習(xí)作8 教案（精選12篇）
習(xí)作8 教案 篇1
習(xí)作目標(biāo)：
1.看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序。
2.閱讀“習(xí)作要點提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。
3.根據(jù)“習(xí)作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習(xí)作。
作文準(zhǔn)備：
掛圖、下水作
教學(xué)過程 ：
一、觀察例圖，初讀例文
1.誰來說說圖上畫了什么？
2.這是一位同學(xué)爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。
3.生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點寫了哪幾個方面？
4.交流討論。
5.師小結(jié)。
二、再讀例文，討論明法
1.出示“一進門，只見南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了。”誰來說說小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？
2.思考：作者重點寫了哪個方位。
3.為什么重點寫它？
4.總結(jié)方法（板書）
介紹處所：
（1）可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫。
（2）按一定順序?qū)憽?/p>
（3）抓住重點，寫出特點。
三、遷移寫法，指導(dǎo)習(xí)作
1.明確本次習(xí)作要求。
2.根據(jù)板書，指導(dǎo)觀察本班教室。
3.分步指導(dǎo)：
（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？
（2）再寫陳設(shè)：確定先寫什么，后寫什么。確定重點寫什么。
（3）同桌互說
（4）指名說，師生點評。
（5）別忘記每個陳設(shè)的作用。
四、積累詞匯，理解運用
窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊
平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落
齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長知識
開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱
（1）指名讀
（2）師生共同理解
（3）指名說說這些詞的意思或用法
（4）齊讀
五、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿
a) 同桌先看圖口述
b) 指名連起來完整地說
c) 師生點評
d) 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)譽寫
習(xí)作8 教案 篇2
習(xí)作要求：
1.每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。先讓學(xué)生說說自己的長處。
2.學(xué)習(xí)例文的寫作方法，把自己的長處寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，每一個人都有自己的長處。比如：溫暖班級里的張亮同學(xué)，他是一個體育健將，在每一屆的校運會上，無論是長跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠(yuǎn)比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績好，他的學(xué)習(xí)成績在班級里也是名列前茅！
2.每次訓(xùn)練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫作業(yè)。雖然每次訓(xùn)練都讓他覺得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
3.他也許還有其他的長處，下面，我們再來聽聽他的長處！
二、學(xué)生找找自己的長處。分小組交流。
1.教師參與學(xué)生的小組討論。
2.好每一個小組，選一位學(xué)生，上來向大家介紹自己的長處。
3.聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生真厲害，有那么多的長處！
三、學(xué)習(xí)例文，明白寫法。
1.先讓學(xué)生讀。
2.有困難嗎？指出來，我們一起來探討。
3.好我們一起來讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長處？他是怎樣想大家介紹自己的長處的/
5.作者通過一件具體的事例，來寫出自己的長處的。
6.寫自己的長處前，可以向大家介紹一下自己是一個怎樣的人。接著再寫自己的長處。
四、學(xué)生動筆起草。教師巡視。
第二課時
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認(rèn)真地謄寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請你們拿出自己的草稿本。
2.認(rèn)真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標(biāo)點符號。
3.一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點。
二、聽聽學(xué)生寫的作文。
1.讓學(xué)生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。
2.要求學(xué)生認(rèn)真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來幫助他。
3.還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。
三、學(xué)生再次修改。
四、要求學(xué)生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁的目錄上。
五、把上次作文中出現(xiàn)的錯別字，一定要訂正好！老師關(guān)好了，說明你訂正對了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學(xué)生認(rèn)真謄寫。
習(xí)作8 教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點：
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、范例作文。
四、課時安排：
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時
（一）展示自畫像。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點。
小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
（二）學(xué)習(xí)例文。
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點？
姓名：杜小虎 年齡：9歲
體重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實。
表情：笑瞇瞇 穿戴：藍(lán)色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點：
（1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個人的特點來寫
（1）我的十分鐘。
（2）請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。
（3）按一定順序說一說《我的自畫像》。
（四）師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方？
2、重點交流寫一個人的外貌應(yīng)該怎樣寫？
要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序?qū)憽?/p>
（五）品讀范文。
第二課時
（一）學(xué)生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優(yōu)點，指出缺點。
3、我的十分鐘。
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
（四）交流習(xí)作，師生評議。
（五）朗讀習(xí)作。
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
（六）評價方式。
1、學(xué)生自評。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、 師生評價。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計：
我的自畫像
要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因為這樣，媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰嗎？
習(xí)作8 教案 篇4
習(xí)作3
一、教學(xué)要求
1、讀懂例文，學(xué)會用書信體寫作。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)重點、難點
重點：用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風(fēng)光或風(fēng)土人情。
三、課前準(zhǔn)備
知道學(xué)生通過多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉(xiāng)，并做好一定的記錄。
（一） 激趣導(dǎo)入
1播放歌曲《一封家書》
2、同學(xué)們，歌曲好聽嗎？其實，這首歌的歌詞就是一封信。
