《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄（精選16篇）
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：老師很想給你們上課，因?yàn)樵?班上課是一種享受。今天我們一起學(xué)習(xí)《小草和大樹》，文中的夏洛蒂寫有《簡愛》一書，這本書是全世界婦女必讀的經(jīng)典。我們班有個(gè)孩子讀了7遍，上課之前，老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。女生讀開頭，男生讀結(jié)尾，預(yù)備讀。
女生：開頭……
男生：結(jié)尾……
師：女生朗讀的柔美，男生朗讀的強(qiáng)勁。在8班上課，真是一種享受��！我還想聽你們讀讀課后第2題。
生：齊讀8個(gè)成語。
師：大名鼎鼎的“鼎”字后鼻音讀的非常到位。會(huì)寫嗎？我抽三個(gè)詞聽寫。抽一名學(xué)生上臺(tái)聽寫，其他在臺(tái)下聽寫。
生：節(jié)衣縮食、脫穎而出、惴惴不安
師：寫對(duì)了。“縮”是什么意思？
生：節(jié)儉
師：對(duì)。節(jié)和縮意思一樣。類似的構(gòu)詞還有驚天動(dòng)地，驚和動(dòng)意思一樣。脫穎而出的穎什么意思？
生：錐頭。
師：真好。要想理解“惴惴不安”我們找到它的近義詞就一目了然了。板書“忐忑不安”�？纯�“忐忑”的書寫，一顆心七上八下，形容緊張不安。一起再來讀一讀，見字入心。
生：讀。
師：再將第一段細(xì)細(xì)讀一讀，看看哪句話概括了夏洛蒂.勃朗特的一生？
生：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
師：真是好樣的，找得又快又好。9班的學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，你們輕而易舉就找到了。這是一個(gè)什么句？
生：比喻句。
師：畫出“艱辛”、“壯麗”、“傲放”、“風(fēng)沙”、“仙人掌花”。讀書呀，要把書讀薄了，抓住了關(guān)鍵詞句，這篇課文就學(xué)完啦！我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板來寫出這幾個(gè)詞。
生：板書“艱辛”。
生：板書“壯麗”。
師：板書“仙人掌花”。
師：默讀課文，找出描述夏洛蒂.勃朗特生活艱辛的句子，跟同學(xué)們交流交流你的體會(huì)。
生：1816年，夏洛蒂出生于英國北部一個(gè)窮牧師家庭。
師：很好。就這一句就交代了夏洛蒂的出生環(huán)境，是相對(duì)貧窮的牧師家庭，一出生就不順利，就不富裕。有沒有誰來補(bǔ)充。
生：作為姐姐，她不得不過早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?/p>
師：中國有句古話叫“長兄如父”， 在這里，夏洛蒂是“長姐如母”。“不得不”說明了生活艱辛，她沒得別的選擇過早承擔(dān)母親的責(zé)任。想想自己，再看看別人，我們來讀這句，字字入心哪！
生：齊讀。
師：還從哪里可以看出她的艱辛。
生：母親不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個(gè)妹妹艾米莉和安恩，還有一個(gè)弟弟。作為姐姐，她不得不過早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆�。我感覺她很不容易，要做很多事情。
師：很好。還有誰補(bǔ)充，說過的就不用說了。
生：迫于生活，夏洛蒂和妹妹當(dāng)過家庭教師，辦過寄宿學(xué)校。
師：為了生存，夏洛蒂要做很多事情。
生：童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善學(xué)校里度過的。
生：慈善學(xué)校里都是窮人的孩子，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境非常不好。
師：慧眼。慈善學(xué)校都是孤兒、流浪兒讀書的地方，就是收容所，倍受歧視的地方。哪個(gè)詞著重體現(xiàn)了夏洛蒂生存的艱辛？
生：慈善。
師：沒找對(duì)。再讀。
生：施舍。
師：什么是“施舍”？
生：就是富人給點(diǎn)東西。
師：靠富人施舍是一件恥辱的事情，很傷自尊。咱們中國有這樣四個(gè)字，板書“嗟來之食”。
生：讀錯(cuò)“嗟來之食” 中的“嗟”音。
師：正音，帶讀。 “嗟來之食”來源于這樣一個(gè)故事：一個(gè)瘦得皮包骨的人經(jīng)過一個(gè)富有人家的門口，那個(gè)富人大聲吆喝著，來，來，這點(diǎn)東西給你吃了。那個(gè)瘦得皮包骨的人說，我之所以這么瘦，就是不食“嗟來之食”。生存艱難，再窮，也不能窮了脊梁；再窮，也不能沒有骨氣。夏洛蒂靠富人施舍，那是一種說不出的心靈煎熬。還有補(bǔ)充嗎？
生：她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱難再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。
師：生活已經(jīng)是很艱辛的了，夏洛蒂還堅(jiān)持學(xué)習(xí)。除了這些艱辛，她把自己最得意的作品，滿懷期待、小心翼翼的寄給了騷賽，得到了這樣的結(jié)果。
生：在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。
師：應(yīng)該是冷冰冰的口吻。你的朗讀還有溫度。用冷冰冰的傲慢口吻一起來讀一讀。
生：讀。
師：作為桂冠詩人，騷塞不但不予以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，還報(bào)以偏見的打擊，也許當(dāng)時(shí)他的詩寫得很好，可這樣對(duì)待文學(xué)新人，我們不能不說騷塞人格上的缺陷。經(jīng)歷了這一系列的艱辛，課文里那句話反映了夏洛蒂生命的壯麗？
生：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
師：高手。哪些語句反映了夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志？
生：三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。
師：鋼鐵般的意志體現(xiàn)在時(shí)間上的“爭分奪秒”，行動(dòng)上的“走路、干活”都隨時(shí)記錄思想火花。成功從來都不是輕而易舉的，正所謂：寶劍鋒從——
生：磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：聽老師念一個(gè)句子，對(duì)照課文句子感受感受：她們用棉花般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門。
生：鋼鐵般的意志說明了夏洛蒂付出了不一般的努力，非常人能做到的。棉花般的意志指很容易做到。
師：再來讀一讀，注意“鋼鐵般的意志”。
生：讀。
師：克服了重重的磨難，夏洛蒂三姐妹終于取得了成功的輝煌。她們?nèi)〉昧四男┏删汀?/p>
生：一年后，夏洛蒂的《簡.愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯.格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。
師：這就是剛才我們所提到的一個(gè)詞——傲放。仙人掌花的堅(jiān)韌，那種韌勁兒，被作者巧妙的表達(dá)出來了。聽老師讀讀改變后的句子：夏洛蒂三姐妹像溫室里悄悄開放的玫瑰。
生：玫瑰是很嬌氣的，一碰花瓣就會(huì)掉。
師：有人說，題目改為《夏洛蒂三姐妹》比較好，你覺得呢？為什么？
生1：我覺得《小草和大樹》好一些。因?yàn)檎n文中提到“她們硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
生2：我也覺得《小草和大樹》好一些，更吸引人，別人會(huì)猜想怎么用這個(gè)題目。
生3：我選《小草和大樹》作題目。因?yàn)轵}塞說小草和大樹都是上帝的安排。
師：用《小草和大樹》作題目，有比喻象征意義，更富有詩意、更有深度、更吸引人。作者優(yōu)美的筆觸將普通的字詞用得生意盎然。如果騷塞看到三姐妹的巨大成就，會(huì)想些什么呢？答案在你們的心里，我們下節(jié)課進(jìn)行練筆。下課。
生：謝謝老師。
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文呢？
一、抓住課題，感悟內(nèi)容
課始，我板書課題，讓學(xué)生說說腦海中對(duì)小草和大樹的印象，使學(xué)生明白：小草是那么的矮小柔弱，大樹是那么的高大。文章是寫小草和大樹的嗎？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，探討文章的內(nèi)容。正確、流利地讀好課文很重要。接著，讓學(xué)生默讀課文，思考課文的大意，了解文章的敘述順序。對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說，默讀訓(xùn)練很重要，并且默讀應(yīng)有任務(wù)。而概括文章的大意也是必須訓(xùn)練的一項(xiàng)重要能力。指名說，教師幫助修改，力求說得簡潔、清楚。
二、抓住重點(diǎn)，感悟形象
首先讓學(xué)生朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印钡仍~體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格；抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
