小學數學三年級（上）備課教案3
解決問題第1課時
解決問題(一)
教科書第77頁例1，練習十四第1題、第2題、第3題。
教學目標
1能運用兩位數除以一位數的知識解決實際問題。
2能結合具體情景分析具體問題，在解決問題的過程中體會數學與生活的密切聯系。
3通過對比練習，提高學生解決問題的能力。
教學重難點
理解“至少”、“最多”的含義，并進行正確解題。
教具、學具準備
例1圖片，補充例題。
教學過程
一、創設情景，引入課題
（1）小學三年級的同學準備在食堂搞一次聚餐，你能幫幫他們嗎？
（2）出示例1圖。
（3）從圖中你獲得了哪些信息？（
4）揭示課題：今天我們就根據上面的信息，來解決數學問題。
二、探索新知
1教學例1
（1）找出問題“至少需要多少張桌子？”中你認為重要的詞或字，并說說為什么你認為是重要的。
（2）學生獨立列式計算，并板演：95÷8=11（張）……7（人）
（3）怎樣作答，小組內交流，再全班交流，明確為什么要加1
2補充例題4個輪子裝一輛玩具車，83個輪子最多能裝多少輛車？
（1）學生閱讀，理解題意，找出問題中的關鍵詞或字，并說說為什么這樣理解。
（2）學生獨立列式計算，并板演：83÷4=20（輛）……3（個）
（3）怎樣作答，小組內交流，再全班交流，明確多余的3個輪子不能裝成一輛車，所以要舍去，最多能裝20輛。
3對比鞏固對比以上兩題，你有什么想說的？
4拓展在生活中你遇見過以上兩種類似的問題嗎？誰能舉例說一說（學生舉例，其他學生判斷方法）？
三、鞏固練習
（1）第79頁練習十四1~3題。
（2）練習：三（1）班第1小組有8人，老師有59個作業本，平均分給第1小組，每人最多得多少個作業本？
四、課堂小結
第2課時
解決問題（二）
教學內容
教科書第77頁例2，練習十四4~6，8題。
教學目標
1綜合運用知識分析并解決簡單的實際問題。
2結合問題情境能多角度地分析問題，體驗解決問題策略的多樣化。
3進一步培養學生歸納、概括的能力。
教學重點
解決問題策略的多樣化。
教具、學具準備
例2情景圖。
教學過程
一、談話引入
（1）生活中經常有判斷快慢、多少的事，你能舉個例子嗎？說說判斷的標準是什么？
（2）今天我們就要運用這些標準來解決問題。
二、探索新知
1教學例2
（1）看看小紅和小林正在說什么。
（2）出示例2圖，獲取信息。
（3）能直接進行判斷嗎？怎么才能判斷？可以小組討論，教師進行適時點撥。
（4）說說你們小組判斷的標準。（速度、相同時間內的路程等）
（5）根據各種不同的標準，列式并解答，學生板演。
（6）方法有很多種，你認為哪一種方法更好些？為什么？
2鞏固練習練習十四第4題，說說判斷的標準是什么，你怎么計算的？
3小結當比較量不一樣時，不方便進行比較，就應該找出相同時間內的標準量，如速度、工效等，進行比較。
三、課堂練習 練習十四第5題、第6題和第8題。
四、課堂小結
第3課時
解決問題（三）
教學內容
教科書第78頁例3，練習十四第7題，第9~11題。
教學目標
1結合實際情況，運用已有知識確定解題思路，并根據解題思路，制定解題策略，列出算式解決問題。
2通過解題策略分析，培養學生思維的靈活性。
3運用數學知識，解決生活中的實際問題，體會數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點