觀《盧溝橋烽火》有感（精選17篇）
觀《盧溝橋烽火》有感 篇1
觀《盧溝橋烽火》有感
焦溪中心小學六(2) 吳炎敏
影片《盧溝橋烽火》表現了我國與日浴血奮戰，我國軍隊同仇敵愾、不怕犧牲、英勇殺敵的精神。由于這件的發生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建創。
影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國軍隊開火，中國軍隊頑強抗擊、浴血奮戰，把日軍全部殲滅，保衛了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續向我國軍隊發動攻擊。當中華民族處在生死存亡時，中國共產黨號召全國人民團結抗戰。全國紛紛慰問和聲援中國軍隊。嚴厲控訴日寇侵犯別國領土、主權，掠奪別國財富，奴役別國人民，干涉別國內政，以及對別國進行政治、經濟、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們為人民大眾的幸福和自由拋頭顱、撒熱血的精神必須存留下來。
看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業的接班人,黨和國家把振興中華、實現四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負老一輩無產階級革命家的希望，時刻準備著，為實現全國各族人民的共同理想貢獻自己的青春，為壯麗的共產主義事業而奮斗。
觀《盧溝橋烽火》有感 篇2
一、 教案背景
1，面向學生： □中學 ■小學 2，學科：語文
2，課時：2
3，學生課前準備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學課文，思考課后的問題。
四、 讓學生提出自學中遇到的問題。
二、 教學課題
教養方面：
1、 學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、 理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象。
3、 能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。
4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、 了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行。
2、 激發對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
發展方面：
培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
三、 教材分析
小學六年級課文《盧溝橋烽火》課文再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經過，反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。
《盧溝橋烽火》教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。
教學之前用百度在網上搜索《盧溝橋烽火》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在文庫中找到盧溝橋的有關圖片學習參考，再用百度視頻在網上搜索下載一段《七七事變》電影，課堂放給同學們看，給學生視覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載《盧溝橋烽火》的示圖，做成ppt課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。
四、 教學方法
本課課文的語言淺顯，內容真實，能激發學生對歷史的崇敬之情，因此要指導學生有感情的朗讀課文，體會感知。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。
同時，我在教學中采用了百度圖片、百度視頻等，通過多媒體手段的利用，激發了學生學習的熱情，增強了學生對課文的理解，加深了對歷史的認識，學習積極性高，收到了預期的教學效果。
五、 教學過程
第一節
教學要點：
理解課文的內容，能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。
教學過程：
一、 設疑激趣，導入新課。
1. 聽歌曲《松花江上》。
【百度搜索】歌曲《松花江上》
2. 請學生說說聽后的感受。
3、圖片介紹“九。一八事變”的經過。
【百度文庫】九一八事變圖片
4. 盧溝橋事變的有關圖片。
【百度文庫】盧溝橋事變圖片
5. 圖片介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
【百度文庫】盧溝橋烽火圖片
二、初讀指導
1. 自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2、利用教學課件學習
【百度文庫】《盧溝橋烽火》課件
3. 檢查自學情況。
（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
4. 指導分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。
三、觀看 盧溝橋事變片段：
【百度視頻】《盧溝橋事變》片段
四、指導寫字
五、作業
（1）習字冊上習字。抄寫詞語
（2）解釋加點字
同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
六、 課外作業
（1）【百度文庫】今日盧溝橋圖片
（2）【百度視頻】觀看電影《七七事變》
第二課時
一、詞語復習：
1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶 嚴詞拒絕
人仰馬翻 同仇敵愾
抱頭鼠竄 兩面夾擊
2、分兩組學生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）
3、導入：這節課我們一起來學習課文，首先，請同學們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？
4、課文中詳細描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。
5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。現在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。
二、細讀課文。
（一）指導學習課文2—5節。
1、請同學們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關詞句，作好批注。
2、交流：
（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）
（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。（無理）
（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）
（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。（英勇）
（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（蠻橫）
（6）密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）
3、師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）
4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！
記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）
時間 敵軍 我軍
1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 大聲喝問 嚴詞拒絕
惱羞成怒 首先開火…… 立即還擊 ……
師評：（1）你能夠將這個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！
（2）哎，大家有沒有發現，他在講的時候，時而高興，時而憂憤。肯定是個愛憎分明的好少年！
【百度文庫】盧溝橋事變圖片
5、指導學習第四自然段
（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。
（2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。
（3）交流：
第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。
第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。
第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。
第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。（師評）
6、日寇狼狽而逃的當天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰一直持續到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。
（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？
（2）同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎？
同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。
時間 敵軍 我軍
第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 同仇敵愾
瘋狂撲來 哭爹喊娘 奮起還擊
狼狽而逃 …… 舉起 冒著
沖出 砍去……
當天晚上
猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩
抱頭鼠竄 …… 悄悄進發 齊聲吶喊……
（3）給學生2-3分鐘時間準備，然后指名交流。
師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！
我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！
（二）學習6-8自然段
1、引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續（引讀）向平津一帶調集兵力，不斷對中國軍隊發動攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。
2、什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現在哪兒？
平津危急!
華北危急!
中華民族危急!