然后引導(dǎo)朗讀第三、四自然段，交流感受。重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。再讓學(xué)生思考面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從哪里看出來？結(jié)合“孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門”的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
三、回歸整體，感悟成功
學(xué)完課文后，讓學(xué)生交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。再此基礎(chǔ)上，回顧課文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我圍繞著學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：“‘小草’指的是誰？‘大樹’指的是誰”？進(jìn)行了教學(xué)。因?yàn)槲恼轮械摹靶〔莺痛髽洹背霈F(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實(shí)就是社會(huì)對(duì)于女性的偏見：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學(xué)生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對(duì)婦女的蔑視。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學(xué)生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。 成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。我又出示問題:
"縱觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還有什么意思?"還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文
2、圍繞中心選材
3、品味本文語言的哲理
4、學(xué)習(xí)夏洛蒂姐妹為理想而努力拼搏的精神
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選材
教學(xué)難點(diǎn)：品味本文語言的哲理
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
那是一個(gè)女人和男人不平等的年代，那是一個(gè)窮人和富人不平等的年代；那也是一個(gè)女人自我意識(shí)覺醒的時(shí)代，那也是一個(gè)窮人靠自己的勤奮和智慧改變命運(yùn)的年代。有這樣一位出身貧寒的女子就通過她筆下的人物向世界宣告：“你以為我窮，長得不漂亮，就沒有感情，沒有心嗎？你錯(cuò)了，我們?cè)诰裆鲜瞧降鹊�，至少我們通過墳?zāi)�，將平等地站在上帝面前！�?/p>
她就是夏洛蒂 勃朗特。今天，我們就走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，沿著她成長的足跡，探索她成才的秘訣。
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字。
堪稱 逆境成才 大名鼎鼎 成年累月 提攜 訓(xùn)誡
狹窄 寥寥無幾 嗷嗷待哺 孜孜不倦 權(quán)衡 罕見
2、朗讀課文，概括課文內(nèi)容。
本文敘述了夏洛蒂勃朗特逆境中成才的故事。
三、圍繞中心選材
1、圍繞中心，夏洛蒂經(jīng)歷了哪些困難？她是如何面對(duì)的？表現(xiàn)了她怎樣的精神？
生活艱辛 艱辛中學(xué)習(xí) 勤奮
傳統(tǒng)觀念陳腐偏見 嘲諷中昂頭 勇敢、執(zhí)著
經(jīng)歷挫折 反思中轉(zhuǎn)型 智慧
2、在這幾方面，作者是怎樣處理詳略的？為什么這么處理？
第二件事寫得最詳，因?yàn)檫@是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困難，以個(gè)人渺小的力量對(duì)抗傳統(tǒng)的觀念，對(duì)抗根深蒂固的陳腐偏見，需要更大的勇氣，需要超人的智慧，需要的付出也難以想象。
3、從夏洛蒂姐妹身上，你學(xué)到了什么？
不屈的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志
四、品味文章的語言
1、 默讀課文，劃出你喜歡的句子。
�、偎纳D辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
�、诔林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。
�、鬯麄冇彩怯娩撹F般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹。
2、小組交流。
3、全班交流。
五、布置作業(yè)
課后反思：
品味語言時(shí)，一名學(xué)生提到“沉重的打擊只能是弱者低頭嘆息……”時(shí)，我讓學(xué)生把這句話作為名言警句加以完善，最精彩的答案：
“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，卻阻擋不了強(qiáng)者前進(jìn)的腳步！”語句鏗鏘。
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)時(shí)作了如下嘗試：
一﹑整體感知課文
本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹則很高大。隨后，我質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？對(duì)于這樣的問題，學(xué)生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹則象征著高貴顯赫的人。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。
二、聚焦“文學(xué)”，思索小草和大樹的含義
在學(xué)生對(duì)小草和大樹在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，隨后我總結(jié)質(zhì)疑：從課題上我們知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大樹則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從“文學(xué)”這個(gè)角度上來看，“小草”和“大樹”分別可以代指什么樣的人呢？這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過教師的引導(dǎo)，對(duì)文中的小草和大樹有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。并且通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的的思考。就內(nèi)容而言，也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、質(zhì)疑：是小草還是大樹？
理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。并且由這個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！
四、“小草”到“大樹”所受挫折
以問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對(duì)她的打擊的程度是非常深的。
在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個(gè)人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的“小草”變成“大樹”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫上自己的感受。
對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時(shí)的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓學(xué)生就此問題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
最近，我上了一節(jié)六年級(jí)教研課，內(nèi)容是《小草和大樹》，這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。
這節(jié)課上，我注意了課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時(shí)，我提出了一個(gè)問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說之路不好走，但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動(dòng)文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們?cè)僮x讀，再想想：是不是每個(gè)人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過反復(fù)讀書，學(xué)生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。