3、今天的作文課我們不用作文本，就用信紙和信封，怎么樣？
（二）書信格式
1、（出示例文）請同學(xué)們快速地看看這封信，它跟平常的
例文有什么不同之處？
（1） 同桌交流。
（2） 指名說說。
（3） 老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第
二人稱的寫作形式。
這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
（三） 讀懂例文
1、請同學(xué)們自仔細(xì)默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從那些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？
3、如果你是李陽，讀了好友的這封來信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫深深吸引了你？
（1） 學(xué)生默讀，圈畫關(guān)鍵詞。
（2） 指名交流，教師相機指導(dǎo)。
（四） 說說家鄉(xiāng)
1、同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多
獨特的魅力。
（1）展示昆山的美景。
（2）你的記憶中家鄉(xiāng)又有怎樣的美好景色呢？（指名交流）
（3）我們的家鄉(xiāng)不僅有美好的景色，還有許多獨特的地方也值得你來介紹
①在四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。
②在小組長的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進行整合，列出介紹的提綱。
③各小組推薦一名代表具體介紹。
2、寫一寫：選擇家鄉(xiāng)的一處特色寫一寫。
（1） 學(xué)生寫片段。
（2） 指名評講。
（3） 練寫一封完整的信。
習(xí)作8 教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。
2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。
課時安排
建議3課時
第一課時
一、課前導(dǎo)語
同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！
二、明確目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)懀压适轮v清楚、明白。
三、資料連接
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結(jié)合起來了。
四、習(xí)作構(gòu)思
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。
1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進。
3、鼓勵學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。
六、習(xí)作方法
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開心練筆
以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。
八、小節(jié)
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。
第二課時
一、明確目標(biāo)
講評交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開心點評
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習(xí)作的可接見和修改的地方。
三、實踐習(xí)作
學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時
一、明確目標(biāo)
評析學(xué)生習(xí)作
二、習(xí)作講評
從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進行講評。可以從學(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。
三、小結(jié)總結(jié)
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
習(xí)作8 教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1能讀懂例文，了解這個故事是怎么編出來的
2能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。
【教學(xué)重點】
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1兩個玩具指偶。
2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼模硌莨?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。
2、先給自己的玩具取個可愛的名字。
3、給自己的故事取個有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！
（機器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。
（機器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動腦筋會說話有表情）
（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。
四、請同學(xué)上臺表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。
（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
（機器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
（板書：時間地點起因經(jīng)過結(jié)果）
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
習(xí)作8 教案 篇7
本文是由語文教案工作室上傳的：五年級作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。
情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會或糾紛。
教學(xué)難點：過程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計
第一課時
一、指導(dǎo)審題。
讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)立意選材。
交流：說說自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時
一、評改習(xí)作。
1、評改要求：
（1） 所選事件是否符合文題。
（2） 事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。
（3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實際。
教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計
（4） 語言是否通順準(zhǔn)確。
2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。
二、抄寫成文。
習(xí)作8 教案 篇8
教學(xué)目的：修改習(xí)作，完善習(xí)作
重點難點：修改
教學(xué)過程
一.學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞，習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣具體表達(dá)真情實感的。
4、提出修改意見
二、學(xué)生修改習(xí)作
1.欣賞自己的習(xí)作，找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2.檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實感
3.進行修改
4.小組內(nèi)交流評議
5.再次修改
三、謄寫習(xí)作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風(fēng)八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說：“小主人，你來得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進槽里。“皇太后”立即跳到槽前，做出一副唯我獨尊的架勢。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說：“急啥，等我吃飽了再說……”瞅準(zhǔn)一個空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲。或許是它餓了，當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”。“皇太后”見勢不妙，躥進了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說：“可惡，你這個小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來，正想把牛肉放進嘴里，“皇太后”又來了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似ぁＢ斅斶吙捱吺捌鸬厣系氖雍莺莸叵颉盎侍蟆比恿诉^去，“皇太后”見無機可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個德性，誰叫它是“皇太后”呢?
習(xí)作8 教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫書信
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會寫書信，按書信的格式去寫，人人寫一封信還要會寫信封。
2、信的內(nèi)容要具體、生動，用一、兩件事介紹自己的家鄉(xiāng)或抓住某一個節(jié)日來介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情來說清楚。
3、將自己的習(xí)作念給大家聽，相互借鑒、學(xué)會評改。
教學(xué)重難點：
1、能按書信的格式寫好信。
2、選擇一至兩件事來介紹家鄉(xiāng)，做到具體生動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫書信的紙張 信封 教學(xué)課件
教學(xué)方法：范文引路 分析講解 說寫結(jié)合
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、激趣導(dǎo)入，明白內(nèi)容
同學(xué)們當(dāng)你和你的親人、朋友分別的時候一定更加勾起了你的思念之情吧！請問你用什么方式與他們聯(lián)系感情溝通思想的了？（學(xué)生說）今天我們就來學(xué)習(xí)用書信的方式與親人、朋友聯(lián)系。板書：學(xué)寫書信
二、細(xì)讀要求，明確要點
1、課件出示本次習(xí)作的要求，想一想具體的要求是什么？同學(xué)之間相互討論，弄清習(xí)作的要求。
2、指名說說本次習(xí)作的要求，進一步明確要求。
三、拓展思路，打開思維
1、課件出示例文內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
2、讓學(xué)生討論例文寫了什么內(nèi)容？
此信是一位新疆的王磊同學(xué)寫給好朋友的信，信的內(nèi)容有兩個家鄉(xiāng)的特色一是迷人的風(fēng)光。二是介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗賽馬。小作者做了具體、生動的介紹。
3、書信的格式怎樣？
（1）開頭稱呼頂格寫，第二行空兩格寫問候語。
（2）正文部分應(yīng)分自然段寫相關(guān)的要點。
（3）最后的祝愿語可另起一行寫。
（4）署名應(yīng)單獨一行靠右排，最后一行要寫清日期。
四、指名匯報，教師總結(jié)
想一想你要寫的內(nèi)容，并列一個簡單的提綱。
第 二 課 時
一、回憶總結(jié)，理清條理
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們討論弄清了書信的格式和內(nèi)容，這節(jié)課我們就來把要說的內(nèi)容寫下來，回憶你的提綱和要求，你準(zhǔn)備怎么寫？
2、學(xué)生回答，師生相互補充。
（1）書信的格式怎樣。
（2）你覺得該寫什么內(nèi)容？
（3）怎樣分段寫清楚，具體生動？
（4）有條理的寫，語句通順，寫完后認(rèn)真修改。
（5）簡單的教寫信封。
二、獨立習(xí)作，教師指導(dǎo)
1、寫草稿，邊修改。
2、教師巡視，個別指導(dǎo)。
三、師生評議，完善習(xí)作
1、念寫好的習(xí)作，師生、生生互評的方式，指出優(yōu)點與不足。
2、進一步修改習(xí)作，定稿、謄寫。
四、改好習(xí)作，謄寫上交
板書設(shè)計：
習(xí)作3 學(xué) 寫 書 信
格 式 正 確
內(nèi)容具、體生動
寫一、兩個方面 一是迷人的風(fēng)光
家鄉(xiāng)的特色 二是介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
習(xí)作8 教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學(xué)重點：
看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學(xué)難點：
能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示掛圖激趣
同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說一說。
看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？
學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。
二、啟發(fā)點撥，情感互動
1、瞧一瞧，說一說。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?
學(xué)生討論事情的結(jié)果。
三、拓寬思路，體驗實踐
1、想一想，說一說。
大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢?