從這里，你感受到危急了嗎？（三個“！”“危急”，范圍擴大，不斷遞進，感受到當時我國形勢危急）
3、正是在這危急的時刻，全國軍民團結一致。他們的團結體現在：北平市民……鐵路工人……各地民眾、海外華僑……
由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心 眾志成城……）
五、 布置作業：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 抄寫生字詞。
六、告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考復習【百度文庫】盧溝橋烽火教案設計
【百度文庫】盧溝橋烽火資料
【百度文庫】盧溝橋烽火詳細資料
【百度文庫】盧溝橋烽火背景資料
七、 教學反思
《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。
這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。
識字朗讀是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。同時，了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，學生能按時間順序講述盧溝橋事變的過程，學會描寫生動人物的形象，刻畫人物形象等。
本教案已用于實際教學，學生反映效果很好，尤其是圖片和視頻的加入，激發了學生學習的興趣，同時也增強了學生的愛國熱情。
不足之處：
1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。
2、部分學生重視了事件的發展，而忽視文章的寫法借鑒。
3、圖片、視頻耗時較多。
我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，嘗試琢磨更為有效的教學手段和方法。
八、 教師個人介紹
省份： 山東省 學校：青州市譚坊初級中學 姓名： 周志華
職稱： 一級教師 電話： 18765665725 電子郵件：
通訊地址：山東省青州市譚坊初級中學
個人介紹：
周志華，男，現年36歲，大學本科學歷，中共黨員，濰坊市教學能手，省級優質課一等獎，1998年參加工作，一級教師，參加工作十余年來，一直堅守在教學崗位上，教育教學業績突出，并且贏得了學校和社會的一致好評。
觀《盧溝橋烽火》有感 篇3
教學過程：
一、導入新課：
1.上節課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？
2.用上“侵占、吞食、妄圖、咽喉要道”說說事變的原因。
過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝橋再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。
二、自主學習，感悟文本。
學習第二段：
1.過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質。
2.默讀課文第二－五自然段，看看到底發生了什么事？邊讀邊畫出表示時間關系的詞句，并思考每個時間段都發生了什么事？用小標題概括。
3.交流并相機板書：
1937年7月7日深夜 黑夜偷襲
第二天凌晨 城中血戰
當天晚上 橋頭激戰
4、讓我們首先把目光聚焦到那個深夜，對于日軍的偷襲，文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。”
指名讀，結合理解：挑釁、蓄謀已久。這指的是什么？為什么這樣說？
5、默讀2——3自然段，畫出關鍵詞來說明。
（1）交流：并指導朗讀
生：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？
(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對“我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）
（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？
可見日本侵略者？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣、）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？
（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？
師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？
讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？把我軍的形象通過讀來表現出來（誓死衛國）
過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為我軍膽小懦弱，不堪一擊，再次向我軍發動進攻。
三、學習四—五小節，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。
過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？
1、自由讀4、5兩小節，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的詞句，用 “～”劃出寫我軍英勇戰斗的詞句，從中又感受到什么，簡要寫寫你的體會。
2、學生按要求自學，寫體會。
3、交流：
要點：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”： 地撲。體會讀。
（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。
（3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄
師：日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。
師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！
（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？
（5）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇無畏呢？：
a、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）
b、“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？
（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊
4、引讀體會：
同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：
英勇的中國守軍：
大刀：
頃刻間：
在硝煙和火光中：
過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，
觀《盧溝橋烽火》有感 篇4
鞏固練習
一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規范最美觀
fēng huǒ wàng tú wěi jūn nà hǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
líng chén xù móu yān hóu jiān miè
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、按要求寫詞語
1、哭爹喊娘（含一對近義詞） 、 、
2、鶴立雞群（含動物的詞） 、 、
3、暴跳如雷（含有比喻成份） 、 、
4、如火如荼（abac式） 、 、
5、生死存亡（含有一對反義詞） 、 、
三、填字成詞，并選用兩至三個詞寫一段話
萬（ ）俱寂 氣勢（ ）（ ） 惱羞成（ ） 眾（ ）懸殊
同仇敵（ ） 哭（ ）喊（ ） （ ）不及防 狼（ ）而（ ）
鬼（ ）狼（ ） 生（ ）存（ ） 成（ ）結（ ） 夜以（ ）日
如（ ）如（ ） 震耳欲（ ） 抱頭鼠（ ） 人（ ）馬（ ）
四、將搭配不當的詞語劃出并改正過來
指導戰斗（ ） 扮演節目（ ） 俯視天空（ ） 拉動序幕（ ）
改進條件（ ） 調集工作（ ） 增加體質（ ） 樹立目標（ ）
五、按要求寫句子
1、寒風吹在臉上，很痛。（改成夸張句）
2、媽媽高興地說：“小杰，告訴你一個好消息。”（改成轉述句）
3、她這種助人為樂的精神，誰都佩服。（改成雙重否定句）
