夜書所見教學實錄
《夜書所見》教學實錄
教學內(nèi)容：三年級上冊《古詩兩首》之《夜書所見》
教學目標：
1、認識1個生字，會寫2個生字。
2、有感情地朗讀背誦古詩。
3、借助注釋理解詩意，體會詩情，激發(fā)學習古詩興趣。
4、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
教學重點：體會詩人的思鄉(xiāng)思親之情。
教學難點：感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化。
教學過程：
一、互動釋題，激趣導入
1、同學們，你喜歡背古詩嗎？我們一起來背誦一首古詩——李白的《靜夜思》。（師生背誦）“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思。今天，我們要學習的這首古詩也是表達想念家鄉(xiāng)和親人的。（“ppt”出示，明確“學習目標”）
2、出示詩題、作者姓名。讀詩題，知道題目是什么意思嗎？那“書”是什么意思呢？誰能連起來說說？（師：葉紹翁是我國宋代的一個大詩人。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一田傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩。）
3、（“ppt”出示課文插圖）瞧，這就是詩人所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。
二、初讀感知，掃清字詞障礙
師：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。請同學們自由朗讀，注意有拼音的字。
生：（自由朗讀）。
師:（多媒體出示生字:蕭(xiāo)蕭 梧(wú)葉 促(cù)織）
生:（齊讀生字，師相機正音。）。
師：這首古詩有兩個字 “促、深”特別容易寫錯。（板書）要注意些什么？
生：“促”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁。“深”字右邊是凸寶蓋，不是寶蓋頭。
師：把這兩個生字“書空”寫寫。
生：（自由書空。）
師：這首詩的下面有“注釋”，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來理解。現(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰先弄懂全詩的大意？
生：（自由讀課文，同桌討論。師指名說。）
三、研讀交流，體會詩情
1、指名讀詩。讀中引導學生想象詩中的景象——梧葉、秋風、兒童、促織、籬落、燈，引導學生整體感知詩意。（讀著讀著，你眼前仿佛看到了什么？腦海里浮現(xiàn)出什么？）作者在他鄉(xiāng)看到了這些景物，引起了作者什么感情呢？
2、請大家再自己讀讀這首詩，把你的感受讀出來。
引導朗讀交流，讀中感悟。抓住“送寒聲”“動客情”“一燈明”這些關鍵詞語，引導學生體會作者此刻的心情。
師：現(xiàn)在誰來給我們展示一下自己的朗讀？
師：讀得真好啊！我剛剛聽你把“送寒聲”的“寒”讀得特別好，我想問問，你是怎么讀得這么好的呢？
生：我覺得我是把詩讀得有感情了。
師：是啊，你想，蕭蕭的秋風啊，把梧桐樹葉吹得紛紛落了下來。詩人此時會有怎樣的感覺？
生：有點寒冷的感覺。
師：詩人只是覺得身上寒冷嗎？
生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他現(xiàn)在一個人在外地，肯定很孤獨。
師：你體會得多好啊！詩人此時孤身一人在外地，看到蕭蕭的秋風吹落楓葉，心里感到非常孤獨。請你再讀一讀這句詩。（個別讀、齊讀）動客情，使詩人產(chǎn)生了什么感情？
師：誰來讀讀后面兩句詩？(指名讀)