2、議一議，比一比。
小組討論，說說這個故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))
四、各自寫作，表達(dá)體驗
學(xué)生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時（講評）
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)想象力豐富，想象合情合理，并能用語言把所編故事寫下來，語句通順，描述具體，情感表達(dá)真實自然。
但也有極少同學(xué)語句不通，胡編亂造。
二、典型習(xí)作集體點評。
利用實物投影儀將作文展示出來，分別點評。
1、語句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優(yōu)秀的作文。
板書設(shè)計：
大膽想象
看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體
敘事要詳略得當(dāng)
習(xí)作8 教案 篇11
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3、能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、教學(xué)重點：能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點
1、圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡要說說圖的意思。
4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對小建說了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5、積累詞匯，理解運用
自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛
靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志
一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對
6、教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述
1、觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。
（講的是要愛護公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）
2、觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們在干什么？
3、觀察第二幅圖。
這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4、觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。
三、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題。
習(xí)作一
板書設(shè)計 孫小圣到此一游
我錯了
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本次寫作要求，能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)，
提出修改意見。
2、能進一步有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，修改自己的作文。
二、教學(xué)重點：進一步明確要求，修改自己的習(xí)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分學(xué)生的習(xí)作。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)寫作要求，組織學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
暑假里，孫小圣和小黑去公園游玩。公園里有枝繁葉茂的大樹，嫩綠的小草，清澈見底的湖，漂亮的假山和可愛的小鳥。孫小圣看到前面有一塊大石頭便一下跳了上去。他一只腿抬起來，另一只腿立在石頭上，手放在頭頂，想要看看前面的風(fēng)景。小黑回頭看到后不停地?fù)u手，焦急地喊：“不要站在石頭上，那樣危險。”
孫小圣下了石頭往前走，他們走呀，走呀來到了亭子里，亭子周圍的風(fēng)景漂亮極了，有碧波蕩漾的湖水，倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想：這個地方真美啊！我來留個紀(jì)念吧。只見他兩腿夾在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿著毛筆，寫著：孫小圣到此一游，邊寫邊得意洋洋地說：“小黑，我留好紀(jì)念了，你也來留個紀(jì)念吧。”小黑招呼他下來，焦急地說：“你快下來吧！”
小黑把孫小圣拉到了一塊空地。小黑嚴(yán)肅地說：“你這樣做不對，如果每個人都像你這樣，那公園不就變丑了嗎？”孫小圣羞紅了臉，手放在頭頂，輕聲地說：“對不起，我下次不敢了。”接著，孫小圣和小黑把寫在柱子上的字擦掉了。太陽公公看到后開心地笑了，小鳥也在嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“知錯就改就是好孩子。”
三、選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進行點評
四、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
課前思考：
“看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)寫多幅作文”關(guān)鍵要做到：
1、仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。
2、展開想象，畫面上沒有的內(nèi)容，要通過合理的想象與聯(lián)想來寫。
3、重點突出。可以選一兩幅寫具體些。
4、層次分明。一般每段寫一幅圖。充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力是非常重要的。
