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《三個兒子》教學設計

《三個兒子》教學設計

之一
作者:碧水寒潭


教學目標 :
1.會認4個生字,會寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學過程 

一.聯系歌曲,導入  課文
1、提要求:邊聽邊想一想歌曲里講了什么?
2、播放錄音《好媽媽》,說說聽了這首歌,你知道了什么?
3、小結:歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?
4、揭題:三個兒子
二.初讀課文,了解大意
1、生提學習要求:讀課文時該注意什么?
2、師小結:五不(并強調遇到不認識的字怎么辦?)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學生讀書過程中出現的字音難點,并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡要說說:在三個媽媽的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?
6、根據學生的回答,簡要板書。(注:板書的內容根據學生的回答來確定。)
7、在板書的過程中,寫字指導“聰”
①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?
②、觀察在田字格中的位子。
③、師生同寫,看誰寫的字既快又好。
④、評價。
三.學習課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話,劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說的話,想想該怎樣讀?(練習讀)
3、朗讀指導
①、抽三生讀,讀后評議。(你認為誰讀的好,為什么?)
②、師生合作分角色讀。
四.學習第八自然段
1、自由讀,說說從那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗讀表現出水很重。
3、如果你看見這樣的情景,你會怎么做?
4、質疑:三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學生得出9、10、11自然段)
五.學習第9、10、11自然段
1、生自由讀,讀完后用自己的話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現,你已經很不錯了,如果能說三個,那就太了不起了。
(設計的目的:將課文語言內化為自己的語言)
2、質疑:小朋友,你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子,那你認為他看見的應該是哪個兒子呢?為什么?
3、小組討論,匯報交流。
(人人都認為應該是第三個兒子,因為他孝敬父母。可一個孩子卻發表了他不一樣的觀點:一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現很好,他們想通過自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)
(孩子真的很能干,我備課的時候雖也想到,可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)
六.總結課文,情感升華
1.此時此刻,如果你是這位媽媽,在談論孩子時,你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子,感受每個孩子都有自己的優點,孝敬父母當然也是。)
2.根據學生的回答,把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛心。
3.學到這兒,吳老師突然想起《三字經》里的一句話,送給大家,出示:
為人子,方少時,孝與親,所當執
七.拓展內容,課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》,談談感受。(由于時間不允許,未交流)
2.總結:課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細細閱讀,相信能給你們很多的啟發。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。

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