23美麗的小興安嶺
（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（生讀相關句子）
（3）誰想一個讀？（指導朗讀）。
（4）誰能更歡快地讀出溪水的歌聲？
（5）全班一起讀一讀。
如學生說小鹿時：
（1）師引導：課文中小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）
（2）你是從哪個詞語感受到的？（欣賞）
（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文中，放到句子中應有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀。
（4）有哪只小鹿想跳出來，美美地讀一讀呢？
（5）還有哪只小鹿也想來美美地讀一讀，跑來謝老師這來呢？
二、講讀第三自然段
師過渡，我們感受了春天的美，那接下來你想去感受小興安嶺的哪個季節的美呢？（夏天）
1、咱們請一個同學來讀一讀夏天的小興安嶺。
2、生讀，其他同學思考；在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木、霧、太陽、野花）
3、這些景物中，你喜歡什么景物呢？
（1）如果說樹木（相機課件出示）
師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用哪些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）
如果我們把句中這樣的詞換成這種詞來讀一讀，哪個好呢？
師再引：在這個句子中，如果用一個字來形容，你說得哪個字用得好？
（封）從這個字中，你體會到什么呢?(茂密的樹林把藍天都遮住了)
師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么誰能把藍天封起來？（茂密的樹林）
師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
（2）如果說霧（相機課件出示）
生讀“早晨，霧……整個森林浸……”
師：你仿佛看到怎樣的景象？
師：句子中哪個字用得好？（浸）可以換成什么字呢？（泡……）
那你覺得哪個字寫得好呢？（浸）為什么？（師相機指導）
（“浸”說明小興安嶺的霧很多很多，水汽很大范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中，畫面有一種朦朧美，非常生動）
師：我們一起來把這種美的畫面讀出來。（齊讀）
（3）如果說太陽
生讀“太陽出……草地上。”
師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀音，組詞。
師：這里把什么比喻什么？（太陽金光比喻成利劍）
師：我們一起把利劍一樣的金光讀出來，好嗎？（齊讀）
（4）如果說野花
生讀“草地上……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）
師：有誰想讀一讀這句話？（生讀）
師：還有哪一朵花兒想和她比美呢？（生讀）
三、講讀第四自然段
師過渡：小興安嶺的春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢、那么它的秋天也具有哪些特色呢？請同學們讀第四自然段，看文中雙從哪幾個景物來描寫秋天的小興安嶺？請找出來。
生回答:師相機板書：樹葉、松柏、山葡萄、榛子
你最喜歡秋天的哪個景物呢？能說說理由嗎？
（1）如果說樹葉和松柏（課件出示）
生讀“秋天……林間飛舞”
師：在這兩句中，哪個詞讓你感覺到美。（飛舞）
師：我們也可以換成什么詞語？（飄落），讓學生換成飄落讀一讀，體會為什么用飛舞而不用飄落？