我還注意在教學(xué)時(shí)，以一詞帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時(shí)，我抓住一個(gè)詞語“爭分奪秒”來進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我盃幏謯Z秒”？她們?cè)凇盃幏謯Z秒”什么？她們是怎樣“爭分奪秒”的？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場景在孩子的話語中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過，我覺得本堂課還有一些不足之處：
一是本課教學(xué)內(nèi)容偏多，來不及講；
二是段落之間的銜接不夠自然，過渡語句不夠精彩實(shí)用；
三是對(duì)個(gè)別重點(diǎn)段落的講解不夠到位，學(xué)生的了解有失偏頗；
四是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不是太濃厚的……
“吃一塹長一智”，通過這課的教學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會(huì)不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
教材簡析：
《小草和大樹》是國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識(shí)。與本單元另三篇課文一起，共同表達(dá)了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，映襯人物細(xì)膩、真實(shí)的思想行為�！ �
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。
2、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學(xué)習(xí)過程：
一.直接導(dǎo)入課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題。
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。
課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。
�。ㄒ唬�、仙人掌的“逆境”。
師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字（“堪”、“逆”）。
這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請(qǐng)做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生:“堪”應(yīng)該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書 逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――仙人掌的確生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----
�。ǘ�、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學(xué)習(xí)
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
2、交流反饋，品讀句子.
�。�1）家庭不幸的逆境
失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)（出示）
夏日炎炎，別的孩子，而夏洛蒂；寒冬臘月，別的孩子，而夏洛蒂。
指名交流。
�。�2）遭遇訓(xùn)誡的逆境
等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢�，還有更多的不幸。
21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。
夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----
�。�3）出版失敗的逆境
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達(dá)。
�。▽W(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話語）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）
3、準(zhǔn)確表達(dá)比喻句的含義
師：我們?cè)倩氐秸n文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”
師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰能夠?qū)φ罩鍟堰@個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽。
�。ㄍ瑢W(xué)之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
付出總有回報(bào)。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來了。（學(xué)生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對(duì)話，爭取自己學(xué)懂這句話的含義。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
�。ǘ┙Y(jié)合學(xué)生的解答品讀句子
結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個(gè)比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們?cè)俅位刈x課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
學(xué)生再次默讀整篇課文，指名交流。
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8
說教材:
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵(lì)志的文章, 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛,寫詩受到嘲笑諷刺,發(fā)表寥寥無幾,出版失敗的情況下 ,仍然不放棄文學(xué),以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作,并取得成功.告訴我們:面對(duì)逆境,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生.本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟.
說理念
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,因質(zhì)疑而思考,從而理解課文.抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟,體驗(yàn)文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對(duì)話,體味作者的情感,體悟表達(dá)的精妙.在學(xué)生自主學(xué)習(xí),相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學(xué)生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪.據(jù)此,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:
說目標(biāo):
1,能夠聯(lián)系上下文理解詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,以 "'小草'是怎樣成為'大樹'的 "為目標(biāo),從中心句入手,以"逆"為線索精讀課文,理解的"小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義,并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來.
4,能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,才可能擁有精彩的人生.
說時(shí)間:兩課時(shí)
說教法
教有常法,但無定法,貴在得法.為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,采取了自主閱讀,情境感受,感情朗讀,想象說話練習(xí)等方法.另外,高年級(jí)課文比較長,我注意取舍,將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀,非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),做到層次清晰,重點(diǎn)突出,節(jié)奏感強(qiáng).
說學(xué)法:
通過分析,自讀,匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)教育的目的.
