《搭配中的學問》 說課教案
（ 3 ）、搭配上學路線
這一環節是讓學生搭配上學的路線圖，書中的路線是從學校到動物園，由于我們學校屬于偏遠的農村，學生每天上、放學比較貼近學生的生活，學習、理解真情也比較容易，因此，我把這部分內容創造性的改成了讓學生搭配從家到學校的路線圖，先讓學生說說圖意，然后再找一找有幾條上學的路線，各是怎樣走的，可以同桌或前后桌商量，說說思考的過程，教師適時的指導。
{ 設計意圖：這樣聯系生活實際讓學生獨立嘗試發現問題——思考問題——交流問題——解決問題的過程，并互相交流，使他們經歷觀察 , 操作，思考，歸納學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性，同埋在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。 }
2 、巧編練習，逐步優化，抽象出有序搭配的方法。
（ 1 ）、搭配各色的橡皮泥
（師說要求生搭配）
{ 設計意圖：這樣根據學生身邊的現有的教學資源讓學生進行動手操作，不同的色彩會極大的調動學生的學習興趣，在玩中學并歸納出搭配的方法。 }
（ 2 ）、做搭配數學卡片的游戲
讓學生做搭配數學的游戲并選出搭配快的兩組和搭配慢的兩組。 { 設計意圖：這樣使學生的意識進一步升華，感受到數學也能進行搭配，并訓練了學生的估算能力，提高了估算水平，為下一環節做好鋪墊。 }
（ 3 ）搭配座位
學生剛剛選出了搭配快的兩組和搭配慢的兩組。讓這四組的學生站到前面，請下面的同學看看想讓大家共同進步的話，應該怎樣為他們重新搭配。
{ 設計意圖：這樣不但加深了學生對搭配的印象，同時也培養了學生之間要互相團結互相幫助及共同提高的意識，加強了學生的思想教育。 }
3 、聯系生活實際說說生活中遇到的搭配問題
{ 設計意圖：在學生進行的一系列的實踐活動的基礎上，學生對“搭配”已經有了深刻的印象，設計這一環節，把概念再轉移到生活實際中來，讓學生意識到生活中處處有數學，要把學到的知識緊密的與生活實際聯系起來，做到學以致用。 }
三、板書設計：用彩色粉筆板書課題——搭配中的學問。簡單明了。