《美麗的小興安嶺》教學案例及反思
生迅速圈畫，練習背誦，并與同桌互檢互測。
師：按照四季的順序，你能背誦哪個段落，就請你站起來背誦，看看誰站的時間最長。
生起立比賽背誦，（配樂）不甘示弱，氣氛熱烈。
五、鞏固成果，小結收獲
1、課件出示填空題，生齊答：
春天，小興安嶺的樹木______新的枝條，_____嫩綠的葉子。
夏天，樹木長得_________，密密層層的枝葉把森林______嚴嚴實實的，______了人們的視線，_______了藍藍的天空。
秋風吹來，落葉在林間_______。
冬天，樹上______了白雪，西北風_____地刮過樹梢。
小興安嶺一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。
2、請生自由談談本節課的收獲：
生：我知道了小興安嶺在什么地方了，那兒景色優美，我真想親眼去看看。
生：我覺得自己的朗讀有感情了。
生：我都能背誦三個自然段了！
生：我希望大家一起來保護美麗的小興安嶺，讓它的四季永遠美麗！
生：我知道了在描寫景色時，除了像《西山公園》那篇課文用移步換景的方法外，還可以像這篇課文一樣用一年四季景色變化的方法來描寫。
生：我覺得這次我們學習小組在討論時大家都能積極參與了。
……
3、師小結鋪墊：
大家的收獲真不少。這節課我們欣賞了小興安嶺的美麗景色，下節課，我們還要一起去挖掘小興安嶺豐富的寶藏呢！到那時你一定會再次驚嘆：（師生齊讀中心句）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
【反思】
古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習。”調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。創設情境，讓課堂真正成為學生自主樂學的學堂，是我設計這節課的想法。
情境教學的目的是在于學生，所以首先就要調動學生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學生們也是無動于衷的。所以在課堂教學中要針對學生的心理，最大限度的利用課本資源，拓展教學思路，從而激發起學生的情感，創設各種情境，使學生理解感悟課文。
一、引入情境，在探究的樂趣中投入學習
“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調動學生，創造出學習、競賽、思考、優美等等各種于課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調。我們在教學實踐中常有這樣的體會，當一節課的開始學生們積極發言，那被調動不僅是學生，甚至還包括我們自己。可以說，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。
在上課的前三分鐘內，請孩子們在地圖上標注小興安嶺的位置，既激發孩子學習探究的興趣，又讓孩子們懂得學習的方法。并且迅速切入主題，明確本節課自學的重點。
二、融入情境，在審美的樂趣中豐富感受
情境教學提出了“強化感受、淡化分析”。在教學中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學。使學生全身心的融入情境，體會美、感受美。