《陶罐和鐵罐》教學設計
謙虛 奚 驕傲
落
樸實光潔美觀 不見蹤影
教學反思
這是一篇自讀課文，理應放手讓學生根據“閱讀提示”自主學習，教師不必有過多的引導與課堂設計。然而，這是一則寓言故事，揭示故事所包含的道理，這是所有寓言類課文教學中的難點，學生所感悟的只是點點表面現象。引導學生明白寓理并受到教育是本課的主要教學目標，也是教學難點。既要突出學習重點，又要突破學習上的難點，就必須要教師一番苦心設計與引導。
實踐證明，我的設計與引導是成功的，學生理解了文章的主要內容后，從寓言中所悟出的道理是精辟的，多彩的。整堂課的氛圍是輕松的，愉快的，充滿激情和思考的。反思這堂課的教學歷程，有幾點做法令人回味。
一、分塊教學，化繁為簡。
將課文分成兩大板塊組織教學，（一塊是陶罐和鐵罐當年在國王御廚里的情景；一塊是許多年以后的情況。）在第一塊中主要抓住鐵罐和陶罐的話感受體會。采取分塊學習，便于學生理清課文敘述順序，把握每部分課文內容，避免了學生在篇幅較長的課文中理不清頭緒，抓不住要害的缺點。
二、兩大板塊的教學側重、方法不同。
兩大板塊中，側重第一板塊的教學，主要通過讀、思、議、演來感悟人物形象的特點，探究鐵罐驕傲的本質。尤其側重讀的訓練，要“讀”占鰲頭。讀好了，什么都在其中。第二板塊，主要放手讓學生自主學習，鼓勵學生質疑問難，培養他們在讀書中學會思考的習慣和自我解決問題的能力。
三、學會知識的遷移、整合和運用。