課前思考：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第二學(xué)段兒童：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。”小學(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用通順的語言表達(dá)出來。習(xí)作教材中也有明確導(dǎo)向：只要你把“所見所聞、所做所想”寫下來，“寫得真實、明白、通順就行。”實際上，這里強調(diào)的是教師要盡可能地尊重學(xué)生的原始表達(dá)。也許那種充滿童趣，成人無法體會或感受到。但我們要認(rèn)識到：這是習(xí)作者主體的真實反映，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗的獨特感受。比如，有的兒童在日記中寫道：“小金魚在魚缸里亂游……”,有的寫道：“今天爸爸說話很潦草……”等等。如果教師橫加指責(zé)，說這里不合語法，那里胡思亂想，或大刀闊斧地大修大改，必然會傷害學(xué)生的自尊、自信和自由表達(dá)的積極性，從而抑制其個性的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護兒童。”習(xí)作教學(xué)中教師如何廣施博愛，尊重兒童獨有的感受，培養(yǎng)其自信心，保護原始表達(dá)的積極性，是兒童樂于留心周圍事物，熱愛習(xí)作的前提和保證。我們要讓學(xué)生在生活之中去體驗習(xí)作的真實，在情境之中去感受習(xí)作的樂趣，在交流之中去感知習(xí)作的“長短”。不要讓成人的感受和體驗去框住兒童用詞造句和構(gòu)思成篇的思維。
課前思考：
積累詞匯，理解運用
自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛
靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志
一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對
課前思考：
看多幅圖作文，要進行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
課后反思：
習(xí)作，離不開寫作的背景。對小學(xué)生而言，所謂的背景絕大多數(shù)是指周圍的自然環(huán)境的背景。指導(dǎo)第一幅圖的時候，我著重引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上所呈現(xiàn)的晴空萬里，春風(fēng)和煦，天空像被清水洗過了一樣的一派春光明媚的景象，指導(dǎo)學(xué)生先從天空、天氣開始觀察的目的是為下文的孫小圣和小熊的春游做個鋪墊，因為如果天氣和景色不美好，那么他們也不會去郊游。
指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的樹林，引導(dǎo)學(xué)生思考從遠(yuǎn)處看，樹林是什么顏色和樣子？整體給你留下的印象能用哪些詞語概括？讓學(xué)生用精煉的詞語概括出遠(yuǎn)處景色。然后，目光由遠(yuǎn)及近，觀察近處的景色，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察近處一條小河，以及河中的那塊突出水面的石頭。寫小河，要和周圍的景色相互映襯，和周圍的景色相得益彰，著力表現(xiàn)春景與春水之間的和諧、交相輝映；還要突出寫小河中那塊突出的石頭，因為下面孫小圣即將站在上面，寫石頭也是為下文做鋪墊。
文中有兩個主人公。怎么濃裝登場，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探討。主人公粉墨登場以后，引導(dǎo)思考：孫小圣在干什么？他為什么要登上河中的那塊石頭？學(xué)生觀察插圖，可以知道他在觀察遠(yuǎn)處，那么為什么要登上石頭觀察呢？從而引出只有登高才能望遠(yuǎn)，當(dāng)然還有不排除孫小圣因為頑皮而登高的可能。引導(dǎo)觀察他有哪些動作或者姿勢？面臨怎樣的危險？再拓展思考：孫小圣登高后看到了什么？登高后當(dāng)另一個主人公小熊看到這樣一幕后，有哪些反應(yīng)？
接著，視線由上及下，指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的小熊和孫小圣約有三次對話，其中第一次一段對話和動作是指導(dǎo)的一個重點。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是小熊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的同伴身處險境時，你會怎么想、怎么說和怎么做？教師適時給予糾正。當(dāng)有人身處險境時，旁觀者不能大聲喧嘩提醒，以免造成過度驚慌。學(xué)生在表述時，也要及時提示小熊說話的語氣以及雙方的心理活動和動作。
第二幅圖，孫小圣爬上一根柱子，寫下了“孫小圣到此一游”這幾個字。在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考畫外未盡的意思，孫小圣為什么要爬上柱子寫下這么一段話？（說明他想留個紀(jì)念）那么再展開想象：為什么要留？說明此時此刻的景色的確讓人留戀往返，周圍還有哪些美麗的景色？接著，目光再次瑣定孫小圣提寫的那幾個字，你見過像這樣留言的嗎？他們?yōu)槭裁匆獙戇@樣的話呢？聯(lián)系生活來說一說，以把握此時的孫小圣的心理。而小熊見到這樣的情景，他又會怎么做？這段兩個小主人公之間的對話我認(rèn)為很重要。在全文中的三次對話中起承前啟后的關(guān)鍵作用。
怎么指導(dǎo)這段對話，使得學(xué)生更加形象直觀感受到當(dāng)時的氛圍，以及對話的情形。我創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生在與之相似的一個情境中，模擬兩人的對話。然后指點學(xué)生做相應(yīng)的修正，這樣，生生，師生間就完全互動起來，既活潑生動，而又收益頗豐。
另一個重點是，孫小圣做錯事情后怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考做錯事情后的彌補方法。亡羊補牢，為時未晚。為了形成知識串，還可以和第二幅圖“亡羊補牢”相結(jié)合起來講。
第三幅圖，回家的路上，我著重指導(dǎo)一些簡單的有教育方法和意義的訓(xùn)話。要使講話受到實效，還要注重講話的方式方法。教師可以教給學(xué)生一些講話的形式和方式。最后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察一下太陽公公和天上的小鳥，小鳥一共出現(xiàn)兩次，第一次在第一幅圖，可以做些文章。
課后反思：
在習(xí)作1教學(xué)時我注意：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖，接住，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當(dāng)時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計思考性的問題，并把好的問題用設(shè)影機或小黑板出示，讓學(xué)生一過看圖, 《脫棉衣》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計以下問題：
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？
（2）根據(jù)圖意聯(lián)想，兩個小朋友在趕什么
（3）小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問題連起來思考構(gòu)思成一段話。
