年、月、日的認識教學設計、反思及點評
〖教學目標〗
1. 結合學生的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；通過學習、交流掌握每個月天數的記法。
2.了解平年、閏年的有關知識，通過學習、交流掌握平年、閏年的判斷方法。
3.培養學生收集信息的能力。
4.結合教學情境，滲透愛國主義教育；讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。
〖教材分析〗
“年、月、日”是在學生已經學習了時、分、秒的基礎上進行教學的。
有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上學生雖然沒有系統地學習過，但在生活實際中他們已有很多的經驗，教學時不能把學生看作一張白紙，而應該充分利用學生的經驗。教學時先讓學生說說對于“年、月、日”都知道些什么，教師可以從學生的陳述中了解學生已有的基礎，以便確定教學的起點。
年、月、日的知識與生活有密切的聯系，教師可讓學生自己收集一些必要的材料，如一些不同年份的年歷、各種有關的知識等，引導學生通過觀察和研究，發現已有的規律，充分感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。
年、月、日的知識包含著許多規律，它雖是天文知識，但與數學密不可分，并且其中奧妙無窮，教師可以引導學生探索出許多規律。教學時，要特別關注學生的學習過程，關注學生的能力發展。
〖學校及學生狀況分析〗
第二十九小學位于烏魯木齊市最繁華的大西門地段，學校的教學設備比較齊全，配有視頻投影儀。每個班中都配有視頻展示臺。本校的學生大多數來自于城市，這些孩子基本都上過幼兒園或學前班，受過一定的學前教育，家長也比較重視孩子的學習，對孩子學習的投入比較大；還有一部分學生是周圍批發商場個體商販(外地來疆人員)子女，這些孩子學習條件較差，父母文化素質較低，學前教育基本為零；由于本地特色，我校還有一部分少數民族學生，這些學生對于學習漢語有一定的困難。
〖課堂實錄〗
(一)情境引入
1. 師：前些天，咱們中國發生了一件大事，你知道是什么事嗎?
生：“神舟5號”飛船升上太空。
師：那你知道這件事發生在哪一年幾月幾日?(學生說，教師板書：2003年10月15日)
師：對，2003年10月15日，楊利偉駕駛“神舟5號”飛船，開始了中國人征服太空的旅程，并取得了圓滿的成功。
(指黑板上的日期)這里有三個時間單位，你能找出來嗎?(學生說時，用紅筆描出，并將2003，10，15擦去)這節課我們就一起來研究年、月、日的知識。
2.師：有關年、月、日的知識，你知道些什么?在小組內說一說。
(學生爭相說出自己所知道的有關知識。)
師：誰來說一說?
生1：我知道一年有365天。
生2：我還知道一年有12個月。
生3：有時一年是366天。
生4：有的月是31天，還有的月是30天。
(學生說時，教師板書相關內容。)
師：你們懂得可真多!
(二)探究新知
1. 認識大月、小月。
(1)師：請同學們拿出你準備的年歷卡，任選兩個年份觀察，把1～12月各月的天數填在表格中，看看能發現什么，在小組內說一說。
(學生觀察年歷卡，填寫、計算、交流。)
師：通過交流，你們發現了什么?
生1：我填寫的是2001年和2003年的，我發現這兩年中1，3，5，7，8，10，12月的天數一樣，都是31天。