用"質(zhì)疑法"閱讀課文,通過邊讀,邊質(zhì)疑,邊釋疑的過程得到新的知識(shí).
說設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一,揭示課題,走進(jìn)夏洛蒂
讀題,質(zhì)疑(童話 寓言 課文為什么用"小草和大樹"作題目 小草和大樹有什么關(guān)聯(lián) 小草和大樹是生活中的景物嗎 ……)
根據(jù)古人"小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)"的理念,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性.為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊.
主要寫的誰的故事 交流課前的資料的搜集,走進(jìn)夏洛蒂姐妹們,懂得課文是一篇寫人的文章,賞讀名著便覽——《簡愛》,
資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望.
二,檢查預(yù)習(xí)情況,了解主要內(nèi)容
1,鞏固預(yù)習(xí),讀課文,讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯(lián)系上下文理解意思.在疑惑的地方住上記號(hào).
2,通過預(yù)習(xí),我會(huì)讀了這些詞語( ),理解了這些詞語( ),還有不理解的有( )把你容易寫錯(cuò)或難以理解的寫到黑板上.
旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性.受之與魚不若授之與漁,教是為了不教,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù).
三,理清課文脈絡(luò),整體感知
1,課文寫了一件什么事情 用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容.
2,重點(diǎn)突出:"逆境成才",朗讀課文,思考:課文夏洛蒂逆境成才,課文從幾方面來敘述的呢 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,用最簡潔的話概括一下,
3,用"——"畫出文中的中心句.
朗讀,理解中心句,體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力.齊讀第一節(jié),體會(huì)在全文中的作用.
語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,只有把握住文章的整體,才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,揭示文章的藝術(shù)真諦.在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理.把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,豐富的表象.
引導(dǎo)質(zhì)疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 (找出文中的一句話概括)指導(dǎo)讀好這句話.(存疑,下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí).)
第二課時(shí)
一, 復(fù)習(xí)回顧,明確任務(wù)
通過回想:課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫了哪些內(nèi)容 (及時(shí)板書)根據(jù)板書,夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 拉開閱讀教學(xué)的序幕.
本節(jié)課教學(xué),緊扣文章中心句展開閱讀感悟,抓住關(guān)鍵詞朗讀,想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌,頑強(qiáng).依靠朗讀 體會(huì) 朗讀 抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅(jiān)強(qiáng),智慧,勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中.
二,讀通句子,初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開文學(xué)圣殿的大門,硬是用汗水和心血把'小草'澆灌成'大樹'."
1,用什么澆灌成的 發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(板書:意志,汗水,心血)
3,理解兩個(gè)"硬是"("闖"強(qiáng)行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀.
5,質(zhì)疑:激發(fā)探究"究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的 "的興趣.
《語文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,的確,在閱讀教學(xué)中,若能引起,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性,就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.
三,讀懂課文,具體理解
1,快速瀏覽全文,哪些地方體現(xiàn)了"硬是用意志,汗水,心血"澆灌的 用浪線畫出來.讀一讀.聯(lián)系全文理解這段話
2,學(xué)生自學(xué),寫下自己的思考
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過程."本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對(duì)話的生命殿堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過程,感受與文本對(duì)話的充實(shí).這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂,切身體會(huì)她生活的艱難,痛苦之處.由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂.
3,交流:
(一)第二節(jié):
出示:"她從小要強(qiáng)好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí)."
理解關(guān)鍵詞語"再艱苦再勞累" "靠富人施舍""慈善學(xué)校里度過" "不得不""過早""承擔(dān)責(zé)任""維持生計(jì)""洗衣,燒飯,縫縫補(bǔ)補(bǔ),還要拾柴,撿破爛,替富有人家?guī)Ш⒆?quot; "成年累月"
練習(xí)說話:(早上,有可能是凌晨,她 ;做完了一家的早飯,洗完了一家人的衣服,夏洛蒂該去 ;到了下午她 ;晚上,她拖著疲憊的身體 堅(jiān)持寫作
學(xué)生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息,讓學(xué)生,設(shè)身處地,將心比心,使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng).
理解"爭強(qiáng)好勝"
"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒有停止""希望"抓住關(guān)鍵詞語感悟.
體會(huì)"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)
(二)第三節(jié):
抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂,兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了,發(fā)誓偏要在這個(gè)"不是婦女的事業(yè)上"闖出一條路來.
引出對(duì)信的理解 "在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排.放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),不是婦女的事業(yè),而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)."
感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.
她"惴惴不安"但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:
這些詞語,是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)行入木三分的刻畫,生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發(fā)誓,與主人公心靈走到一起.讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.
看信后:"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^,讓它隨時(shí)刺激,鞭打自己的靈魂."
引導(dǎo)學(xué)生理解"釘"的含義.她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?走進(jìn)她的內(nèi)心.此時(shí),她已經(jīng)從失望,痛苦,羞慚中走向奮發(fā),決定"闖"
理解"闖""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她們不畏強(qiáng)權(quán),勇往直前的精神.
(三)第四,小節(jié):
1, 出示:"沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒有悲觀退縮,沒有失去自信心.經(jīng)過慎重的反思,權(quán)衡,夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來."
從"寫了不少"與"寥寥無幾"; "節(jié)衣縮食" "自費(fèi)"卻"僅賣出兩本"的顯明對(duì)比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強(qiáng)者——(奮發(fā)向上)她們沒有悲觀退縮,沒有失去自信心,經(jīng)過慎重的反思,權(quán)衡,決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展.多么頑強(qiáng)的意志,硬是戰(zhàn)勝了失敗!
