四邊形的認識 　　教學設計（精選2篇）

四邊形的認識 　　教學設計 篇1

　　四邊形的認識 　　教學設計

　　總第16課時

　　教學目的：

　　1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

　　3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

　　教學過程：

　　一、主題圖引入

　　1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

　　2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

　　3、仔細觀察，你會發現許多圖形。 學生匯報、交流。

　　4、揭示課題：今天我們就來學習有關“四邊形”的知識，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1 、教學例1。（認識四邊形）

　　（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。

　　（2）小組討論：你發現四邊形有什么特點？學生匯報，教師根據回答板書： 四條直的邊 有四個角

　　（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　2、教學例2。（給四邊形分類）

　　（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

　　（2）還有不同的分法嗎？

　　（3）小組交流：學生匯報，并說理由。

　　三、鞏固應用

　　教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

　　四、全課小結

　　1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

　　2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

四邊形的認識 　　教學設計 篇2

　　教學內容：平行四邊形的認識

　　教學目標：通過學習，使學生理解并掌握平行四邊形的概念、特性，以及正方形、長方形、平行四邊形之間的關系，會正確作出平行四邊形的高。

　　教學重點：理解平行四邊形的概念，掌握平行四邊形高的作法。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　出示：看圖填空。              

　　1、長方形的兩組對邊分別（            ），四個角都是（   ）角。

　　2、正方形的四條邊都（     ），四個角都是（    ）角。

　　3、請你想一個辦法檢驗一下：長方形和正方形的對邊是不是平行的？

　　4、請你說一說長方形和正方形之間的關系，并用一個圖來表示。

　　長方形

　　正方形       正方形是特殊的長方形。

　　二、教學新內容

　　1、  演示引入：師用四根要條釘成一個長方形，然后用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，得到如下的圖：

　　2、  觀察：（1）得到的圖形四個角還是不是直角？

　　（2）檢驗一下得到的四邊形對邊是否平行？

　　3、  在學生回答的基礎上小結得到：

　　兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

　　請你說一說你是怎樣理解這個概念的？

　　4、想一想：長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說出理由。

　　5、請你說一說長方形、正方形和平行四邊形之間的關系，你能不能用圖來表示？

　　平行四邊形

　　長方形

　　正方形　　　　　　　　　　　　

　　6、師重復演示：拉動平行四邊行。你看到了什么？你覺得平行四邊形有什么特性？（不穩定性，易變形。）在我們的日常生活和生產中，你有沒有看到過這種情況，請舉例說明。

　　7、說明：平形四邊形每組對邊之間的距離，叫做平行四邊形的高。請你試著作出下面平行四邊形的高。

　　高　　　底

　　高

　　底

　　8、檢查、提問：一個平行四邊形可以作幾條不同的高？為什么？

　　注意：和高垂直的對邊叫做平行四邊形的底。（底和這個底上的高必須對應）

　　9、想一想：下面所作的線段是不是平行四邊形的高？為什么？

　　10、說明：我們以后畫平行四邊形的高不需要兩條都畫，只要根據要求畫就可以了。

　　三、練習

　　1、P68  1、2、3

　　2、在下面平行四邊形的底上畫高。　　　　底

　　底

　　底

　　3、判斷

　　（1）   長方形是特殊的平行四邊形。

　　（2）   平行四邊形是特殊的正方形。

　　（3）   正方形既是特殊的長方形，也是特殊的平行四邊形。

　　（4）   四邊形一定是平行四邊形。

　　（5）   平行四邊形一個底邊上只能畫一條高。

　　四、總結。