六年級下冊《井岡翠竹》教學設計（精選7篇）

六年級下冊《井岡翠竹》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字。

　　2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。

　　3、聯系上下文，理解重點句子含義。

　　4、通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　　教學重、難點：

　　通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內容，學習作者描寫竹子的外形部分)

　　第二課時

　　一、復習舊知。

　　師：課文主要寫了什么?學生回答。

　　(師：上節課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰爭年代和社會主義建設時期的作用，本課中用了一句話概括，請同學們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。

　　二、品讀課文，突破重點。

　　(師：請同學們找出反映竹子為革命建立功勛，現在和將來為社會獻出一切的相關句子讀一讀。)

　　1、學生代表讀井岡竹子的革命功績所表現的地方，其他同學畫一畫。

　　用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。

　　用“ ”勾畫出作者描寫竹子對革命建立功勛時所使用的修辭手法，并標出其種類。(排比、反問、設問、引用)師板出：生活皿器、戰斗武器。

　　(師：同學們，戰爭時期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔是多么結實，再重的擔子它也挑得起，當年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔子，知道挑的是什么嗎?請讀第七自然段)，生朗讀回答。

　　2、朗讀體驗，體會井岡山人的精神。

　　A、革命戰爭年代

　　(師：關系著全中國人民命運的重擔僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協助呢?)

　　生：瀏覽課文后部分內容回答。

　　生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有著無私奉獻的精神。

　　生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。

　　(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會主義展現了它們的風采，井岡山人仍然延續著為了國家貢獻一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會主義建設中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。

　　b、社會主義建設時期

　　生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農村、工廠、礦山作建筑物。

　　生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠萬里送去他們的愛心，傳達他們的革命氣節和革命精神。

　　3、師小結。

　　三、回歸整體，全班交流。

　　1、從文中受到什么啟發?

　　2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?

　　3、師小結：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現在和將來為社會主義、共產主義繼續奉獻，井岡精神是中國人民的革命氣節和精神，我們應繼承和發揚這一切。

　　四、作業。

　　搜集頌竹的詩句背誦

　　附板書：

　　生活皿器

　　井岡翠竹 革命戰爭年代 戰斗武器實 建立功勛

　　革命的竹子

　　(無私贊美 社會主義建設時期：建筑物 獻出一切和敬佩)

　　設計理念：

　　本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點敘述了翠竹在革命戰爭年代，社會主義建設時期不同階段建立功勛，獻出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現井岡人民對中國不懈的無私的貢獻。教學本篇課文時，將了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神擬為重點，為了突破重點，教學時須引導學生緊扣重點詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領悟。

六年級下冊《井岡翠竹》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、會認本課的9個生字,會寫本課的8個字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;

　　3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情;

　　4、初步領悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達方式。

　　教學重點：

　　體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。

　　教學難點：

　　了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的革命精神。

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會主義的新用場。

　　1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。

　　2.出示課題:

　　(1)解釋課題:翠,綠的意思。

　　(2)介紹作者:袁鷹。

　　(3)設問啟發:為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?

　　二、檢測預習，了解學情。

　　1.檢查讀音：

　　(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。

　　(2)學生認讀并組詞。

　　(3)教師重點強調:“嗥”“稠”“殷”的讀音。

　　2.檢查朗讀

　　(1)學生自由練習通讀課文,教師深入學生了解學情。

　　(2)學生把自己認為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。

　　三、整體感知課文：

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。

　　2、反饋交流。想想課文講了什么?

　　3、全文共分為幾部分?

　　四、學生閱讀課文，理清結構，找出線索。

　　要求思考：

　　1.結合讀中提示，理清全文結構，寫作順序，并思考提示中有關問題。

　　2.全文結構及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結尾總結點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現在的時間順序寫。找出線索：竹之功績。

　　3.具體寫竹子時，作者分別聯想到些什么?

　　4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。

　　五、質疑問難：

　　1.引導學生從內容到寫法等方面給課文提出問題。

　　2.教師小結:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

　　六、課后作業：

　　1.繼續讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

　　2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。

　　第二課時

　　一、復習檢測：

　　1.聽寫詞語

　　糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切

　　郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散

　　亭亭玉立堅貞不屈血雨腥風意氣風發

　　2.說一說這篇課文的主要內容。

　　二、品讀感悟,探究交流：

　　1.井岡山的'毛竹是怎樣的?

