《金色的草地》案例
師：這么開心的事后來怎么不做了呢？我們來讀讀第三自然段。
生：因為他有了一個新發現。
生：他發現草地一會兒金色，一會兒綠的。
生：他發現蒲公英和我們一起睡覺一起起床。
生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合攏？
師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發現。
大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現：早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。
學生在下面有說有笑，興致很高，“你看那花瓣！”“真有意思！”
師：怎么樣？說說你的新發現吧。
生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，到白天才開花，晚上又并上了。
師：現在你明白了嗎？（叫剛才疑惑提問題的同學）
生：蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的時候好像這樣（手指并成團狀）
師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學學。
生：用手學做蒲公英開放合攏。
師 ：這次我們小組練讀第三段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會咱們小組比讀。
生：比賽朗讀三自然段。
師：有了這個新發現作者會怎么想呢？看第四自然段。
生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。草地就一會金色，一會綠色。
生：作者肯定想以后別揪它了，它到晚上也睡覺，跟我們人一樣的呢。
師驚奇：你怎么知道的？
生：課文里寫著：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花。——一起起床”
師：你可真會思考，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。
作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當成了自己的伙伴。對待自己的伙伴應該怎么樣的呢？再來一遍。生再讀。
師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應該愛護。
3、通讀全文，回到整體。
師：大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里。
師小結引申：大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！
（三）、課外延伸，培養觀察興趣。
你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細觀察，把你的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發現。
三、反思
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。在這課教學過程中，充分體現了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念。學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的“要我學”轉而變為“我要學”。筆者始終是讓學生自主學習，自主探討，讓他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放，隨著太陽的落下而合攏。由此知道大自然是多么的神奇。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中蘊涵在其中的情感。使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺。