三上語文教案 24 香港，璀璨的明珠
2、交流匯報。以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題后，我引導學生圍繞課題、中心句質疑、提問，然后共同梳理問題，確定本課學習目標。 誦讀體驗 1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。2、教師聆聽，指導。 3、師生共同釋疑。1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。2、交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。3、師生共同釋疑。 拓展遷移 發展語言根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。香港真是個“萬國市場”。___________。香港真是個“燈的海洋”。______________。我的家鄉真是個美麗的地方。 自主探究。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。拓展活動舉行“香港的昨天與今天”發布會。 學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。 教學反思：課前準備做得不是很好，學生沒有好好搜集資料。但對文章寫法的體會還可以。