　　長春版《井岡翠竹》教學設計

　　(1)學生談感受

　　(2)引導學生體會“遠處”“近處”“有的……好似……”的詞語在本句中的表達效果。

　　(3)指導朗讀,引導背誦。

　　2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?

　　(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些方面?

　　(2)用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。排比、反問、設問、引用等修辭手法。

　　(3)教師引導學生匯報交流,重點理解下列句子:

　　①出示:“你看那毛竹做的扁擔,多么堅韌,多么結實,再重的擔子也能挑得起。”

　　引導學生聯系上下文理解,也可以借助手中資料理解。

　　②出示:“血雨腥風,毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。”

　　教師引導學生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。

　　板書: 當年——堅貞不屈默默奉獻

　　③出示:“這些青翠的竹子,沿著細長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉入大河,流進贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”

　　教師引導學生結合加點詞語體會句子在表達方面的特點。

　　(4)引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

　　三、總結提升,情感升華：

　　1、感悟文章主旨。

　　出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!

　　2、師生互動，全班交流。

　　3、從文中受到什么啟發?

　　4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?

　　四、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、理解運用2和3。

　　3、預習第六課。

六年級下冊《井岡翠竹》教學設計 篇3

　　一、教學目標：

　　1、學會10個生字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。

　　二、教學重難點：

　　通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　　三、教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會主義的新用場。

　　二、檢查預習：

　　“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整體認讀音節，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要少寫“點”。

　　三、集體感知課文：

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。

　　2、反饋交流。想想課文講了什么？

　　3、全文共分為幾部分？

　　四、再讀課文，感受翠竹精神。

　　1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。

　　2、竹之外形，按由遠及近的觀察順序寫。

　　五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？

　　第二課時

　　一、教師簡短談話后，導入新課。

　　二、教師引導學習5-12自然段。領悟寫作手法。

　　1、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些方面？

　　2、用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。排比、反問、設問、引用等修辭手法。

　　3、引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

　　三、師生互動，全班交流。

　　1、從文中受到什么啟發？

　　2、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？

　　3、為什么說“那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也能挑得起”？

　　四、總結全文。

　　井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現在和將來為社會主義、共產主義繼續奉獻。井岡精神是中國人民的革命氣節和革命精神！

六年級下冊《井岡翠竹》教學設計 篇4

　　計理念：

　　本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點敘述了翠竹在革命戰爭年代，社會主義建設時期不同階段建立功勛，獻出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現井岡人民對中國不懈的無私的貢獻。教學本篇課文時，將了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神擬為重點，為了突破重點，教學時須引導學生緊扣重點詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領悟。

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字。

　　2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。

　　3、聯系上下文，理解重點句子含義。

　　4、通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　　教學重、難點：

　　通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內容，學習作者描寫竹子的外形部分)

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　師：課文主要寫了什么?學生回答。

　　(師：上節課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰爭年代和社會主義建設時期的作用，本課中用了一句話概括，請同學們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。

　　二、品讀課文，突破重點

　　(師：請同學們找出反映竹子為革命建立功勛，現在和將來為社會獻出一切的相關句子讀一讀。)

　　1、學生代表讀井岡竹子的革命功績所表現的地方，其他同學畫一畫。

　　用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。

　　用“ ”勾畫出作者描寫竹子對革命建立功勛時所使用的修辭手法，并標出其種類。(排比、反問、設問、引用)師板出：生活皿器、戰斗武器。

　　(師：同學們，戰爭時期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔是多么結實，再重的擔子它也挑得起，當年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔子，知道挑的是什么嗎?請讀第七自然段)，生朗讀回答。

　　2、朗讀體驗，體會井岡山人的精神。

　　A、革命戰爭年代

　　(師：關系著全中國人民命運的.重擔僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協助呢?)