4、他的全身沒有一處不具有鮮明的個性（改成肯定句和反問句）
積累與拓展
近年來日本首相小泉純一郎多次參拜靖國神社，并且越演越烈，同學們你們知道這其中的歷史意義嗎？
一、何為靖國神社
日本的靖國神社，地處東京市中心的皇宮附近，周圍環境怪異，它源于日本民間悼念死去親人。50年代后，日本的一些右翼勢力不斷地把參加二戰的一些戰犯供養在里，現在里面有1067個被盟軍處死的“甲級”戰爭罪犯，以及在侵略戰爭中戰死的200多萬死難者。這里被視為軍國主義的象征，陰森中透出一股殺機。
在靖國神社里有許多東西都是展示日本帝國軍人的“好戰功績”，有16面浮雕，其中有10面與侵略我國有關，又是“奉天入城”，又是“占領南京”等等。振驚中外的“南京大屠殺”在這里面竟成了天皇及他部下的豐功偉績了，令中國人民不堪入目。現在靖國神社已成為戰刀與征戰、侵略的象征了。
二、軍國主義陰魂不散
日本國會成員每年春、夏、秋均會參拜，每次約有180多人，占整個議會60%，近些年來小泉不顧社會輿論，多次以首相的身份參拜靖國神社，引起亞洲各國人民極大憤恨與傷心，這是向愛好和平的人們公然示威。
各國人民以不同的方式來抗議日本這種行為，如韓國有些人用絕食、抵制日貨、到日使館門前示威等來抗議。
最近日本又派兵到伊拉克參加維和（日本是不允許有軍隊的），這更顯示了他的軍國主義思想不死。可以猜想，如果有一天他們時機成熟的話，他們還會把戰火燒到其他國家上，盧溝橋是不是還會有第二次烽火呢？
同學們，讀了以上文字，你有什么感想、或想說些什么呢？請寫在下面的橫線上。
觀《盧溝橋烽火》有感 篇5
盧溝橋位于北京的西南郊，著名的“盧溝曉月”就在這里。這樣一處優美的景點為何和烽火連在一起了呢？這就是本課需要告訴大家的。這一單元的課文都和戰爭有關。而“烽火”在古代就有報警的作用，把它作為單元的首篇，是否也有向讀者報告“戰爭”馬上就要來了的用意呢。
這篇課文是一篇愛國主義教育的好材料，但是又不能簡單地上成品德教育課。只有通過學生主動地去閱讀語言文字，理清文章脈絡，分析重點詞句，掌握文章主旨，才能從語言文字的學習中受到精神上的熏陶。此文在表達的順序上有明顯的特點——依照時間順序展開敘事，我們的學習也可以依此進行。
“九一八”，是第一處出現的時間，熟知歷史的朋友都知道，1931年9月18日這一天，日本帝國主義者開始了對中國（東三省）的侵略。在短短數月的時間里，就奪占了整個東北地區。感興趣的朋友可在這里稍做拓展：
此時中國的軍隊在干什么呢？在打內戰。先是1930年的軍閥中原大戰，緊接著是蔣介石的“剿共”。俗語云：家和萬事興。家里都打成一鍋粥了，也難怪別人欺負你了。戰爭本身就是沒有什么道理可講的，所謂的正義戰爭也一定是獲勝者的，假如希特勒統一了全世界，那么他發動的戰爭一定也會是“正義”的。這話說得有些偏激了，但是直到如今日本的一些右翼勢力不還是認為他們發動的侵略戰爭是“正義”的嗎？
拓展的有些多了，還是看我們的文本。文章的第一節是對“七七事變（盧溝橋事變）”前夕的歷史情況分析。有幾個關鍵詞一定要把握好。第一個是“侵占”第二個是“蠶食”第三個是“妄圖”。“侵占”是過去時，中國的領土已經被占領，“蠶食”是現在時，指的是日軍正在像蠶一樣慢慢地侵吞華北，“妄圖”則是將來時，只不過將來也是不可能實現的。這三個詞栩栩如生地刻畫出了日軍的兇狠嘴臉和丑態。后面的“咽喉要道”用詞更是貼切，準確地點明盧溝橋的戰略地位。預示著中日雙方在這里必有一場惡戰。
1937年7月7日深夜，鬼子來了。“全副武裝”說明其早有預謀，“偷偷地……摸來”證明其卑劣行徑見不得天日。而被發現后氣勢洶洶的說，則顯示出鬼子的狂妄跋扈。面對如此無理的挑釁，我軍的嚴詞拒絕就更合情合理了。
日軍“惱羞成怒”首先開火，需要注意的是“惱羞成怒”這類帶有很濃的貶義色彩的詞語有很多都用在了日本鬼子的身上。比如：魔爪，氣勢洶洶，惱羞成怒，人仰馬翻，哭爹喊娘，狼狽而逃，鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄等。這些帶有很強感情色彩的詞語適于朗讀，很容易讓人產生情感上的共鳴，既可以加深對鬼子的仇恨，又可以襯托我軍的英勇頑強。相對應的還有形容我軍的褒義詞，這里就不詳談了，可以讓學生在書中找一找讀一讀，對比一下，體會一下。
第二天凌晨，這又是一個關于時間的短語。此時的戰斗越來越激烈了，中國守軍的“同仇敵愾”全體一致痛恨敵人，俗話說，人心齊泰山移，對于弱者來說團結是唯一能夠有效保護自己的措施。中國人如果早些團結起來，國家民族被侵略剝削的悲劇或許是可以避免的。“大刀向鬼子們的頭上砍去”是多么得豪邁。狹路相逢勇者勝，這就是“亮劍”的精神。具體的詞語可以研讀這些動詞：“舉起明晃晃的大刀”“冒著敵人的炮火”“沖出”“砍去”等感悟中國守軍的英勇。
當天晚上，到9日凌晨，經過激烈的戰斗，盧溝橋又重回我守軍手中。此段注意讀出日軍的丑態。但是，日寇亡我之心不死，不斷增兵平津地區。
盧溝橋事變在全國掀起了一場全民抗戰的風暴。首先是中國共產黨在事變的第二天就通電全國，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華民族危急！這三個危急，層層遞進，范圍逐漸擴大，情感逐漸加強，順序不可調換。
其次，全國人民迅速行動起來了。市民勞軍，工人助戰，各地民眾和海外華僑也來電聲援，進行慰問。
這里還有一處遺漏，就是當時國民政府的態度。的蔣介石在廬山發表了著名的講演：“政府對于盧溝橋事件，已確定始終一貫的方針和立場，且必以全力固守這個立場，我們希望和平，而不求茍安；準備應戰，而決不求戰。……如果戰端一開，那就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰之責，皆應抱定犧牲一切之決心。”
中國全面抗戰拉開序幕。
觀《盧溝橋烽火》有感 篇6
[教學要求]
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。
2.按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 二課時。
第一課時
一、導人新課
1.聽歌曲《松花江上》。
請學生說說聽后的感受。
2.介紹“九一八”事變的經過：
3.揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5.設疑。
“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1.自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2.檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇硝煙哭爹喊娘
①“開火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
②指名分段，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。
三、指導寫字
第二課時
1.出示詞語，指名讀。
魔爪咽喉挑釁
日寇控制號召
2.說說文章的主要內容
二、精讀訓練
1.學習第一段。
同仇敵愾猝不及防
萬籟俱寂如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一lk"事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：
學生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2.學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
第二天凌晨
敵軍我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狽舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經過。
3、學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。
聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用
指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
4、學習第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用“逐步”說一句完整的話。
(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。
(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?
(3)用“萬籟俱寂”說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。
在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
觀《盧溝橋烽火》有感 篇7
