《科利亞的木匣》課堂實錄
師：經過大家的講解，我好像也弄明白了，我也想舉個例子來試試，仔細看，看我是不是真正弄懂了，（拿出一段繩子，對折，再放開）
如果這是科利亞的一步，那大了一倍就是兩個這么多，對嗎？
學生連連點頭，回答“是”。
師：誰愿意上臺與教師合作，我們再用圖來表示科利亞第一次挖的情況呢？（老師請了一女生上臺）
師：大家一起來數，一起來畫，三個臭皮匠底一個諸葛亮。
師生共同畫圖，孩子們也在下面積極參與，動手動腳，指揮著。
師：咦，哎呀，科利亞走十步已經走過了，挖不到木匣喔。
生：應該往回走五步就可以了。
生：再畫一段用，只退五步就可了以。
師（喜悅）：看著孩子們，經過一番思考，科利亞終于明白是怎么回事了，那你們明白這是怎么一回事了嗎？大家看著板書的圖示，并自己說說這是怎么一回事，為什么科利亞以前挖不到木匣呢，如果用上“因為………所以”就更好了。
學生望著板書，自己嘰嘰喳喳練習說形了。
抽生說：
生：因為科利亞那時還小，步子也小，四年以后，他大了，步子大了一倍，應該量五步，他卻走了十步，所以他剛開始時，沒有挖到木匣子。
師：可事情的發展真的就像科利亞想的那樣嗎？走五走就能挖到木匣子，齊讀12段（課件拿出來。）
師（喜悅）：找到了嗎？
生（喜悅）：找到了
師：課文里用哪個詞說明了，事情發展的結果，和科利亞想的一樣
生：“果然”
師（高興）：音樂響起來，你看九歲的科利亞真不簡單，遇到問題開動腦筋，想辦法解決問題，找到了自己心愛的木匣，不但他很高興，我們也跟著高興，讓我們再讀讀第11、12段感受科利亞的快樂吧。
師生齊讀11、12段。
五、學生第13段
師：科利亞多么開心呀，高興的不單找到了匣子，還有更大的收獲，我想和大家地丐來讀這段話，我來引讀。
師生讀11段
師：我想信今天不光科利亞從埋、挖匣子這件小事中懂得了一個道，我也相信每個小朋友也從中有很多收獲，當你走出教室時，我們也來做一個生活的有心有，觀察你的周圍有什么變化呢？只要你用心，你也會發現生活中會有很多秘密，將你觀察到的記錄在小本子上，下節課讓我們一起來交流。
學生喜悅地、充滿期待走出教室。
10
5
10
〖板書設計〗
5歲埋
科利亞的木匣
9歲挖