、眷寫習(xí)作。
課前思考1：
在開學(xué)初就讓學(xué)生進(jìn)行了一次小練筆關(guān)于暑假生活的。批閱下來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的假期生活是挺豐富的，旅游、會(huì)友、釣魚、看書……但寫到作文中只有事的經(jīng)過(guò)或是羅列，沒(méi)有“情”的相隨，這次習(xí)作的重點(diǎn)是讓學(xué)生注重“情”的抒發(fā)。高年段的作文要求中的重點(diǎn)也就是學(xué)生能流暢地表述想說(shuō)的話，讓讀者感受到自己的真實(shí)情感并能產(chǎn)生共鳴。
張老師的表格設(shè)計(jì)值得借鑒，要在課前就讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。
課前思考2：
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”葉老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”就必須抓好生活這個(gè)“源”。所謂“生活”包括的面是很廣的。對(duì)于這一次習(xí)作，我想在課上設(shè)計(jì)一個(gè)“暑假生活漫談會(huì)”，并且告訴學(xué)生：漫談就是隨便談，沒(méi)什么限制，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，有什么有趣的事情更可以說(shuō)給你的伙伴們聽。讓你的伙伴分享你的快樂(lè)、成功、失望……我這樣設(shè)計(jì)目的是要讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，盡可能的暢所欲言，因?yàn)槲蚁嘈拍苎允菚?huì)寫的重要前提。
課前思考3：
這篇文章主要是讓學(xué)生寫暑期生活，要提醒學(xué)生注意：1、生活經(jīng)歷，一定是自己生活中親身經(jīng)歷的事情；2、這經(jīng)歷是在假期中的；3、要寫出真情實(shí)感。
當(dāng)然,假期生活很多,如何選材,如何把文章寫具體等等,還需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生的感悟.
課后反思1:
豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，孩子們的腦海中滿載著無(wú)數(shù)的回憶，也愿意把大家?guī)胱约旱募倨谏睿煌窒碜约旱南才?lè)。無(wú)論是快樂(lè)還是難過(guò)、寂寞等等都是生活的體驗(yàn)。積累每一次體驗(yàn)、每一次感受，那便是人生的巨大財(cái)富。孩子們寫出了自己的獨(dú)特感受，寫出了自己的真情實(shí)感。
授后小記：
“興趣是最好的老師。”只有有了興趣，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué)，也才會(huì)去真正的正視學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)可謂是一大難點(diǎn)，學(xué)生常常會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)”的難題。學(xué)生真的無(wú)話可說(shuō)嗎？他們平常交流的熱乎勁上哪兒去了，平時(shí)的“能說(shuō)會(huì)道”怎么一碰到作文就變成了“啞口無(wú)言”呢？我想最主要的是教者并沒(méi)能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性。而這一節(jié)課上我認(rèn)為自己上的比較成功，而成功之處就在于我一開始就使學(xué)生的漫談成為一種令人愉快的、充滿趣味、富有吸引力的活動(dòng)。在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生當(dāng)然可以暢所欲言，而能言是會(huì)寫的重要前提。學(xué)生不斷的回憶暑假中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，試圖讓自己的談話吸引同伴，想要脫穎而出，那么必然的，每位學(xué)生的談話內(nèi)容便是最精彩的。很簡(jiǎn)單一篇習(xí)作便在學(xué)生的“侃”中誕生了。同樣的這樣的習(xí)作是非常優(yōu)秀的，至少是每位學(xué)生自己認(rèn)為最優(yōu)秀的。那么作為我還能認(rèn)為不優(yōu)秀嗎？
課后反思2：
學(xué)生的文章貴在“真情實(shí)感”，這里所謂的真實(shí)，我想主要是學(xué)生親身經(jīng)歷。這篇文章要求寫暑假生活，是學(xué)生自己親身的所見(jiàn)、所聞、所感，所以，他們大都能寫明白事情的經(jīng)過(guò)，并且寫出自己的體會(huì)。他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候能侃侃而談，在寫時(shí)如泉涌般流瀉。這篇文章不錯(cuò)！！
課后反思3：
關(guān)于這篇作文的教學(xué)，在上課時(shí)有一次“望文生意”，雖說(shuō)這樣的解釋我底氣不足，但是卻取得了很好的效果。當(dāng)時(shí)是這樣的：回憶暑假里的事，學(xué)生在交流的過(guò)程中，只是將事情的概況說(shuō)明了一下，雖說(shuō)還算完整，如果就這樣寫下時(shí)，只能成為“流水帳”而已。于是我板書并說(shuō)明，有了剛才的事，如果再加入一個(gè)“情”字，才能構(gòu)筑一件“事情”，才能讓讀者在你的文章中尋找到快樂(lè)。就這樣我解讀了“事情”一詞，或許不科學(xué)，但學(xué)生的收獲是實(shí)在的。再一次的交流，學(xué)生的發(fā)言就有了很大的轉(zhuǎn)變，由單一的“事”變?yōu)椤笆虑椤薄ｋS后讀了一篇《藏瓜子》真情小事，為學(xué)生的這篇習(xí)作起到了拋磚引玉的作用。
《習(xí)作7》教案 篇15
要求：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；實(shí)事求是。
釋題
（1）今天我們的題目是什么？從題目中你了解到什么？
（2）
：把自己的畫像寫下來(lái)，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛(ài)好，了解你的特長(zhǎng)，寫己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
給自己畫像。
（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
（2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講己與眾不同的外表特點(diǎn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
（5）。
（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。
（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
（5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
自述愛(ài)好或特點(diǎn)。
（1）順序：總起句（問(wèn)句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛(ài)好或特長(zhǎng)。
（2）。
（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
（4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的。
布局謀。
（1）指導(dǎo)分段。
（2）重新明確要求。
《習(xí)作7》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示掛圖激趣
同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說(shuō)一說(shuō)。
看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來(lái)發(fā)生了一件什么事嗎？
學(xué)生看圖各自練習(xí)說(shuō)話。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng)
1、瞧一瞧，說(shuō)一說(shuō)。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說(shuō)給大家聽嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?
學(xué)生討論事情的結(jié)果。
三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢?
2、議一議，比一比。
小組討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說(shuō)得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))
四、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)
學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫面的理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫下來(lái)。教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)（講評(píng)）
一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)想象力豐富，想象合情合理，并能用語(yǔ)言把所編故事寫下來(lái)，語(yǔ)句通順，描述具體，情感表達(dá)真實(shí)自然。
但也有極少同學(xué)語(yǔ)句不通，胡編亂造。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
利用實(shí)物投影儀將作文展示出來(lái)，分別點(diǎn)評(píng)。
1、語(yǔ)句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優(yōu)秀的作文。
板書設(shè)計(jì)：
大膽想象
看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體
敘事要詳略得當(dāng)