教學目標
1、學會本課生字，理解新詞。讀準多音字“爪”、“咽”、“處”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學重點難點 :目標2、3是教學的重點。理解日本軍國主義發動盧溝橋事變的險惡用心是教學的難點。
教學設想
第一課時
一、導人新課
1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂渲染氣氛。
2、學生說說聽后的感受。
3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。
二、初讀課文
1、自主學習，掃清閱讀障礙。
2、檢查自學情況。
結合初讀檢查，引導學生再讀課文，整體感知內容。
三、再讀課文
1、再次走進文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫時間的詞句。
2、給課文分段，理清事件發展的脈絡。
全文共有9個自然段，可分為四個部分：
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。
第二課時
一、明確盧溝橋的戰略地位，體會日本帝國主義的險惡用心
通過“誰能簡要說說盧溝橋事變的經過”引導學生復習文章主要內容。日本帝國主義為什么要發動盧溝橋事變呢？引出第一自然段的學習，通過對“蠶食”“妄圖”等詞的理解，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。并配以地圖以及了解“咽喉”在人體中的重要位置，使學生體會盧溝橋地理位置的極其重要。
二、了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生的愛憎感情。
課文（第2-5自然段）具體敘述了盧溝橋事變的經過，其中濃墨重彩地描寫了中國軍民頑強抗擊的場面，這是本課教學的重點。為此，可作如下預設：
1、讓學生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來龍去脈。
2、圈畫出描寫敵我雙方表現的詞句，想一想你從中感受到什么。
3、組織交流。在學生自主學習探究的基礎上，通過教師的適當點撥，體會我軍的英勇頑強和侵略者的蠻橫狼狽。
理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時，可先引導學生理解
“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”
再引導學生從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢洶洶”這些詞語中體會到事變發生完全是日寇早有預謀、精心策劃的。然后，把日寇的狡詐通過朗讀表達出來。
再如，學習我國守軍頑強抗擊侵略者這一部分，先讓學生讀一讀相關語句（第4、5自然段中）；接著，圈一圈關鍵詞語理解“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等；然后，說一說自己的感受；最后，有感情地朗讀，再次體會我國軍民的同仇敵愾、英勇頑強。用同樣的方法引導學生理解感悟侵略者蠻橫無理而遭到慘敗的可恥下場。
4、再次朗讀，加深體會。
5、編寫提綱，練習復述。
訓練學生按照時間的順序，清楚地講述“盧溝橋事變”的主要內容，是本課的教學重點。為此，要引導學生按照時間和事情的發展順序，抓住描述敵我雙方神態舉動的關鍵詞語復述“盧溝橋事變”的經過。先同桌對說、小組互說，再全班交流評議。
三、感到形勢之危急，激發強烈愛國情
學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導學生反復朗讀，討論“這三個危急能否調換順序？”，使學生明白“絕對不能！”因為這三個危急是表示遞進關系的。
同時，適時引導學生聯系第一自然段 “盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會咽喉要道——盧溝橋所處的戰略地位。至此，學生就會明白，日本帝國主義發動盧溝橋事變的真正目的——侵占中國。這樣就會激起學生強烈的愛國情感，樹立不把侵略者趕出中國誓不罷休的堅強決心，從而體會全國人民團結一心堅持抗戰的民族精神。
（通過一堂課的熏陶、激發，學生的情感已進入了高潮，特別是學生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學目標背道而弛了。在學生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現在的日本國的態度應該有什么不同的問題的。所以，應不失時機的誘導學生關注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發展的主題。比較起仇恨戰爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態度世界觀的引領。）
四、積極開展系列的語文活動
自盧溝橋烽火燃起以后，中國人民經歷了長達八年的艱苦抗戰，其間涌現出無數可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導學生以“愛國主義教育”為主題，開展這樣一些活動：
（1）制作一張史料卡片；
（2）觀看一部反映中國人民浴血奮戰的影視片，寫觀后感；
觀《盧溝橋烽火》有感 篇8
5、盧溝橋烽火
學什么
聯系上下文理解新詞，通過朗讀課文了解“盧溝橋事變”的史實，知道日寇急于吞并我國的狼子野心，激發學生對日寇罪行的痛狠及對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略英勇行為的尊敬之情
怎么學
一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規范最美觀
fēng huǒ wng t wěi jūn hu lng x m
ling chn ěr lng diē ning n hǎn jiān mi
二、按要求寫詞語
1、哭爹喊娘（含一對近義詞） 、 、
2、人仰馬翻（含動物的詞） 、 、
3、暴跳如雷（含有比喻成份） 、 、
4、如火如荼（abac式） 、 、
5、生死存亡（含有一對反義詞） 、 、
測一測
一、填字成詞，并選用兩至三個詞寫一段話。
萬（ ）俱寂 氣勢（ ）（ ） 惱羞成（ ） 眾（ ）懸殊
同仇敵（ ） 人（ ）馬（ ） 哭（ ）喊（ ）（ ）不及防
鬼（ ）狼（ ） 生（ ）存（ ）成（ ）結（ ）夜以（ ）日
如（ ）如（ ） 震耳欲（ ） 抱頭鼠（ ） 狼（ ）而逃
二、將搭配不當的詞語改正過來
指導戰斗（ ） 扮演節目（ ） 俯視天空（ ） 拉動序幕（ ）
改進條件（ ） 調集工作（ ） 增加體質（ ） 樹立目標（ ）
三、在括號里填上象聲詞
例：我試著輕輕地推了一下臥室的門，它（吱）地一聲，開了。
1、屋里的說話聲（ ）的 2、門突然（ ）響了起來
3、一群鬼子（ ）地叫 4、爺爺裝了一袋煙（ ）地抽了起來
四、按要求寫句子
1、寒風吹在臉上，很痛。（改成夸張句）
2、媽媽高興地說：“小杰，告訴你一個好消息。”（改成轉述句）
3、她這種助人為樂的精神，誰都佩服。（改成雙重否定句）
4、他的全身沒有一處不具有鮮明的個性（改成肯定句和反問句）
肯定句：
反問句：
再提高
一、查查“盧溝橋事變”的相關資料，將感興趣的摘錄，編成小報，給周圍的人看看，讓他們一同了解整個事件的經過。
二、綜合實踐活動
要求：
1、調查周圍有多少人了解“盧溝橋事變”；
2、他們如何看待日本侵華戰爭
3、從你的調查結果來看，說明什么問題，對此你的認識是什么。
三、閱讀短文，完成練習
阿基米德
一天，希臘著名的數學家、力學家阿基米德正蹲著專心致志地研究畫在地上幾何圖形。忽然，殘暴的羅馬士兵闖了進來，但是，阿基米德一點兒也沒有注意到。羅馬士兵拔出寶劍，指著阿基米德的鼻子，這時，他才明白眼前的事情。可是他一點兒也不懼怕，坦然地說：“等一下殺我的頭，再給我一會兒工夫，讓我把這道題做完，不能給人留下一道沒有做完的題啊！”殘暴的羅馬士兵獰笑著，舉起寶劍向阿基米德砍去。阿基米德大叫一聲“我還沒做完”，就這樣他離開了這個世界。
1、找近義詞。
殘暴（ ） 懼怕（ ） 獰笑（ ）
（2、聯系上下文，解釋下面的詞語。
（1）坦然：＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）專心致志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、“不能給人留下一道沒有做完的題啊”這句話說明了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿______________________________________________________
