探索規律第一課時
“自學互幫導學法”課堂教學設計
課 題
探索規律
課時
第一課時
課 型
新授課
修改意見
教學目標
1.經歷探索尋找因數與積的變化規律的過程，理解因數與積的變化規律。
2.能利用探索出的因數與積的變化規律進行判斷。
3.學習掌握探索規律的方法，發展學生探究與發現的能力。
教學重點
在探索規律的過程中，理解并掌握因數與積的變化規律。
教學難點
在探索規律的過程中，理解并掌握因數與積的變化規律。
學情分析
學生已經掌握了乘除法的關系，在此基礎上理解乘法的因數與積的變化就容易多了。
學法指導
自學互幫導學法
教 學 過 程
教學內容
教師活動
學生活動
效果預測（可能出現的問題）
補救措施
修改意見
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第26頁例1，課堂活動第1題和練習六第1～3題。
一、 引入新課
1. 理解“擴大”和“縮小”的意思
教師：5擴大3倍用算式表示是：5×3。
20縮小4倍用算式表示是：20÷4。
6擴大5倍用算式表示是什么？15擴大2倍呢？
35縮小5倍用算式表示是什么？60縮小4倍呢？
2. 談話引入新課
教師：同學們理解了“擴大”、“縮小”的含義。今天我們就要用這些知識來學習探索規律。
二、探究新知
1.教學例1出示例1課件。
教師：認真觀察這一組算式，你能發現什么？
教師：你是怎樣觀察的？發現了什么規律？
教師：剛才，我們一起發現了因數與積的變化規律，想一想，你能用自己的話把兩個規律比較簡練的敘述出來嗎?小結：出示課件。
三、課堂活動出示課件。
1.課堂活動第1題：
2.練習六第1題，
3.練習六第2題：
4.練習六第3題：
四、課堂小結今天這節課你都學到了些什么？
學生列出算式并計算后，討論：你怎樣理解“擴大”和“縮小”？
學生口述例1中的信息和問題。學生獨立列式解決，全班匯報。
學生：自主探索因數與積的變化情況，然后小組交流、討論。.全班匯報并進行交流
（1） 從上往下觀察，你發現了什么？誰能用一句話來概括這個規律？
（2） 從下往上觀察，你又發現了什么？誰能用一句話來概括這個規律？
學生獨立完成后，說一說是怎樣寫出各式的積的？
學生獨立填表，然后說說發現了什么規律？
學生讀題后，獨立完成。訂正時說說依據。
學生獨立完成后，思考：你是怎樣運用規律解決問題的？
學生在探索規律的過程中，理解并掌握因數與積的變化規律。可能出現問題。
學生在探索規律的過程中，理解并掌握因數與積的變化規律需要反復強調。
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參考書目及
推薦資料