3、充分引導(dǎo)，加強說的能力。在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運用“看誰說得好。”等帶有鼓勵性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。具體分三個步驟進行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
4、教師下水文引路，提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。” 特別是中年級，詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問題，也可從學(xué)生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，至使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
習(xí)作8 教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。2.初步學(xué)會有詳有略安排材料的作文方法，并領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：回憶自己與老師相處的點點滴滴。課時安排 2課時 第一、二課時 9月13日 總第10-11課時 教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。通過學(xué)習(xí)《師恩難忘》，讓學(xué)生由此及彼來學(xué)習(xí)作者選材的方法。1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。 （1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ （2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。 學(xué)習(xí)《師恩難忘》，體會作者選材的用心。 在教師的引導(dǎo)下明確：寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ā?nbsp; 以例文為學(xué)習(xí)對象，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟本次寫人作文的要點和方法。 1.自讀例文，想一想： （1） 作者選擇的事例有什么特點？ （2） 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （2） 寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… （3） 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。 讀例文，思考作者選擇的事例特點和描寫人物的方法，把句子劃下來。 小組討論、交流。 在教師的引導(dǎo)下，能用具體的句子來理解作者的寫法。 （三）閱讀習(xí)作要求，運用寫法。 明確習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生回憶事例，并學(xué)會選擇材料來表現(xiàn)人物。 運用寫法來嘗試完成習(xí)作。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。 2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？在小組中交流。 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 4.擬題，完成初稿。 教師巡視指導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下回憶與老師的點點滴滴：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個習(xí)慣性的動作、一個令我激動的電話…… 搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人的場景。 在小組中交流。 討論怎樣才能把這件事敘述得生動具體。擬題，完成初稿。板書設(shè)計： 寫一位印象深刻的老師 抓事例典型 描寫具體生動（細(xì)節(jié)） 加入我的感受 習(xí)作1評講 9月14日 總第12課時教學(xué)目標(biāo)：1、從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，圍繞中心選擇和組織材料。2、領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。教學(xué)重點、難點：學(xué)會客觀公正地評價他人習(xí)作，能清醒認(rèn)識自己習(xí)作的優(yōu)缺點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動一、明確要求 進一步明確寫人習(xí)作的要求。1、再出示例文：《我的班主任》片斷。2、作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？ 3、提示：選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。1、讀例文 把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。2、交流： 寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。二、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物 抓住細(xì)節(jié)，進行具體描繪，使人物形象鮮明。1、一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一個習(xí)慣性的動作、一個令我激動的電話……細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人場景。2、完善細(xì)節(jié)描寫。1、學(xué)生回憶捕捉與人相處時細(xì)膩的動作語言、豐富的神情變化。 2、交流。對人物的外貌、動作、語言和神情作細(xì)節(jié)處理。三、講評學(xué)生習(xí)作 學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短。認(rèn)真修改自己的習(xí)作。1、分別請程宇婷、李丹、朱員金、許政等同學(xué)讀自己的習(xí)作。說說他們習(xí)作的優(yōu)點。 2、讀楊光、徐孝怡習(xí)作，指出問題 。3、學(xué)生互相讀習(xí)作 。4、學(xué)生修改習(xí)作、訂正錯別字。1、請學(xué)生談?wù)勥@些同學(xué)習(xí)作如何？補充交代。 學(xué)習(xí)別人的習(xí)作優(yōu)點 2、講講他們習(xí)作的問題： 3、幫助同學(xué)指出習(xí)作中的問題，提出修改意見或建議。。4、學(xué)生自改、訂正。四、欣賞訂正 按要求認(rèn)真改正作文。