4、用“‖”把這段分為三層，并寫出每一層的意思。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__________________________________________________________
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
觀《盧溝橋烽火》有感 篇9
一、激情導入：
1.播放錄像，你看到了什么？這就是令中國人永世難忘的盧溝橋事變時的戰斗片段。
2.談話導入。這節課，我們就繼續學習課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。（板書）
二、品讀課文，學習寫法。
1.合作探究：
默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過有條有理的描寫體現了日軍的險惡用心和中國軍民誓死衛國的精神的？找出描寫敵我雙方的句子，談感受。
①學生合作學習，老師指導。
②交流，老師板書。
抓住重點句子理解
③指導朗讀。
2、我們對日本人充滿仇恨，對中國守軍充滿了欽佩。那作者是如何表現這種情感的呢？
（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。
①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。
②當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。
分析歸類，指導朗讀。
（2）除了這點，文章中還有許多類似之處，現在就請同學們幫老師找出來吧!出示課件，學生兩人合作填表格。
學生交流。
（3）小結：正如巴金老先生在《給家鄉孩子的信》中說到，他是用作品表達他的情感，作者也是在通過作品表達他的情感，我們以后也應該把這種方法用到寫作中。
3、過渡，引讀7、8小節：
（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民 團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、……
（2）從哪些詞語體會到的？
（3）學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調換嗎？為什么用3個感嘆號？出示地圖。
（4）指導朗讀。
三、拓展提升，深化中心：
（過渡）……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經72年了，老師想問，我們能忘記那時的槍聲嗎？為什么？
學生自由說，滲透愛國情感。（介紹日本過去和現在的一些卑鄙行為）
四、教師總結：
我們不能忘記國恥，要牢記落后就要挨打，要牢記團結才會發展，發展才能強大。正因為如此，我們不僅戰勝了日本侵略者，也戰勝了08年的大雪、地震，北京奧運會更是讓全世界人稱贊。所以，我們要牢記——不忘國恥，發奮圖強！
五、板書：
盧溝橋烽火
（1937.7.7）
日 蓄意挑釁 我
（敗逃） 七七事變 （勝利）
軍 奮力還擊 軍
[教學目標]
1、能有感情地朗讀課文。
2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。
3、能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。
4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。
[教學重點]課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。
觀《盧溝橋烽火》有感 篇10
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1.揭題質疑：
看了課題，有什么疑問？
學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
2.解決問題：
學生將搜集到的有關歷史材料進行交流。
相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導
1. 自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學情況。
（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3. 指導分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。
三、指導寫字
四、作業
（1）習字冊上習字。抄寫詞語
（2）解釋加點字
同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
第二課時
教學過程：
一、詞語復習：
1、指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴詞拒絕
人仰馬翻 同仇敵愾
抱頭鼠竄 奮起還擊
2、學生齊讀，思考：你從這兩組詞語上發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）
3、導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們來細讀課文，體會日本侵略者的罪行和我國守軍的英勇。
二、細讀課文。
（一）導入讀第一節：
“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。
（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。
過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）
1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。
2、交流：
第一處：（第2、3自然段）
從這里，我們看到了（ ）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）
第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
（1）繼續交流。
（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？
（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。
第三處：當天晚上
敵軍全部被殲。
（三）指導復述盧溝橋事變經過
1、出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：
2、指名復述。
3、我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）
（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情
導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）
三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）
三、課外延伸：
盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰的序幕，從而一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？
板書設計：
敵軍
人仰馬翻 狼狽而逃 （可恥卑鄙）
我軍 同仇敵愾 奮起還擊 （足智多謀 英勇善戰 ）
借鑒處：黃主勤
（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。
過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）
1.請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。
2.交流：
第一處：（第2、3自然段）
從這里，我們看到了（ ）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）
第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
（1）繼續交流。
（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？
（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。
第三處：當天晚上
敵軍全部被殲。
（三）指導復述盧溝橋事變經過
1.出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：
2.指名復述。
