《獅子和鹿》評課稿
由于寓言這種文體的特點，它是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。因此，張老師緊緊抓住文體特點，并結合三年級兒童的好奇的心理特點來設計自己的教學。在課堂多個環節，她都設置了懸念 這樣能自然地下一個教學預設環節，并為后面的教學進程作了一個良好的鋪墊。；二能激發學生的學習興趣。語文教學中如何引導學生進行的研究，不做單純的教書匠，而力求做一名科研型的教師。新課標非常重視培養學生的自主合作探究學習方式。張老師在引領學生學習《獅子和鹿》這一課，就非常注重這一點�！丢{子和鹿》是一篇自讀文章，楊老師要在一節課的時間里完成生字的教學、讀通課文、讀懂課文，進行審美情操和審美的素質、能力的訓練，著實不容易，而她卻做到了。她本著“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”，在教學中遵循了這一原則，在帶領學生探討、研究本課時，能有針對性進行思維訓練，而且非常自然、貼切。
二是抓住一點，統領全文。
在整堂課中，張老師始終抓住“美麗的角和難看的腿”不斷地循環推進，制造沖突，使學生逐步理解寓意。利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內容并使學生對寓意的理解趨于理性化。
三是心中有學生，評價促發展。
張老師的這節課中，當學生出錯時，總能及時指出并鼓勵學生再思考，這樣，學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的嘲笑了。不難看出張老師的心中把學生放在首位。張老師注意課堂的即時評價，對學生的評價語言較準確得體，能因人而異、具有針對性地作不同的評價，能給學生以提醒或糾正。就拿讀完課文后來講，張老師的評價語言就比較富有表現力和感召力。“讀得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細聽聽!”“老師看到了一只自信美麗的小鹿!”
語文課堂是缺憾的藝術。我聽了這節課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。
一在個別朗讀時對那部分聽的同學指導不足，其實傾聽也是一種學習。二是可能是由于緊張，板書滯后了。
以上只是本人膚淺的的想法，僅供探討.
《獅子和鹿》評課稿
前段時間，聽了楊靜老師執教的《獅子和鹿》受益非淺。這是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。在這節課中，楊老師教學點很值得我們學習。
一、教學目標明確而集中
我們語文組的老師一直致力于語文教學中如何引導學生進行探究性學習的研究，不做單純的教書匠，而力求做一名科研型的教師。新課標非常重視培養學生的自主合作探究學習方式。楊老師在引領學生學習《獅子和鹿》這一課，就非常注重這一點。《獅子和鹿》是一篇自讀文章，楊老師要在一節課的時間里完成生字的教學、讀通課文、讀懂課文，進行審美情操和審美的素質、能力的訓練，著實不容易，而她卻做到了。她本著“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”，在教學中遵循了這一原則，在帶領學生探討、研究本課時，能有針對性進行思維訓練，而且非常自然、貼切。