Unit 4 We love animals 第六課時教學設計
² 教師引導學生用look! this is a …或look at the …! 表達出自己所找到的動物。
² 比一比看哪個小組找得多找得快!
² 教師獎勵優勝組。
答案:cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse.
4.擴展性活動(add-activities)
(1)聽錄音,讀a、b兩部分let's do的內容,邊讀邊做動作。
(2)和同學一起看第38-39頁的主情景圖,用手指著主畫面上的人和動物,用英語把他們說出來,看誰說得多。
板書設計:
unit four we love animals
黑板上貼有本單元所學動物的圖片,圖片下是相應的單詞卡片。
教案點評:
let's check部分的聽力練習是檢查學生對本單元所學內容掌握的情況。let's chant部分的歌謠,讓學生反復練習運用所學的詞匯。總體來說,本課時主要是以復習本單元知識為主。所以,熱身/復習環節的游戲和活動設計有助于學生在做let's check部分的聽力練習時取得較好的效果。學習歌謠的目的是活躍學習氣氛,感受語音語調,服務語言的學習。學習歌謠前,教師略講歌謠詞意,然后學生逐步跟唱,以自然習得的形式進行處理歌謠的教學。歌謠的學習采取了靈活多樣的教學方式,如:請學生上講臺朗讀或表演,設最佳表演獎,請有能力的學生將歌謠背誦下來,封其為班級“記憶王”,照顧和滿足不同層次學生的要求,激發了孩子的學習積極性,取得更好的學習效果。