3.我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）
（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情
導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）
三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）
修改處：
課外延伸：
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內心深處受到觸動，從而指導自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。
2、學習本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學重難點：
教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。
教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。
教學準備：課件
觀《盧溝橋烽火》有感 篇11
一、導入新課
1、聽歌曲《松花江上》，請學生說說聽后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經過。
3、揭題、釋題。
4、導入：“盧溝橋事變”的經過怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示？
二、初讀指導
1、自學課文，要求讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2、檢查自學情況。
（1）檢查生字新詞：①拼讀；②去掉拼音讀；③開火車讀；④指名讀；⑤齊讀。
（2）檢查讀課文
①指名分段讀；②說說課文的主要內容。
（3）指導分段，概括段意。
（4）指名分段，并說說理由。
三、指導寫字。
四、學習第一段。
（1）自由讀，讀不懂的地方做上記號。
（2）學生質疑。
（3）這一段寫了什么？
（4）理解盧溝橋的戰略地位，本文中把什么比作“咽喉”？為什么這么比？看圖指導理解。
（5）齊讀，小結。
五、作業：
1、摘錄文中描寫日寇及我軍的詞語。
2、準備復述這一歷史故事。
第二課時
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我軍民英勇行為的可敬。
教學重點：復述這一歷史事件。
教學難點：激發對日寇的憎恨和對我軍的崇敬之情。
教學用具：掛圖
教學過程：
一、復習導入
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
魔爪 咽喉 挑畔 日寇 控制 號召
2、說說課文的主要內容。
二、精讀
1、學習第二段。
①指導朗讀，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。
②指名評議。
③齊讀。
④小結。
要求：1、敵人蓄謀已久，“搜查”只是借口，想奪下盧溝橋是真。
2、抓“蓄謀已久”探究，感知句群。
3、用“ ”劃出寫日寇的句子，用“ ”劃出寫我軍的句子，并寫批注。
⑤引讀體會
同學們，讓我們一起重溫這激烈的奪橋之戰……
觀《盧溝橋烽火》有感 篇12
本課再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊者的頑強精神。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內容？
生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學習課文，我們需要把它分層次來學習。
對！你們沒這個習慣，是不是。現在我們大家就來體會一下吧。相信大家很快就學會分層的方法的。請允許老師和同學們一起把第二大段讀一下，好不好？
師：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的本質，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發生了什么事。
（學生自讀課文）
生：一直全副日本軍隊，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來，企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。
生：日本軍隊要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國守橋軍士兵的嚴詞拒絕。
生：日本軍隊的陰謀詭計在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。
師：從敵我雙方的舉動中你又讀懂了什么呢？
（學生默讀課文自主學習思考）
生1：我從“全副”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國主義者是有備而來的，他們仗著人多勢眾，蓄意向中國士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。
生2：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出心狠手辣，一心想置我守橋軍隊于死地，真是狼子野心啊！
生3：從“大聲喝問”、“當即嚴詞拒絕”、“立即開槍還擊”中，我體會到中國守軍正義凜然、誓死衛國的崇高精神。
師：同學們的感受真豐富啊！能從敵我雙方的舉動中體會到這么多東西，真值得稱贊。文中還有一句話讓老師產生了疑問，文中還有一句話讓老師產生了疑問，文中寫到“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為”，守橋的中國士兵如何能判定日軍軍官是蓄意挑釁，而非“搜查”失蹤的士兵呢？你愿意幫幫我嗎？
（學生小聲議論起來，興致很高的樣子）
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍無權在中國的領土上搜查，可他們卻是“全副”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”。
生3：部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：“顯然”一詞充分表現出中國守軍的足智多謀，一眼看穿了日本者的猙獰面目。
師：同學們真是火眼金睛，談得不錯，真正做到了讀有所思，
讀有所想！能把你們的感受通過有感情地朗讀表達出來嗎？
（學生有感情地朗讀課文第二、三自然段）
請同學選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節，看看第三層寫了什么？（自由讀）
有的同學別讀，有的同學小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼
（學生自由朗讀、探究著每一層的含義）……
教學反思：
本文是一篇課文按事情發展的順序。還有明顯的表示時間順序的詞語。思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學生自主學習，通過反復的讀書、深入的體會課文內容，在熟讀的情況下進行指導分段、分層。教給學生分層的方法。然后給予學生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解得透徹，學生對于課文讀得更多，對于課文內容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內心深處對課文的理解，更加深對侵略者的痛恨、對我軍英勇行為的崇敬之情。
觀《盧溝橋烽火》有感 篇13
《盧溝橋烽火》這篇課文執教完了，這堂課，得到了區教育局莊副局長、學校校長、教研員張老師及眾位教師的肯定與表揚，我很開心。
這堂課的背后，實際上要感謝的人太多太多。
周三接到上課任務后，我還沒有開始備課，辦公室的謝奕老師、伍敏敏老師便急忙幫我上網搜集課件，準備教學資源，辦公室的黃老師在時間倉促的情況下布置好班級學生預習課文，為我的試教做好了充分的準備，頗富審美的數學老師肖佳還為我的課件作了美工，沒有她們的熱情幫助，在這么短的時間內是備不好這節課的，我衷心的感謝她們。
關于這節課的備課思路，我是精心思考的。
市教研室從“培養預習習慣、精簡教學環節、突出教學重點”到“清晰目標，精選內容，有效設問”的教學研討活動已經有近三個年頭了，圍繞“清晰目標，精選內容，有效設問”這個主題，市教研室僅上學期就組織了四次教研活動，印象最深的是在六合實驗小學聽的陸華山老師的課，那是一次學科帶頭人的展示活動，陸老師執教的《少年王冕》，清晰的目標、內容的精選、設問的有效，令在場的老師都達到了震撼的效果。另一次印象較深的是參與鼓樓區年會，在金陵匯文小學聽王恒老師執教《古詩兩首》（《石灰吟》《墨梅》）的教學，他淡定的教學風格，中國文化“托物言志”的信手拈來，令我十分佩服。作為年輕教師的我，從名特優教師觀摩活動中，從同行備課時一次次的研討中，汲取了豐富的營養。形成了我備這節課的基本主旨——目標要盡量清晰，內容要盡量精選，設問要盡量有效。