(四)第六小節(jié):
出示"她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情,要把在詩的迷途上失去的時(shí)間,精力搶回來.三姐妹以罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦地寫作著,她們走路,干活,會(huì)親友,都帶著鉛筆,本子,隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來."
理解"罕見",文中的詞句回答.("強(qiáng)烈的愿望""急切的心情""搶""罕見的毅力""爭分奪秒""孜孜不倦""隨時(shí)隨地".)你體會(huì)到了什么 引導(dǎo)想象:除了走路,干活,會(huì)友,她們還會(huì)怎樣爭分奪秒,不斷寫作的
吃飯時(shí),當(dāng)夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺,當(dāng)——————————,她馬上爬了起來,————————;————————,她———————.
〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出:語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,課上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所用.
3, 為了理想,為了誓言,憑著罕見的精神毅力,她戰(zhàn)勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現(xiàn)在,你有什么想對(duì)她們說的 )在交流中升華情感.
讓我們一起為她們加油!齊讀
(五)第七節(jié):
質(zhì)疑:這條不是婦女走的文學(xué)路,她們闖出來了嗎 (哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就"脫穎而出""震動(dòng)文壇""少有的盛事")指名讀她們的成就.
有志者,事竟成.夏洛蒂終于成功了,讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧.感情朗讀
(六)小結(jié)
1,天道酬勤,(根據(jù)板書,理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀 (充滿了對(duì)夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚(yáng)之情)
2,由一句:"她們緊緊靠著意志,汗水,心血把小草澆灌成大樹的嗎 "深化理解
(1)第五小節(jié):慎重的反思,權(quán)衡.(抬頭看路;懂得放棄;善于思考……)板書:勇氣,智慧
(2)看一段《簡愛》資料,
夏洛蒂之所以矢志不移地追求,是因?yàn)樗男睦镉?每個(gè)人都是平等的信念.板書:信念
她們用成功的事實(shí)莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn),回顧騷塞的話,感受壯麗
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時(shí)受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣.正因?yàn)槿绱?課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè).
四,回歸中心句
出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花."
她取得了令世界文壇刮目相看的成績,上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績,那就是——(傲放,壯麗)
多么生動(dòng)形象的比喻,我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),誰能夠?qū)φ罩鍟?把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽.
五,回歸文題
1,默讀課文,為什么用小草和大樹做題目 "小草","大樹"在文出現(xiàn)了幾次,分別表示什么(加了引號(hào))
六,書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示
三,推薦書籍,延伸拓展
1.出示《簡·愛》,誦讀經(jīng)典片段.
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流.
課內(nèi)向課外延伸,這種"一線牽"的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的收獲將更大.不過,需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,無限精彩必在廣闊的課外閱讀中.
縱觀整堂課的教學(xué),我的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者,提供平臺(tái),讓學(xué)生和文本,教師,同學(xué)互相對(duì)話,充分而大膽地說出他們的所思,所感.設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了高效,有效的理念.
板書設(shè)計(jì):
小草
家庭不幸,艱難謀生 堅(jiān)持不懈
立志寫詩,遭遇打擊 永不言棄
寥寥無幾,開拓新路 不屈不撓
孜孜不倦,敲開大門 堅(jiān)韌不拔
大樹
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文
1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權(quán)衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫字
3、展示評(píng)議
五、布置作業(yè)。
讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過程：
一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
�。�1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
�。�2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
�。�1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。
（4）合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>
面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公
為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？
（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設(shè)計(jì)：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權(quán)衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門
大樹
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10
《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)五
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：101
《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)五
教學(xué)背景:1,《小草和大樹》是河北版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)內(nèi)容,本單元旨在讓學(xué)生理解地球的每一個(gè)角落都有生命存在,這個(gè)豐富多彩的生命世界是神奇而又美麗的,作為生命體之一的人,應(yīng)該與其他眾多的的生物和諧相處,同時(shí)又了解人類是如何合理的開發(fā)與利用它們?yōu)槿祟愒旄?
2,學(xué)生在平時(shí)的生活中已經(jīng)有一定的積累,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,認(rèn)識(shí)不少的動(dòng)植物,這為教學(xué)提供了十分有利的條件.
3,本課教學(xué)資源豐富,以實(shí)物為主的教學(xué)值得提倡,輔助以圖片,標(biāo)本等拓寬學(xué)生的視野.
教學(xué)目標(biāo):
探究目標(biāo):通過觀察不同的植物,進(jìn)行對(duì)比,分析,歸納給植物進(jìn)行分類,依據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類,并能夠說出分類的標(biāo)準(zhǔn).
知識(shí)能力目標(biāo):草本,木本植物的特征歸納并進(jìn)行分類,知道自己分類的標(biāo)準(zhǔn).訓(xùn)練學(xué)生分析歸納能力,按標(biāo)準(zhǔn)分類的能力.
情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛植物,具備研究植物的一定能力之后見到不認(rèn)識(shí)的植物有一定的探究欲望,進(jìn)而形成對(duì)植物研究的興趣.
科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境(stse)目標(biāo):
1,能夠云運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)校校園內(nèi)植物的掛牌.
2,成立學(xué)校護(hù)綠小組開展護(hù)綠活動(dòng).
教學(xué)難點(diǎn):提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)與方法.
課型:探究
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,給植物的分類研究
1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.
2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.
3,將自己的觀察用列表的方式填寫
植物名稱
輪廓圖
根,莖,葉的主要特點(diǎn)
4,分組交流,將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享,經(jīng)過對(duì)比分析,初步歸納得到草本與木本的初步概念.
