《矛和盾的集合》課堂教學實錄及反思
s：盾不會被矛刺到。s：對方的矛如雨點般刺來，結果矛都斷了。t：是啊，一槍都沒有戳到發明家，矛也斷了。想到這樣一個辦法，發明家實在太高興了。讓我們帶著發明家的這一想法一起讀讀這個段落。s：“如果矛大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我了。”t:我覺得他最像這個發明家。因為他在讀這個句子的時候，臉上是帶著非常高興的笑容的s:（學生再讀這個句子）t:做成個鐵屋子是不是就大功告成了呢？s：不是。t：你能不能像老師這樣接下來寫一寫呢？可不可以呀？拿出你的練習紙，趕快寫一寫。s：（學生填表格）教師巡視：老師發現，這名同學特別能干，他在寫以前是先看書的，可以先看看書再把它寫下來。t：（展示學生作業紙）他用上了課文的中句子寫的，可以。再看——（幻燈片投影展示）t：他是把課文中的句子變成了自己的話寫下來的，你覺得怎么樣？好，好在哪里？s：用自己的話，抄課文可不行。s：節約時間。t：這樣寫就更加簡潔了，對不對？這是誰寫的，請你寫在黑板上。t：（繼續展示學生的作業紙）他寫的是：“他想的辦法是把矛從鐵屋里伸出去”讀一讀，你發現了什么？s：他只用了課文中的一部分。t：用了課文中的一部分跟課文是一樣的嗎？你打開課文再對照一下，看看你發現了什么問題。s：課文中是寫從洞里伸出進攻的矛，他寫的是把矛從鐵屋子里伸出去，順序有點亂了。t：仔細看“矛”字。你有發現嗎？s：課文中的“矛”是有上引號和下引號的。t：課文中為什么用雙引號呢？s：因為這個“矛”帶有特殊的含義。t：有什么含義呀？s：因為矛就是槍口或炮口。t：你看，多會發現呀！這的“矛”已經不是真正的“矛”了，而是指——s：槍口或炮口。t：這個同學真的很能干。仔細看看你的作業紙，“矛”上的雙引號有漏下的嗎？（指導學生訂正）這個雙引號可不能省呀！s：學生訂正。t：同學們，現在發明家已經把矛和盾結合在一起了，可是他還不滿足。他接著又發現了什么問題呢？想出了什么辦法呢？s：這個鐵屋子不會跑。t：他想出的辦法是——？s：裝上輪子、安上履帶。t：讀到這你又有什么不明白的問題嗎？s：履帶是什么？（課件出示圖片理解）s：（讀準詞語“履帶”這個詞語并閱讀關于履帶的資料）t：發現了嗎？有了履帶，坦克就可以想到哪兒就到哪兒了。t：同學們，發明家發現了問題，他想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，果然就完全不一樣了。現在陸老師就想請你們做做發明家，我和你們一起合作來讀讀課文的2——4段。好嗎？（師生合作讀） t：發明家和朋友進行一場比賽，就在他難以招架之時，他突然想到—— s： s：“盾太小了，如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我了。” t：想到這個辦法他高興極了，可是轉念一想，又出現了新的問題—— s:“可是這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜，自衛是為了更好的進攻呀？” t:這可怎么辦呀？他苦思冥想，終于想到新的辦法了—— s:“對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的矛——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子、安上履帶。”