《飲湖上初晴后雨》課堂實錄
師：是呀，西施天生麗質，婀娜多姿，不管是素面朝天，還是濃妝艷抹，總是那么的美。而西湖呢？晴天美的恰如其分，雨天美的奇妙。所以，詩人發出了這樣的感慨——
生齊讀三、四句。師：正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。讀到這里，你可能對西湖有多了一份感情，請齊讀古詩。
師：你們已經把自己對西湖的理解融入了背誦之中了。你能把整首詩的意思用自己的話說一說嗎？你能把這首詩改編成一個故事嗎？你能以小導游的身份向游客介紹西湖嗎？請你選一其中一項做好準備后大家交流
生：晴天的西湖多么美好，雨天的西湖又是那么奇妙，如果把西湖比作美女西施的話，無論淡妝還是濃抹總是那么的漂亮。作者贊美西湖的美。
生編故事展示
導游解說
師：蘇軾筆下的西湖真美��！描寫西湖的詩作還有很多下面請同學們運用剛才學習古詩的方法學習《曉出凈慈寺送林子方》
出示古詩
學生自學
出示自學提示：
1、背一背（有感情、有節奏、有韻味）
2、說一說（用自己的話說詩意）
3、講一講（做一個小導游介紹詩中所描寫的西湖）
師：一“碧”一“紅” 確實能感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風光。
師：描寫西湖的是你還知道嗎？
多媒體出示《六月二十七日望湖樓醉書》
生齊讀
師：寫出了西湖驟雨初歇的動態美。
出示《夜泛西湖》
蘇軾
菰蒲無邊水茫茫，荷花夜開風露香。
漸見燈明出遠寺，更待月黑看湖光。
師：這首詩寫的是作者夜泛西湖所見的美景。前兩句寫的是夜晚的西湖，湖水、荷花和陣陣飄香，都讓人銷魂。第三句中寫的是昏昏的燈光、遠處的寺廟，而最后一句寫的是作者接下來的準備要做的事，他希望在夜更深的時候來欣賞西湖那皎潔的月光、平靜的湖水和被槳激起的一圈圈的波紋和那昏昏的燈光。
師：西湖晴也美，雨也美；晝也美，夜也美。通過詩人的筆觸西湖已經深深地印在我們腦海。在歷史的長河里像蘇軾一樣博學多才的詩人數不勝數，留下許多膾炙人口的詩篇。
（多媒體出示春夏秋冬寫景的詩《江南春》《小池》《山行》《江雪》）
(通過背誦描寫風景的詩句，喚起學生的認知，激勵學生閱讀背誦更多的詩歌作品，引導學生接觸更多的祖國傳統文化，促進積累，提高語文素養。)
多媒體出示山水的諺語
學生齊讀
（激發學生熱愛祖國的大好河山）
總結：這節課我們在古詩詞中漫步，在祖國山山水水中暢游，祖國文化博大精深，需要你細細品味；祖國江山如此多嬌，期待你用心感受。
布置作業，多媒體出示]