5,教師總結(jié)草本與木本的概念.
6,按照所學(xué)的草本與木本的概念給書上的圖片進(jìn)行分類.
7,分析教師給的一些圖片(p6頁的圖片也可以),按照這些植物的生活環(huán)境,生長方式給和學(xué)生自己的理解進(jìn)行分類.
8,分小組交流檢驗(yàn)分類的情況,在小組交流中要求學(xué)生說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn),并作出記錄.
9,認(rèn)識(shí)不開花的植物.(學(xué)生自學(xué))
10,作業(yè)布置:通過查找資料,給校園內(nèi)的植物掛牌(植物名稱,產(chǎn)地,特點(diǎn))
《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11
學(xué)什么
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)勃朗特姐妹對(duì)文學(xué)的執(zhí)著追求和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>
一、讀拼音寫詞語，看誰寫得最規(guī)范、最美觀
二、讀課文，摘抄體現(xiàn)勃朗特姐妹追求文學(xué)的鋼鐵航的意示和毅力的句子，并說說自己的感受。
測一測
一、形近字組詞。
堪（ ） 撇（ ） 輩（ ） 狹（ ） 腦（ ）
湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 俠（ ） 惱（ ）
二、填空并說說詞語的意思。
�。� ）（ ）不安 （ ）（ ）無幾 （ ）（ ）不倦
大名（ ）（ ） （ ）（ ）待哺 （ ）強(qiáng)（ ）勝
三、讀句子，回答問題。
1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
把_________比作________；用_________比喻_________。
作者這樣比喻，原因是_____________________________。
2、她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
小草指_____________；大樹指_____________。作者這樣寫的目的是___________________________________。
四、口語交際：勃朗特姐妹成名后，在一次記者招待會(huì)上，她們遇到了騷塞，他們會(huì)怎樣交流，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)五句對(duì)話。
再提高
一、制作名著書簽要求形式自己定，內(nèi)容含有書名，作者和主要內(nèi)容。分組分工合作，制作成班級(jí)名著書簽集，互相交流，互相贈(zèng)送。另外，填寫統(tǒng)計(jì)表。
書名
作者
主要人物
主要內(nèi)容
二、閱讀理解
成功，等待著你
�、僭S多年以前，倫敦住著一個(gè)小孩，自幼貧病交加，無依無靠，飽（嘗 賞）了人生的艱辛。為了糊口，不得不在一家印刷廠做童工。
②環(huán)境雖苦，志氣卻不短。早就與書報(bào)刊結(jié)下了不解之（緣 原）的他，常常貪婪地站立在書櫥前，不住地摸著衣兜里僅有的買面包用的幾個(gè)先令。為了買書，他不得不挨餓。一天早晨的上班途中，他在書店的（櫥 廚）窗里發(fā)現(xiàn)了一本打開的新書，便如饑似渴地讀了起來，直到把打開的兩頁讀完才走。第二天早晨，他又身不由己地來到了這個(gè)櫥窗前，奇怪，那本書又往后翻了解兩頁！他又一口氣讀完了。他是多么想把寧買下來呀，可是書價(jià)太高了。第三天，奇跡又出現(xiàn)了：書頁又順序地翻開了兩頁，他又站在那兒讀了起來。就這樣，那本書每天往后翻開兩頁，他每天來讀，直到把全書讀完。這天書店里一位慈（詳 祥）的老人撫摩著他的頭發(fā)說：“好孩子，從今天起你可以隨時(shí)來這個(gè)書店，任意翻閱所有的書籍，而不必付錢�！�
�、廴赵氯缢�，這個(gè)少年后來成了著名的作家和記者。他就是英國一家晚報(bào)的主編本佳敏·法利吉龍。
�、鼙炯衙糁宰詫W(xué)成功，是因?yàn)樗麗圩x善學(xué)，也是因?yàn)樗龅搅艘晃粯O富有責(zé)任心的人。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西：溫存憐憫、愛護(hù)關(guān)懷、鼓舞鞭策。身處困境的少年人由此而打開了向往美好生活的心扉，上入了知識(shí)的世界，終于成為對(duì)人類有所貢獻(xiàn)而為世人所尊敬的作家。
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
憐憫（ ） 書櫥（ ） 鞭策（ ） 心扉（ ）
2、聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)里選擇正確的字，在下面畫“________”。
3、解釋下列詞語
（1）如饑似渴：________________________________________________
（2）鞭策：____________________________________________________
（3）日月如梭：________________________________________________
4、根據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題。
�。�1）本佳敏每天在書店遇到了什么奇怪的事？
________________________________________________________________
�。�2）這件怪事是誰做的？他這樣做的目的是什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（3）讀了這篇文章，你從中得到了什么啟示？
________________________________________________________________
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
2.分層自主學(xué)習(xí)后人人能正確.流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確.流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前完成前置問題學(xué)習(xí)；學(xué)案師生人手一份；多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容及關(guān)聯(lián)資料。
問題前置：
1.課前，你搜集、閱讀了哪些與《小草和大樹》關(guān)聯(lián)的書籍、文章及相關(guān)信息？篩選后你覺得哪些信息需要和老師、同學(xué)交流？哪些又是對(duì)閱讀理解課文有幫助的？
2.自讀課文后你覺得怎樣學(xué)可以盡快地將課文讀正確、讀流利，并表達(dá)恰當(dāng)?shù)母星椋坑薪?jīng)驗(yàn)就與大家分享，有問題就向大家求助。
教學(xué)過程：
一.圍繞前置問題，研討課文學(xué)習(xí)方法。
1.搜集信息交流與篩選
2.學(xué)習(xí)方法研討：
學(xué)法討論：
�、俦竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
�、诒菊n我們應(yīng)該怎么學(xué)才能近快地達(dá)成目標(biāo)？
�、鄹鶕�(jù)小組同學(xué)學(xué)習(xí)情況不同，準(zhǔn)備如何互助互學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率？
分類目標(biāo)落實(shí)：
讀正確，如何解決閱讀障礙？
讀流利，如何注意句讀停頓？
讀出情感，如何聯(lián)系課前閱讀信息，基本把握課文內(nèi)容？
教師分別深入到需要幫助的各組進(jìn)行啟發(fā)，參與討論，幫助確定學(xué)法。
二.4人互助小組開始學(xué)習(xí)達(dá)成分類目標(biāo)
1.讀正確：讀準(zhǔn)生字新詞，組長示范，教給同學(xué)方法，檢查讀音，研究重點(diǎn)生字的書寫關(guān)鍵，并完成描紅練習(xí)。當(dāng)老師巡視臨近時(shí)匯報(bào)或請(qǐng)教，老師作點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，指導(dǎo)。
2.讀流利：讀正確文中每一句話，每一個(gè)自然段，注意停頓和易錯(cuò)詞匯、輕聲、聲調(diào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落之間的停頓。將難讀的句子劃出來，反復(fù)研讀。
3.讀出文章脈絡(luò)，整體感知文本：在流利朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞文中主人公的經(jīng)歷線索，讀懂全文的寫作脈絡(luò)：a..簡單概述夏洛蒂的個(gè)人事跡，將她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奮斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹終于獲得成功。
4.通讀全文，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