《盧溝橋烽火》這篇文章講述的事件離學生的生活較遠，這方面的歷史知識也相對匱乏，在處理時我首先補充了盧溝橋烽火的背景資料。在教學目標的設定上，我設置了三點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時間順序概括地講出“盧溝橋事變”的經過。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，我軍的英勇無畏及捍衛國家安全強烈的愛國情懷。
其中，“了解‘盧溝橋事變’的史實，認清日寇侵略罪行”既是教學的重點，又是教學的難點。
在內容的選擇上，我認為，本課的2—4段是教學的重點段落。
為了突破教學的重難點：我主要選擇了以下幾個主導問題：
問題1： “九一八”事變后，日軍為什么會選擇侵占盧溝橋呢？這個問題設置的目的，是讓學生明白盧溝橋戰略地位的重要性。
問題2：盧溝橋烽火具體過程描寫中，作者是按照怎樣的順序描寫的呢？請迅速找出戰爭進程的時間。
這個問題的設置，目的是幫助學生梳理文章的脈絡，了解盧溝橋烽火的過程。
問題3：為什么說“日軍要求搜查我軍營‘顯然是蓄謀已久的挑釁行為’”？
這個問題的設置直擊教學重難點，認清日寇的侵略行為。
問題4：日軍偷襲盧溝橋的陰謀得逞了，這并沒有滿足他們的虎狼之心，他們又有哪些喪心病狂的行為呢？
這個問題同樣也是直擊教學重難點，認清日寇的侵略行為。
整篇課文，在四個大問題的主導下，提綱挈領地初步實現了本課的教學目標。
當然，本課教學還有許多的不足，經過我課后的反思，到目前為止，我主要認識到以下幾點：
不足1：沒來得及帶領學生復述“第四段”
本課教學，應該還有一個重點，那就是復述課文，在備課時，我感覺這堂課上，通過給予學生“關鍵詞”提示，學生應該能夠復述出來第四段。由于前面耽誤了時間，？沒有完成預設。
不足2：應該給予學生想像的空間。我軍英勇殺敵的場面，敵人抱頭鼠竄、狼狽而逃的場面，應該給予學生去想象，去鍛煉自己的口語表達，也能更好地為復述課文做好鋪墊。
不足3：學生朗讀太少。尤其是第四段，我軍的殺敵的文字描寫，特別適合學生朗讀。
不足4：備課線條太粗，細節處理不夠精致。
除此之外，還有許許多多的問題，懇請各位老師批評指點，您的批評是我進步最好的良藥，鐘情懇請，謝謝！
觀《盧溝橋烽火》有感 篇14
把《盧溝橋烽火》安排在五下，我想編者的意圖是很容易理解的。孩子正處在價值觀初步形成期，此時灌輸一些史實教育，能激發學生對日寇侵略罪行的憎恨之情，激起學生的愛國情感，對樹立正確的人生觀、世界觀有極大的幫助。從這一點來說，《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材。
歷史回溯到1937年7月7日的深夜，那是任何一個有良心的中國人都不會忘卻的日子。這夜，一支全副武裝的日本軍隊，氣勢洶洶地尋找借口，首先向中國軍隊開火。面對敵軍無理的挑釁行為，中國士兵嚴詞拒絕，并立即還擊。但終因敵眾我寡，只得退守宛平縣城。
第二天，同仇敵愾的中國士兵舉、冒、沖、砍，打得敵人人仰馬翻，狼狽而逃，日軍進攻宛平縣城的瘋狂進攻未能得逞。
當天晚上，我軍又悄悄進發，打得日寇猝不及防，一個個鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰至九日凌晨，英勇頑強的我軍終于奪回了盧溝橋這一戰略重地。
回味文本之中，感覺自己敲下了不少描寫雙方激戰的詞匯。何不從詞入手呢？由詞入手，感受雙方戰爭的激烈以及我軍的頑強；由詞入手，結合時間順序練習復述 “盧溝橋事變”的經過；由詞入手，學習戰斗場面的描寫。突然想起讀到的網友隨筆“詞語教學也精彩”。對，明天的教學，就從詞入手，化難為易處以詞為橋。
觀《盧溝橋烽火》有感 篇15
一、檢復導入，激發情感
1、課前播放《松花江上》，上課鈴響后停止播放
談話：同學們，蒼涼悲壯的歌聲停止了，然而，我們依然情懷激蕩，一聲炮響，舉世皆驚，從此，中華民族開始了艱苦卓越的抗日戰爭，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。昨天，我們一起翻開了那段不堪回首的篇章。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？
2、指名學生說出盧溝橋事變的原因。
3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰略位置，教師揭示事變原因。
（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）
北平的東、北、西三面都被日偽軍控制，日本侵略者急于吞并我國，他們要把侵略的魔爪伸向全中國，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
過渡：日本帝國主義者是喂不飽的惡狼、餓狗，總是那樣貪得無厭，他們恨不得一舉拿下盧溝橋，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。大家請看——
二、自主學習，感悟文本
（一）學習第二段（第2－5自然段）
1、觀看錄像。（關于盧溝橋事變的一段視頻）
過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當時的詳細情形，是不是？下面我們就一起來學習盧溝橋事變的詳細經過。
2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊圈出表示時間的詞語，并從中分別找出最能體現我軍和敵軍舉動的一個詞語。（同仇敵愾、蓄謀已久）
交流并相機板書： 1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
3、品味讀第二段，出示品讀要求：
（1）默讀課文，文中的哪些詞語能體現我軍的同仇敵愾呢？用“～～”劃出描寫我軍舉動的關鍵詞。用“——”劃出體現敵軍蓄謀已久的關鍵詞。
（2）抓住敵我雙方舉動的畫面，緊扣關鍵詞語同桌討論，談談感受。
4、重點品悟指導1937年7月7 日深夜的戰況。
根據學生交流情況，相機指導朗讀
出示（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。
（2）駐守在盧溝橋的中國士兵發現了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”
5、學生自學第二天凌晨和當天晚上的戰況，同桌交流從找出的詞體會到什么。
6相機指導朗讀：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
7、同學們的感受真豐富，通過咀嚼這些關鍵詞，不僅看到了日本侵略者的可恥下場，更感受到了中國守軍的英勇善戰，讓我們齊讀第四、五自然段，用心感受，男生讀描寫我軍的，女生讀描寫敵軍。
8、比較句子
同學們，同樣是晚上，同樣是進攻，請看作者是如何描述的。
出示兩句話：
1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。
2、當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。
認真讀一讀，體會一下帶點字的感情色彩有什么不同。
（“偷偷地”“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”“進發”表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰，含有表揚、贊許之意。）
男生朗讀第一句，女生朗讀第二句。
（二）、學習第三段（第6－8自然段）
1、中華民族處在生死存亡的關鍵時刻，中國共產黨站起來了，發揮了她巨大的作用，請大家輕聲讀第三段，說說你讀懂了什么？（可以從標點、詞語、句式來體會）
2、交流
（1）平津危急！……三句話不能顛倒；（范圍的不斷擴大，表現了日本侵略者的狼子野心，他們妄想蠶食吞并中國，也說明中國共產黨站得高，看得遠，他們看到的是整個中華民族的利益 ） 三個“！”增強語氣。
（2）“迅速”“成群結隊”“夜以繼日”“紛紛” 體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）
3、齊讀6—8小節，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。
（三）、學習第四段（第9自然段）
九一八事變，東北三省淪陷，東北人民處于水深火熱之中 ，但是中華兒女不愿當亡國奴！1937年7月7日，我們將永遠記住這一歷史性時間！齊讀課文最后一個自然段。
媒體出示，學生齊讀。
三、總結課文，升華感情
1、引導寫話
課件出示盧溝橋：經過歲月洗禮的盧溝橋，橋面坑坑洼洼，儼然是一位歷經滄桑的長者，對我軍、對敵軍，對全國人民、它似乎在訴說什么呢？
學生交流。
2、教師小結：是啊，中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們再次齊讀課題牢記國恥——《盧溝橋烽火》！
四、布置作業
1、參照表格，復述“盧溝橋事變”的經過。
2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。
板書：
5、盧 溝 橋 烽 火
敵軍 我軍
1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕
第二天凌晨內 大舉進攻 同仇敵愾
當天晚上 猝不及防 主動出擊
教學目標
1、了解盧溝橋的戰略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。
2、有感情地朗讀課文，結合課文語言環境理解關鍵詞句，解讀文本內涵。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
重點難點
1、通過對敵我雙方不同表現的教學，解讀文本。
2、認識事件本身對中國抗戰的意義。
教學準備：多媒體課件
觀《盧溝橋烽火》有感 篇16
1、今天讓我們共同學習，齊讀課題。烽火什么意思？描寫戰爭的文章，讀的時候要氣勢宏偉，悲壯有力。教師范讀，齊讀。
2、看，這就是盧溝橋現在的照片，從它的橋面上，你看到了什么？
3、坑坑洼洼，它就是盧溝橋烽火的見證，讓我們把思緒拉到74年前，了解一下盧溝橋烽火發生的背景，你知道嗎？
4、提到背景，我們不得不提到另中華民族感到恥辱的“九一八”事變， 1931年9月18日深夜，日本駐中國東北的軍隊炸毀了沈陽近郊的一段鐵路，不但誣陷是中國軍隊炸毀的，還誣陷中國軍隊襲擊日軍。于是他們炮轟沈陽軍事重地北大營，進攻沈陽城。更讓人羞恥的是，國民黨主席蔣介石卻下了“絕對不抵抗”的命令，使得卑劣的日軍在一夜之間就占領了沈陽城，四個多月就侵占我國遼寧、吉林、黑龍江東北三省。日寇的虎狼之心并沒有滿足，他們又接著逐步蠶食華北，妄圖將魔爪伸向全中國。于是，日本又策劃了蓄謀已久的挑釁，發動了本文所描寫的“盧溝橋烽火”。請大家打開課本，讀準課后的生字，讀通課文。
5、檢查音、義、形。（學生自讀、個別讀，齊讀）
6、ppt 第一段：讀一讀第一段，看看“九一八”事變后，日軍為什么會選擇侵占盧溝橋呢？（學生自讀，教師作圖）我們來看一下盧溝橋的戰略位置是怎樣的？
7、我們來看一看文中描寫盧溝橋烽火具體過程的是2——幾自然段，那作者是按照怎樣的順序描寫的呢？請迅速找出戰爭進程的時間。
板書：1937年7月7日深夜——第二天凌晨——當天晚上——9日凌晨
（這里面有一個有意思的問題，大家發現了嗎？都是在夜里）
8、請大家看看盧溝橋在各個時間分別在誰的手中。
板書：1937年7月7日深夜——第二天凌晨——當天晚上——9日凌晨
日軍 日軍 日軍 我軍
10、讓我們來具體看一看當時的戰況。ppt2——3段
11、認真讀一讀這兩段，看看這一段中有沒有不懂的問題？
12、看看這一句話你理解嗎？（這顯然是蓄謀已久的挑釁行為）為什么這樣說呢？
（蓄謀已久是什么意思？
這代指什么？
為什么說日軍有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”
是蓄謀已久的行為？
挑釁是什么意思？
從哪里看出日軍的行為是在挑釁？
蓄謀已久的挑釁就是赤裸裸的。板書：）
13、日軍偷襲盧溝橋得逞了，這樣能滿足他們的虎狼之心嗎？他們又有哪些卑劣的行為？
（ppt出示第4段。請用橫線畫出日軍行為的句子。）
15、請學生讀所劃的句子。
16、讀了之后，你想用哪些詞語來形容日軍呢？（不文明 卑鄙無恥 禽獸不如 喪心病狂）
日軍喪心病狂的行為歸結到一點：這就是赤裸裸的。（板書：）
誰愿意來讀一下，日軍的喪心病狂。
17、面對日軍喪心病狂的，中國士兵是怎樣做的呢？請用波浪線劃出相關語句。
18、請學生讀句子，你想用哪些詞語來形容我們的官兵呢？（不畏強敵 奮勇抗擊 視死如歸 奮不顧身 勇敢）
（我軍的英勇行為，千言萬語化作一句話，那就是“愛國”板書）
誰來讀一下描寫我軍英勇戰斗的句子。
19、你能用自己的語言來說一說我軍的英勇表現嗎？
可以用上下面的詞語。
第二天凌晨 發動進攻 吃了虧 拉來大炮 端著 “哇哇”吼叫 撲來
同仇敵愾 奮起還擊 人仰馬翻 明晃晃 冒著 刀光閃閃 哭爹喊娘 狼狽而逃
20、學生練習復述。檢查復述。
觀《盧溝橋烽火》有感 篇17
【學習目標】
1.掌握9個一類字，認識3個二類字。理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，大致了解“盧溝橋事變”的經過。
【活動方案】
活動一：初讀課文，學習生字新詞。
1.自由朗讀課文，畫出生字新詞。
烽火 妄圖 吶喊 殲滅 咽喉要道 猝不及防 震耳欲聾 同仇敵愾
挑釁 魔爪 偽軍 凌晨 哭爹喊娘 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼
① 讀準字音、記住生字。
② 查字典或聯系上下文理解詞語意思。
③ 完成書后鋼筆描紅，記住書寫要領。
⒉ 組內解決疑難，組長報默生字，輪流批閱。（批閱完及時訂正，組長把關。）
3. 全班交流。
①各組書寫員將容易寫錯或讀錯的生字展示在小黑板上，并用色筆標注。
②抽號分自然段朗讀課文。
活動二：再讀課文，理清文章脈絡。
1.默讀課文，用“ ”畫出描寫時間的詞句。想想課文寫了哪幾個方面的內容。
2.按照時間和事情發展的順序討論給課文分段，概括段落大意（意見不同的要說明理由），組內形成統一。
3. 各組推薦1人講述本組分段情況。
【檢測反饋】
⒈ 選擇正確的讀音。
魔爪（zhuǎ zhǎo） 咽喉（yān yàn yè） 挑釁（tiāo tiǎo）
⒉ 把詞語補充完整。
（ ）不及防 如（ ）如（ ） 成（ ）結（ ） 同仇（ ）（ ）全（ ）武裝 人（ ）馬（ ） （ ）（ ）而逃 萬籟（ ）（ ）
5《盧溝橋烽火》第二課時活動單
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文1-5自然段。
2.抓住關鍵詞句體會日本侵略者的丑惡嘴臉，感受中國守軍不畏強敵、奮勇抗擊侵略者的英雄氣概。
3. 按照時間的先后順序有條理地講述“盧溝橋事變”的經過，盡量用上文中的詞語。
【活動方案】
活動一：學習第1自然段，了解事變起因。
1.自由讀第1自然段，思考：盧溝橋事變的起因是什么？
2.組內說說當時的局勢和事變的起因，再有感情地齊讀第1自然段。
3. 各組推薦代表介紹當時的局勢和盧溝橋的戰略地位。
活動二：學習2-5自然段，了解事變經過。
1.默讀課文2-5自然段，圈畫出描寫敵我雙方表現的詞句，思考從中讀懂了什么？
2.合作完成表格 （提示：抓住最能體現日寇本質和我軍精神的關鍵詞）
時 間
日 寇
我 軍
7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
3. 各組就所圈畫的具體詞句說說各自的感受，并展示朗讀。
要做到：條理清楚、內容具體、表情豐富，可加上適當的動作。
活動三：講述事變經過，銘刻歷史史實。
1.對照表格，練習講述事變經過。
2.組內互相練習講述事變經過。
3.各組推薦代表講述事變經過。
⒋ 評議，給講述精彩的小組加分。
【檢測反饋】
1. 填空。
年 月 日深夜，一支 的日本軍隊 摸到盧溝橋，借口 ，遭到守橋的中國士兵 。 的日軍就向中國軍隊開火，中國守軍立即開槍還擊。第二天凌晨，日軍炮轟宛平縣城，又遭到中國軍隊的 ，這就是震驚中外的“ ”，又稱“ ”。它拉開了中國人民全面抗戰的序幕。
2.填上合適的詞語，并說說從中體會到什么？
①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊， 向盧溝橋 來。從所填寫的詞語可以看出日本軍隊 ，帶有 的感情色彩。
②當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈又 向盧溝橋 。所填寫的詞語表現了我國守軍 ，帶有 的感情色彩。
5《盧溝橋烽火》第三課時活動單
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受中國軍民同仇敵愾、團結一致抗擊日本侵略者的愛國情懷。
【活動方案】
活動一：學習6-8自然段，感受全國軍民的愛國情懷。
1. 默讀課文6-8自然段，畫出最能體現全國軍民愛國熱情的語句。
2. 練習有感情地朗讀，確定小組展示方式。
3. 各組匯報朗讀。
活動二：了解事變意義，講述英雄故事。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
【檢測反饋】
1.中國共產黨通電全國，在電文中還會說什么？補充下面句子。
盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！
！”
⒉ 積累文中的四字詞語，分類摘抄下來，并任選兩三個詞語寫一段話。
描寫敵軍的：
描寫我軍的：
其 他：