　　生：瀏覽課文后部分內容回答。

　　生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有著無私奉獻的精神。

　　生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。

　　(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會主義展現了它們的風采，井岡山人仍然延續著為了國家貢獻一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會主義建設中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。

　　b、社會主義建設時期

　　生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農村、工廠、礦山作建筑物。

　　生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠萬里送去他們的愛心，傳達他們的革命氣節和革命精神。

　　3、師小結。

　　三、回歸整體，全班交流

　　1、從文中受到什么啟發?

　　2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?

　　3、師小結：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現在和將來為社會主義、共產主義繼續奉獻，井岡精神是中國人民的革命氣節和精神，我們應繼承和發揚這一切。

　　四、作業

　　搜集頌竹的詩句背誦

　　附板書：

　　生活皿器

　　井岡翠竹 革命戰爭年代 戰斗武器實 建立功勛

　　革命的竹子

　　(無私贊美 社會主義建設時期：建筑物 獻出一切

　　和敬佩)

六年級下冊《井岡翠竹》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字。

　　2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。

　　3、聯系上下文，理解重點句子含義。

　　4、通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　　教學重、難點：

　　通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　（檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內容，學習作者描寫竹子的外形部分）

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　師：課文主要寫了什么？學生回答。

　　（師：上節課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰爭年代和社會主義建設時期的作用，本課中用了一句話概括，請同學們找出這句話），生瀏覽課文，回答句子，師板書。

　　二、品讀課文，突破重點。

　　（師：請同學們找出反映竹子為革命建立功勛，現在和將來為社會獻出一切的相關句子讀一讀。）

　　1、學生代表讀井岡竹子的革命功績所表現的地方，其他同學畫一畫。

　　用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。

　　用“ ”勾畫出作者描寫竹子對革命建立功勛時所使用的修辭手法，并標出其種類。（排比、反問、設問、引用）師板出：生活皿器、戰斗武器。

　　（師：同學們，戰爭時期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔是多么結實，再重的擔子它也挑得起，當年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔子，知道挑的是什么嗎？請讀第七自然段），生朗讀回答。

　　2、朗讀體驗，體會井岡山人的精神。

　　A、革命戰爭年代

　　（師：關系著全中國人民命運的重擔僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎？還需靠哪些人的協助呢？）

　　生：瀏覽課文后部分內容回答。

　　生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有著無私奉獻的精神。

　　生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。

　　（師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們的象征，今天的井岡毛竹依然在社會主義展現了它們的風采，井岡山人仍然延續著為了國家貢獻一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢？）生朗讀課文反映社會主義建設中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。

　　b、社會主義建設時期

　　生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農村、工廠、礦山作建筑物。

　　生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠萬里送去他們的愛心，傳達他們的革命氣節和革命精神。

　　3、師小結。

　　三、回歸整體，全班交流

　　1、從文中受到什么啟發？

　　2、說說井岡翠竹為什么使人難忘？作者歌頌的只是翠竹嗎？

　　3、師小結：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現在和將來為社會主義、共產主義繼續奉獻，井岡精神是中國人民的革命氣節和精神，我們應繼承和發揚這一切。

　　四、作業

　　搜集頌竹的詩句背誦

　　附板書：

　　生活皿器

　　井岡翠竹 革命戰爭年代 戰斗武器實 建立功勛

　　革命的竹子

　　（無私贊美 社會主義建設時期：建筑物 獻出一切

　　和敬佩）

六年級下冊《井岡翠竹》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、會認本課的9個生字,會寫本課的8個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段。

　　3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情; 4、初步領悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達方式。教學重點:體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。

　　教學難點：

　　了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的革命精神。

　　教材及學情分析：

　　《井岡翠竹》是長春版教材六年級下冊中的一篇抒情散文。作者通過對井岡翠竹的描寫與歌頌，表達了對英雄井岡山人民的崇敬之情。

　　全文通過詩一樣的語言，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭時期與井岡山軍民的關系，和井岡翠竹在社會主義建設時期表現出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現出的革命主義精神。

　　文章語言生動形象，具有濃郁的色彩和強烈的畫面感。文中感情飽滿激越，或講述，或懷念，或贊頌，描寫、記敘、抒情、議論等表達方式并用，體現了作者深厚的語言文字功底，極具特點。

