《獅子和鹿》評課稿
二、注重學法，關(guān)注成長。
現(xiàn)在對一節(jié)好課的評價，首先要看老師能否以學生為中心，以學生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學。我認為，陳老師這節(jié)課，給我留下印象深刻的是：注重學生的學法指導，關(guān)注學生的生命成長。1、充分利用閱讀提示，引導學生根據(jù)閱讀提示來學習課文，并教給方法：如何用簡潔的語言，概括主要內(nèi)容。2、 在寫話訓練時，教師先讓學生寫，然后交流，最后讓寫得不夠好的學生修改。現(xiàn)在的學生大多不愿意修改，一旦養(yǎng)成習慣對寫作有很大幫助，所以這個方法值得我們借鑒和推廣。
三、設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣
由于寓言這種文體的特點，它是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。因此，陳老師緊緊抓住文體特點，并結(jié)合三年級兒童的好奇的心理特點來設(shè)計自己的教學。在課堂中，她緊緊抓住學生提出的：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”這到底是怎么回事呢？由此引出：故事還得從 “獅子和鹿”說起。進而指導朗讀：美麗的角，難看的腿……整個教學過度自然，環(huán)環(huán)相扣。
《獅子和鹿》評課稿
《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。整節(jié)課章老師親切自信的教態(tài)、娓娓動聽的教學語言，給我留下了深刻的印象。下面談談自己初淺的看法：
亮點一，設(shè)置懸念，激趣導入。
由于寓言這種文體的特點，它是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。因此，章老師緊緊抓住文體特點，并結(jié)合三年級兒童的好奇的心理特點來設(shè)計自己的教學。在課伊始，他就設(shè)置了這樣一個懸念——“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”讓學生讀一讀，然后質(zhì)疑，這樣的導入，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說得好：好的開頭是成功的一半。這樣的開課，為后面的教學進程作了一個良好的鋪墊。
亮點二，注重品讀，讀中感悟
章老師除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因上，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對角、腿態(tài)度的重點句段，不斷地循環(huán)推進，然后通過指導朗讀，給學生充足的時間，讓學生從讀中感悟，從讀中體會鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因，還利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內(nèi)容。
不足的是教學時間安排顯得前松后緊，導致學生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實際時由于時間倉促而沒能很好地思考。
《獅子和鹿》評課稿
今天，聆聽了張老師執(zhí)教的人教版三年級的一篇寓言故事——《獅子和鹿》。張老師親切自信的教態(tài)、娓娓動聽的教學語言，給我留下了深刻的印象。《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。老師通過談話引出課題，再讓學生自學課文的基礎(chǔ)上，進一步把學生引入預設(shè)的情境中。通過老師的導和學生的學，逐步落實目標，達到預期目的。其教學亮點有：
一是設(shè)置懸念，探究性學習。