三.小組學(xué)習(xí)方法評(píng)議，推選最優(yōu)學(xué)習(xí)小組，“低碳”學(xué)習(xí)小組。
1.小結(jié)本組有效的學(xué)習(xí)方法；
2.討論本次學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的成功與不足；
3.自我評(píng)價(jià)與師生共同評(píng)價(jià)。
四.教師小結(jié)小組互助學(xué)習(xí)情況，落實(shí)下節(jié)課前置學(xué)習(xí)任務(wù)。
附1.前置學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.綜合自己的課外閱讀信息，選擇自己適宜的方法讀課文，將自己的閱讀感受批注在文中相應(yīng)的空白處。
2.準(zhǔn)備自己喜歡的感情朗讀片段，進(jìn)行朗讀比賽。
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇13
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文《小草和大樹》說課稿模板，希望對(duì)大家有所幫助。
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文報(bào)告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學(xué)，以剛強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得樂成。報(bào)告我們：面臨窘境，只有懷著抱負(fù)，具備剛強(qiáng)的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言筆墨體會(huì)夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。
說目的：
學(xué)生由于思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對(duì)話，體會(huì)作者的情緒，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據(jù)此，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。
4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
說學(xué)法：
通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。
說設(shè)計(jì)：
一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學(xué)
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟?
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的開辟。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，親身感覺到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。
四、保舉冊(cè)本，延伸拓展
1.出示《簡愛》，誦讀經(jīng)典片斷。
2.勉勵(lì)學(xué)生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。
課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的勞績將更大。不外，必要老師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇14
《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)四
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：183
——《小草和大樹》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄墩n標(biāo)》提倡讓學(xué)生“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，要求教師“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中十分注重學(xué)生的主體性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“傾聽”語言文字發(fā)出的“聲音”，在反復(fù)的閱讀思考中加深理解，有所體驗(yàn)和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、教師、學(xué)生、文本都是有感情的，關(guān)鍵是如何使這三者的“情”融合起來。教師是文本與學(xué)生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態(tài)的，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，學(xué)生的情感才能隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)的過渡語言細(xì)膩?zhàn)匀弧柡钋椋瑸檎{(diào)動(dòng)學(xué)生的感情作了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，根據(jù)語境理解文中詞語的意思。
2、通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅(jiān)毅的性格和不屈的精神，并以此來激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)語言的凝練和細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
深入理解句子的內(nèi)涵，從字里行間體會(huì)夏洛蒂的好學(xué)和堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題，說說小草和大樹的區(qū)別。
2、小草和大樹在文中指誰？
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學(xué)精神。
1、夏洛蒂的命運(yùn)如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質(zhì)，課文是如何來表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的？出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運(yùn)坎坷、勤奮學(xué)習(xí)的語句，分別用“——”、“～～～”畫出來，輕輕說說自己的體會(huì)。
2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
�。�1）體會(huì)命運(yùn)坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔(dān)責(zé)任。
�。�2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
[意圖：利用課文的空白進(jìn)行說話訓(xùn)練，不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，而且可以加深對(duì)課文的理解和人物命運(yùn)的感受。]
�。�3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子�！敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來表現(xiàn)她的操勞和辛苦。
�。�4）可是堅(jiān)強(qiáng)的人是從來不會(huì)被苦難摧垮的，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字里去體會(huì)夏洛蒂的勤奮好學(xué)：
a、“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)�！�
讓學(xué)生把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，理解夏洛蒂“要強(qiáng)好勝”的性格。
b、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門�！�
抓住“始終”體會(huì)她們持之以恒練習(xí)寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽語言文字里發(fā)出的聲音，體會(huì)出她們遠(yuǎn)大的理想以及對(duì)文學(xué)的熱愛。
�。�5）夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹�，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。
[意圖：通過換一換、問一問的方法加深學(xué)生對(duì)詞句的理解，“鉆進(jìn)去”，深入到語言的背后，再“展開來”，用自己的語言把理解表達(dá)清楚。]
