“噸的認識”教學設計
3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸�！�，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。”， 一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學生說出生活中的其他實例。
4、師生交流：感受1噸水的質量。
（1）師：同學們看到水龍頭滴水會怎樣做呢？你認為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費水1577千克。也就是1噸多了。
（2）生活小常識：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。
【設計意圖：設計了一些學生感興趣的活動，這些教學環節的安排可以讓學生始終處于較好的學習狀態，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的觀念，對學生教學思想教育，培養學生節約用水的好習慣。同時一些環節的設計既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數學知識的教學蘊涵其中，較好地整合了數學的三維目標。】
（二）噸與千克的換算
教師出示
例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸
學生自主學習，匯報結果：說說你是怎樣想的？這部分內容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體說理、說方法。
【設計意圖：進率學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生獨立思考然后反饋的方法來進行教學，以充分發揮學生學習的積極性和主動性�！�
6、學生獨立完成 “做一做”。
填上合適的單位名稱：
（1）一塊橡皮重約10（ ）
（2）1頭豬重約120（ ）
（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機水泥約重2（ ）。
三、鞏固練習，拓展提高
1、獨立完成練習第1題。
這是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位噸的感受�？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？
可以讓學生發表不同的意見，只要這輛車裝的機器不超過千克也就是2噸就可以。
3、改錯（小明的數學日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。
市場上的物品可真多��！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
【設計意圖：邊講邊練，講練結合，有利于學生及時鞏固所學知識。】
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
五、拓展作業
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？
板書設計：
噸的認識
1噸=1000千克