　　但這一革命歲月主題學生理解會有難度。教師在教學中要因勢利導不要要求過高。

　　第二課時

　　一、細讀深思，理解翠竹建立功勛。

　　師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子。當年用自己的血汗保衛過第一個紅色政權的戰士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹?是啊，竹子在那個革命戰爭年代發揮著重要的作用。

　　(一)請自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些地方?(提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子)

　　(二)交流寫竹子用途的句子，適當點撥引思，體會翠竹為革命做出了無私貢獻。

　　(三)出示句子：你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也挑得起。

　　a.理解“堅韌”。

　　b.為什么“再重的擔子也挑得起”(因為堅韌、結實)

　　c.讀下文，說說“再重的擔子”指什么?(明確指“一副關系著全中國人民命運的重擔”)

　　d.設問：這么重的擔子也挑得起嗎?

　　(四)簡要介紹相關歷史，幫助理解“漫漫長途”

　　鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅韌不拔、堅貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——

　　二、精讀品味，感悟翠竹堅貞不屈。

　　(一)認真讀第8、9自然段，哪些地方表現出竹子前仆后繼，堅貞不屈的精神?用“——”畫出來。

　　1、交流表現竹子精神的句子。

　　2、出示句子：血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢?)

　　3、指導朗讀，讀出竹子的品質。

　　4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?

　　5、出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。(毛竹年年長，怎樣生長? “綠”說的是長得青翠，富有生機，想象一下，那是怎樣的一番景象?)板書堅貞不屈

　　6、激情小結：這是在寫竹子嗎?不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強不屈精神的真實寫照。

　　【設計意圖：激發學生的閱讀興趣。】

　　三、深讀品味，再次體會革命氣節。

　　1、師述:在革命戰爭年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過去了，井岡山換了人間，在社會主義現代化建設中，他仍然發揮著非常重要的作用。

　　自由讀11自然段，畫出表現井岡翠竹作用的句子。

　　交流翠竹發揮作用的句子。

　　2、引導讀好翠竹積極參與現代化建設的句子。

　　設問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，帶去井岡山人的風格吧!讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風格呢?

　　學生聯系課文內容回答。重點引導讀6和10自然段。

　　相機板書：井岡山人英勇頑強不屈不撓

　　激情朗讀，升華情感。

　　【設計意圖：反復誦讀，體會感情體會井岡翠竹的革命精神】

　　(1)齊讀最后一自然段

　　(2)動情引說:井岡翠竹無論在過去還是現在，都發揮著重要作用，你想對它說什么呢?

　　(3)引導學生結合課文內容表達心中贊美之情。

　　(4)齊讀1、2句，深情贊美。

　　動情引說：想到無數的井岡山人英勇頑強地投身革命，不屈不撓地進行現代化建設，你想對他們說些什么呢?

　　(5)激發學生表達心中的崇敬之情。板書建立功勛獻出一切

　　再次齊讀1、2句。

　　(6)師反復：井岡山人啊，你不僅曾經為革命建立功勛，而且現在和將來仍然為社會主義、共產主義大廈獻出一切。你們像那翠竹，永遠(學生接讀：那么青翠，永遠那么挺拔，風吹雨打，從不改色;刀砍火燒，永不低頭。)你們是當之無愧的英雄!

　　(7)現在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎?

　　(8)學生自由交流體會感受。

　　【設計意圖：通過文本的解讀，抓住重點句段的理解升華感情。】

　　四、深情齊讀最后一段，結束全文。

　　板書設計　　　　　　　　　　　

　　井岡翠竹

　　井岡翠竹　　蔥郁秀美　　堅貞不屈　　建立功勛

　　井岡山人　　英勇頑強　　不屈不撓　　獻出一切

六年級下冊《井岡翠竹》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1. 學會十個生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。

　　教學重難點：

　　通過課文的學習，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語讀課題齊，談話激趣

　　同學們，昨天我們去了延安窯洞坐了溫熱的土炕，今天，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個地名嗎？（自由交談）是啊，那是中國的第一個革命根據地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，現在就讓我們一起走進課文去看看吧。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　（一）自由輕聲讀課文，讀準字音，讀順課文。