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗(yàn)倔強(qiáng)與堅(jiān)毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對(duì)的，用不同的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句，作簡要批注。
2、交流。
�。�1）指名朗讀騷塞的回信，說說從中讀懂了什么，其他學(xué)生可以補(bǔ)充聽出了什么弦外之音，再由師生合作練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
�。�2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說說寫信的初衷。
�。�3）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
（4）出示文中的語句，運(yùn)用反復(fù)比讀、評(píng)價(jià)的方式來體會(huì)“錐心”、“昂起頭來”、“偏要”等詞的意思，并引導(dǎo)理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。
[意圖：運(yùn)用讀中感悟的形式，挖掘語言文字背后的東西，走進(jìn)人物內(nèi)心，把朗讀推向高潮，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，教師的教學(xué)語言飽含深情，有利于激發(fā)學(xué)生的情感。]
（5）夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對(duì)，她的詩得以發(fā)表的寥寥無幾，姐妹三人“節(jié)衣縮食”自費(fèi)出版的詩集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊��！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請(qǐng)你來鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。
�。�6）這棵小草能否長成大樹？我們下堂課學(xué)習(xí)。
[意圖：啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來激發(fā)夏洛蒂的斗志，既有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累、靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，又充分落實(shí)了三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一要求。]
四、生字教學(xué)。
讀讀生字，分析難寫的字的字形，再描紅。
五、作業(yè)：
閱讀《簡 愛》（青少版）
板書設(shè)計(jì)：
8、小 草 和 大 樹
歷盡苦難 要強(qiáng)好勝
遭到訓(xùn)誡 昂起頭來
詩集變廢紙 ？
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇15
課題 9 小草和大樹 姓名 班級(jí) 小組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3. 領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。充分感受人間真情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)習(xí)心得/教學(xué)方法 資料鏈接：夏洛蒂·勃朗特1816年生于英國北部的一個(gè)牧師家庭。母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進(jìn)一所寄宿學(xué)校。她曾打算自辦學(xué)校，為此她在姨母的資助下與艾米利一起去意大利進(jìn)修法語和德語。然而由于沒有人來就讀，學(xué)校沒能辦成。但是她在意大利學(xué)習(xí)的經(jīng)歷激發(fā)了她表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望，促使她投身于文學(xué)創(chuàng)作的道路。 【詞語】： 1、讀了這篇課文你積累的好詞有 2、最感動(dòng)的場景（摘抄語句） 3試著概括文章的主要內(nèi)容 【課文導(dǎo)讀】 第一部分： 自讀讀課文1-然段，思考： 1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。作者為什么把夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花？ 。 2.課文具體從哪些方面寫了夏洛蒂勃朗特所遭遇的生活遭遇？ 3.課文又從哪些方面寫夏洛蒂勃朗特在寫作道路上所遭遇的逆境？ 4.夏洛蒂勃朗特在得到羅伯特騷塞給她的一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信時(shí)，心里怎么想的呢？（試著寫寫當(dāng)時(shí)夏洛蒂勃朗特的感受，60字左右） 第二部分 讀課文5---7自然段，思考： 1.面對(duì)沉重的打擊夏洛蒂勃朗特屈服了嗎？你從哪里看出來的？ 2.夏洛蒂勃朗特有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門？她是如何敲開的？ 3、夏洛蒂勃朗特三姐妹各自的代表作是什么？ 4、課文為什么以《小草和大樹》為題 【課外拓展】 收集1-2條關(guān)于苦難和逆境的名言警句 我的收獲 (教學(xué)反思) 自我評(píng)價(jià) ☆ ☆ ☆ 小組評(píng)價(jià) ☆ ☆ ☆ 教師評(píng)價(jià) ☆ ☆ ☆
《小草和大樹》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇16
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2.自學(xué)生字詞。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序記敘的？哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
（二）我會(huì)填
1.通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，我知道課文主要寫了 ，可以分為這幾個(gè)部分描寫 、 、
。
�。ㄈ┪业乃鸭�
我搜到了夏洛蒂*勃朗特的資料。
�。ㄋ模┪屹|(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.想象課文所描寫的內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。結(jié)合自己留下深刻印象的一些內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【小組合作 深入探究】
夏洛蒂*勃朗特為什么能夠成功呢？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
他們的成功在文學(xué)史上有什么意義？
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
1.他們的成功在文學(xué)史上有什么意義？
2.課文學(xué)完了，你有什么心里話想對(duì)大家說嗎？
四、課堂檢測
1.形近字組詞
堪（ ） 撇（ ） 輩（ ） 狹（ ） 腦（ ）
湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 俠（ ） 惱（ ）
2.填空并說說詞語的意思
�。� ）（ ）不安 （ ）（ ）無幾 （ ）（ ）不倦
大名（ ）（ ） （ ）（ ）待哺 （ ）強(qiáng)（ ）勝
3.讀句子，回答問題
�。�1）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
把_________比作________；用_________比喻_________。
作者這樣比喻，原因是_____________________________。
�。�2）她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
小草指_____________；大樹指_____________。作者這樣寫的目的是___________________________________。
五、主題閱讀，課外延伸
閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《為生命喝彩》中的《偉大的日子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，暢談自己的閱讀收獲。
六、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2. 讀課文，摘抄體現(xiàn)勃朗特姐妹追求文學(xué)的鋼鐵般的意志和毅力的句子，并說說自己的感受。
七、板書設(shè)計(jì)
小草和大樹
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間