《科利亞的木匣》課堂實錄
二、學習“埋木匣”（課文第1、2段）
師（津津有味地）：這個故事發(fā)生在科利亞的故鄉(xiāng)，德國法西斯快打到他們的村子了。
科利亞和媽媽奶奶決定離開村子，到喀山城去躲避。臨走時，媽媽把有些重要的東西放在大箱子里，埋在了地下。科利亞還小才只有五歲（同時貼出圖片“小科利亞”，只會數10。那他是怎么埋他的小木匣的呢？請同學們自由朗讀1、2自然段，劃出描寫科利亞埋木匣的句子。（學生讀文，邊讀邊拿起筆進行勾劃。）
生回答。（課件出示相并句段）
師（鼓勵）：哪個同學敢單獨來讀讀這兩段，看看能不能讀得正確、流利
生讀。
師表揚學生讀準了幾個多音字的和難讀的詞語。如“數”“盛”“小玩意兒”“鏟子”。
全班也讀讀這幾字和詞語。
師（疑惑地）：同學們自己再小聲地讀讀，邊讀邊想，科利亞一邊埋木匣一邊心里在想些什么呢？
生（讀完后，認真思考、揣摩）
生：我覺得科利亞當時的心里是十分喜愛粉的木匣的
生：他心里想，這些心愛的小玩意兒，我是多么舍不得啊！
生：他要走時后，把所有心愛的小玩意兒，先裝進木匣，還埋起來。
師：請同學們再讀讀這句話，再體會當時科利亞心里想什么。（課文用紅線劃出“他……”）
生讀，再想。
生：他心里想，我要把小木匣埋好，不要讓別人發(fā)現了。
生：小木匣千萬別丟了，以后我回來時，還要把它們找出來玩呢？
師：那你們又是從哪些地方體會出來的。
生：你看他還用腳踩實，所以我覺得他埋得很認真，是不想讓別人了現了，把他的寶貝小木匣給挖走了。
師：是呀，科利亞是多么喜愛他的小木匣，埋得多認真呀！讓我們再來讀讀這兩段話，一邊讀一邊學著像科利亞的樣子“埋小木匣”。（學生不由自主地站起來一邊讀課文一邊做動作，特別“埋、挖、撒”這幾處，演得很貼切）
師：我想用畫圖的方法來表示科利亞埋木匣的方法，位置。我們大家一起來試試看。
生：他從家門口……
師（反問）：幾步呀
生：十步
生一邊數數，師一邊畫線段圖。
師：啊，終于把小木匣埋好了。他是多么高興，多么激動呀！怎樣讀才能表現出科利亞的心情的變化呢？大家自己讀讀看。
學生開始練讀，有的學生邊讀邊停下來想想，有的學生邊讀邊做動作，有的學生和周圍的伙伴交流朗讀。
師：現在誰來讀好這段讀，讓我們都體會科利亞心情的變化呢？其它同學都要豎直耳朵，用心聽聽，看看他哪些地方讀得好，能表現科利亞當時的心情。
請一生讀，讀得正確、流利，但沒有什么感情的變化。
生：xx同學，你讀得很流利，但是我覺得“挖呀、挖呀”應該讀慢點兒，表明科利亞挖得很認真，挖得時間比較長了。
生：讀“坑已經挖得很深了”要強調，讀還是“沒有找到”臉上這時應該現出有點焦急的神情，因為他當時心里想，怎么會沒有呀，到哪兒去了呀。
生：當科利當最終找不到時，臉上應該表現出失望的神情到最后可以讀慢點。
生：我認為還應該強調讀“仍然”。
師：那再請一個同學來試試。（課件出示：標出“挖呀、挖呀”）老師有意請了一個朗讀基礎較好的孩子來讀，起個示范的作用。