小學數學三年級（上）備課教案2
轉一下身，當我們面朝南方時，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？
通過剛才的活動，你發現了什么？
同學們真會觀察，請大家再閉上眼睛想象一下現在我們教室里的方向。
三、鞏固運用
1.課堂活動第2題
現在，各小隊都有了自己的名字，我想考考大家，（教師走到教室中間）請中心隊的孩子起立，面向北方隊，說一說你們的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（學生自由說后抽代表向全班交流）
教師：請東、南、西、北隊的同學分別說一說，自己對面的同學坐在什么方向？
四、反思小結
五、課外實踐
課外完成練習九第4題。
認識東、南、西、北（三）
教學內容
教科書第49頁例3，練習九第5題。
教學目標
1.會辨認地圖上的東、南、西、北，會看簡單的路線圖（4個方向），并能描述行走的路線。
2.在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3.進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。
教學過程
一、復習引入
（1）出示第49頁例3的掛圖（刪去圖中的人物及對話語）。
①誰能在圖上指出東、南、西、北4個方向？
②說一說，大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向？
③說一說，獅子山、長頸鹿園分別在斑馬園的什么方向？
(2)在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
板書課題:認識簡單的路線。
二、探究新知
1.感悟描述行走路線的方法
愉快的星期天到了，洋洋去動物園玩。她看完了狗熊后，想要去看長頸鹿，但不知該怎么走了，你們能當當小導游，告訴她該怎么走嗎？（教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館）
教師：誰能再來說一說剛才洋洋從狗熊館到長頸鹿園的行走路線？（抽生再次描述）
2.體會同一路線問題可以有不同的走法
洋洋從狗熊館到長頸鹿園，除了剛才同學們談到的這種路線，還有別的路線嗎？
如果你是洋洋，你會選擇哪一條路線？為什么？
3.解決更多的路線問題
洋洋的問題我們幫助她解決了，大家真能干！你們還能再當當小導游，介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎？
小導游們，如果要從猴子山走到鴕鳥園，又該怎樣走呢？
4.學生自己提問，自己解決路線問題
你還能提出哪些問題呢？請同桌的兩個小伙伴合作，扮演小導游的同學根據洋洋同學的提問，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習
教師指導學生完成練習九第5題。
四、全課總結
教師：今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？
認識東南、西南、東北、西北（一）
教學內容
教科書第54頁例1，課堂活動第1題，練習十第1題。
教學目標
1.結合具體情境，使學生認識東北、東南、西北、西南4個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的7個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，體會到數學知識源于生活的需要，進一步培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯系。