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《認識平年和閏年》教學設計

發布時間:2018-01-19

《認識平年和閏年》教學設計

教學目標:
1、 使學生知道平年和閏年的知識,并能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學生建立較長的時間觀念,培養學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學,培養學生珍惜時間的良好習慣,并相機進行愛國主義教育。
教學重點:知道平年和閏年的知識,能判斷某一年是平年還是閏年。
教學難點:發現并掌握閏年的判斷方法。
教學準備:多媒體課件,課前小研究。
教學過程:
一、復習引入
同學們,上節課我們學習了那些內容呢?(大小月)大家一起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎?那老師來考考你們!請聽清楚要求,老師隨便報一個月份,要是大月男同學起立,要是小月女同學起立。
二、觀察年歷,探究新知
教師最后報“二月”,提問:剛才老師報到二月時你們為什么都不動了?(因為二月是個特殊月)
是呀!二月是個特殊月,有的年二月只有28天,有的年二月有29天。我們就把二月是28天的那一年叫平年(板書:平年),把二月是29天的那一年叫閏年(板書:閏年)。這就是我們今天要學習的內容——認識平年和閏年。(揭示課題)
昨天老師布置你們研究了書p49頁的月歷,請拿出小研究,四人小組交流。(生匯報)
a、有的年二月是28天,有的年二月是29天;
b、每隔3年就有一年是閏年;
c、每4年里就有1個是閏年。
師:觀察的真細心,的確是這樣。通常每4年里有3個平年,1個閏年。所以前面我們觀察1993年——XX年哪年是閏年?
不錯,1996年、XX年、XX年是閏年,它們之間相差了多少呢?按照這個規律,往后推算,下一個閏年是哪一年?今年是平年還是閏年?
你們也許會問:為什么會有平年和閏年之分呢?我們到知識加油站加加油就明白了!請看大屏幕。(課件出示“閏年的由來”視頻)
師:原來是這樣啊,每4年里就有1個閏年。這些閏年的年份與4到底有什么關系呢?我們把這些年份都除以4,看一看能夠發現什么?
教師出示計算結果:(課件)
1993÷4=498……1            ÷4=500……1
1994÷4=498……2            ÷4=500……2
1995÷4=498……3            ÷4=500……3
1996÷4=499                 ÷4=501
1997÷4=499……1           
1998÷4=499……2
1999÷4=499……3          
÷4=500               (提示:觀察閏年有什么特點)
生:公歷年份除以4,沒有余數的是閏年。
師:對,也就是說,公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。(板書)要判斷某一年是不是閏年,就可以用這一年的年份除以4,看能不能整除,能整除的就是閏年。下面,請同學們根據計算結果,判斷下面這些年份是平年還是閏年?并說明理由。
課件出示計算結果:(課件)

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