兩步計算應用題

教學內容：蘇教版第六冊兩步計算應用題：連乘應用題。教學要求：使學生在情境中初步了解連乘應用題的基本結構和數量關系，會用兩種解法解答連乘應用題，并能運用數學知識解決活動中碰到的問題。教學過程：一、創設情境1、聽，小燕子從南方飛來了，瞧、大自然到處是桃紅柳綠，一片生機勃勃的景象。在這春意盎然的季節里，你們最想干什么呀？2、大家想干的事情那么多啊！老師聽說，今天，我們育紅小學三年級要去郊外活動呢！聽到這個消息，你們高興嗎？3、三年級都去，有幾個班呢？老師了解到，平均每班有40人要參加今天的活動，根據這些，可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也說出來了，回答地很完整。）4、哦，一共有240人要參加今天的活動呢！同學們，我們整好隊伍出發吧！二、解決問題1、來到停車場，我們看到了什么？2、根據收集到的這些信息，可以求什么呢？3、（走到屏幕前）這個問題（指題目）可以怎么解答呢，請大家在四人小組里說說自己的想法吧！4、匯報。（1） 在剛才的活動中，我有幾組同學（指一指）討論得非常熱烈，我們選這一組，先來聽聽他們討論的結果吧！他說的解法你們聽清楚了嗎？獎他們一顆合作星。誰來說說他們是先根據哪兩個條件，求什么呀？（板書）怎么列式？（板書）再根據什么，求什么呢？（板書）這里指的是幾排車的座位數啊？再怎么列式？（板書）誰能把這種解法說完整？說的真好，獎你一顆星。（2）其他小組有沒有不同的解法想說說？你來試試。真會動腦筋，獎你一顆智慧星。這種解法又是先根據哪兩個條件，求什么呀？怎么列式？（板書）再求什么呢？（板書）這里求的是幾輛車一共有多少個座位啊？再怎么列式？（板書）誰來把這種解法完整地說一說？說的真好，也獎你一顆表達星。5、還有別的想法嗎？同學們真了不起，會用兩種不同的解法來解答這道應用題。下面，就和你的同桌說說這兩種解法，并試著口頭給它們列綜合算式吧！6、（指第一種解法）誰會說這一個綜合算式？（板書。）第一步求的是什么？（指算式）等于？（板書。）第二步又是求什么？（指算式）兩排車一共有多少個座位？（板書。）7、（指第二種解法）這一個綜合算式誰也來說說？（板書。）第一步求的是什么？（指算式）第二步呢？（指算式）8、這道應用題的兩種解法都是幾步計算，在今天的活動中，我們會碰到很多這樣的兩步計算應用題呢？這樣的應用題往往有不同（指兩種解法）的解法，我們就可以（指中間）用其中的一種解答，再用另一種來檢驗，結果一樣（指兩個結果），就能寫答了：一共有——240個座位。（板書。）9、我們能全部上車嗎？為什么？（座位正好。）10、乘上了汽車，我們就向第一個活動地點進發吧！三、鞏固新知<ぐ颵ᇏ芻ꨀ봀௎scroll>（一）茶場1、汽車把我們帶到了哪里啊？（青山茶場）我們和農民伯伯一起來采茶葉好嗎？2、采茶結束時，每個小隊都采到了許多茶葉。誰來讀一讀。 3、一共采了多少呢？（想）用剛才學到的本領在練習紙上算一算吧。4、一種解法算好的同學，可以用另一種解法來檢驗。兩種解法都做好的可以跟同桌說說兩種分別是先求什么，再求什么。5、實物投影儀展示兩種解法。 （指解法一）請你說說這種解法是先求什么，再求的什么？ （指解法二）這種解法誰來說說？ 6、兩種解法都做出來的同學，舉手。真棒。好，我們趕快去第二個活動地點吧！（二）乘船1、 喲，有—條河攔住了我們的去路。沒有橋，怎么過河呢？2、 瞧，船開來了。有幾條？每條有幾層？（分別指兩層）3、 根據這兩個信息，能解決這個問題嗎？ 4、 還需要知道什么？5、 老師了解到每層可以乘25人。6、 現在可以算了吧？和你的同桌說說先求什么，再求什么，怎么列綜合算式。7、 誰來說給大家聽？這里第一步求的是什么？8、 另一種解法呢？這里第一步又是求的什么？9、 240人，能全部過河嗎？為什么？（可以乘的人數大于我們去的人數）（三）植樹1、 乘上船，我們就可以到對岸去植樹了！2、 在這個活動中，我們碰到這樣一個難題。每班有40人，每人種桃樹4棵，李樹2棵，6個班一共種桃樹多少棵？3、 這些算式，哪些對，哪些錯，一起來判斷，好嗎？（40×4×6）這個算式對嗎？你說，你說，都認為對的啊，那第一步求的是什么呢？（40×6×4）這個算式對不對，你說，你說，也是對的啊，那第一步又是求的什么？（40×2×6）這一個呢？錯在哪兒？（求的是李樹。）（40×6×（4+2））最后一個呢？它又錯在哪？（求的是所有樹。）4、 看來，解決問題時必須看清要求，選擇合適的條件。