　　（二）輕松談話，疏理課文層次

　　1、說說井岡翠竹的樣子和作用。

　　2、找出文中相關語句來讀讀。相機指導認識理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”

　　3、概括說說課文講了什么？（交流明確課文主要講了兩方面的內容：竹之外形和竹之功能）

　　三、再讀課文，領略翠竹秀美外形。

　　師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領全文，一幅優美的畫卷接著展開了。

　　1、學生自讀第二自然段，用“------”勾畫出描寫竹子樣子的詞句。

　　2、匯報并朗讀，設問：翠竹給你留下了怎樣的印象？

　　3、交流體會。伺機板書：翠竹外形蔥郁秀美

　　4、抓住“崗哨、士兵”理解兩個比喻句，照應“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。

　　第二課時

　　一、細讀深思，理解翠竹建立功勛

　　師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子。當年用自己的血汗保衛過第一個紅色政權的戰士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹？是啊，竹子在那個革命戰爭年代發揮著重要的作用。

　　（一）請自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些地方？（提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子）

　　（二）交流寫竹子用途的句子，適當點撥引思，體會翠竹為革命做出了無私貢獻。

　　（三）出示句子：你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也挑得起。

　　a.理解“堅韌”。

　　b.為什么“再重的擔子也挑得起”（因為堅韌、結實）

　　c.讀下文，說說“再重的擔子”指什么?(明確指“一副關系著全中國人民命運的重擔”)

　　d.設問：這么重的擔子也挑得起嗎?

　　（四）簡要介紹相關歷史，幫助理解“漫漫長途”

　　鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅韌不拔、堅貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——

　　二、精讀品味，感悟翠竹堅貞不屈。

　　（一）認真讀第8、9自然段，哪些地方表現出竹子前仆后繼，堅貞不屈的精神？用“——”畫出來。

　　1、交流表現竹子精神的句子。

　　2、出示句子：血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。（敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢？）

　　3、指導朗讀，讀出竹子的品質。

　　4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?

　　5、出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人*：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。（毛竹年年長，怎樣生長? “綠”說的是長得青翠，富有生機，想象一下，那是怎樣的一番景象？）板書堅貞不屈

　　6、激情小結：這是在寫竹子嗎？不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強不屈精神的真實寫照。

　　背誦這兩個自然段。

　　第三課時

　　一、深讀品味，再次體會革命氣節。

　　1、師述:在革命戰爭年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過去了，井岡山換了人間，在社會主義現代化建設中，他仍然發揮著非常重要的作用。

　　自由讀11自然段，畫出表現井岡翠竹作用的句子。

　　交流翠竹發揮作用的句子。

　　2、引導讀好翠竹積極參與現代化建設的句子。

　　設問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，帶去井岡山人的風格吧！讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風格呢？

　　學生聯系課文內容回答。重點引導讀6和10自然段。

　　相機板書：井岡山人英勇頑強不屈不撓

　　激情朗讀，升華情感。

　　（1）齊讀最后一自然段

　　（2）動情引說:井岡翠竹無論在過去還是現在，都發揮著重要作用，你想對它說什么呢？

　　（3）引導學生結合課文內容表達心中贊美之情。

　　（4）齊讀1、2句，深情贊美。

　　動情引說：想到無數的井岡山人英勇頑強地投身革命，不屈不撓地進行現代化建設，你想對他們說些什么呢?

　　（5）激發學生表達心中的崇敬之情。板書建立功勛獻出一切

　　再次齊讀1、2句。

　　（6）師反復：井岡山人啊，你不僅曾經為革命建立功勛，而且現在和將來仍然為社會主義、共產主義大廈獻出一切。你們像那翠竹，永遠（學生接讀：那么青翠，永遠那么挺拔，風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。）你們是當之無愧的英雄！

　　（7）現在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎？

　　（8）學生自由交流體會感受。

　　二、深情齊讀最后一段，結束全文。

　　板書設計　　　　　　　　　　　　井岡翠竹

　　井岡翠竹　　蔥郁秀美　　堅貞不屈　　建立功勛

　　井岡山人　　英勇頑強　　不屈不撓　　獻出一切