人教課標版三年級上冊《好漢查理》課堂實錄
師：請四位小朋友讀查理的話，其他小朋友仔細聽，從查理的話中你覺得查理是個怎樣的男孩？
生1：是個好漢，從查理從來不隨便拿別人的東西看出。
生2：很有禮貌，“謝謝”看出。
師：非常有禮貌。
生3：很有信用，從“當然可以”看出。
師：而且回答得……
生4：很爽快。
師：當查理回答“好吧”，他正在干什么？
生：把刀掛回墻上。
師：這把刀對于他來說是怎樣的？
生：他實在非常喜歡。
師：可是為了答應了杰西，只好掛回了墻上�，F在我們男女生分角色讀一讀這幾段話。
簡析：教師在這里，有意識地引導學生從人物的語言來體會人物的品質，教給了學生閱讀課文的方法。但是，這里，教師忽視了人物語言前的提示語，如“彬彬有禮、戀戀不舍”地理解，從這些提示語中，也能引導發現查理具有一些很好的品質：有禮貌，不隨便拿別人的東西等，對于學習理解杰西最后說的：我從來就相信，具有鋪墊的作用。
3、學習13自然段：
師：查理回答得多么干脆呀！可是他有沒有遵守諾言呢？讀一讀這一段話（課件出示13自然段）。
生1：他很講信用。
生2：他不再搞惡作劇了。
師：你從哪里看出他講信用？
生：整整一個暑假他每天都陪杰西在草地上玩。
師：請哪位小朋友來讀一讀這句話，課件出示：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”看看你體會到了什么？
生：整整一個暑假
師：看看，查理陪杰西在干什么？
生：說說話。
師：想象一下，還可以玩什么？
生1：猜字
生2：講故事
生3：一個人唱歌，一個人耐心聽。
生4：背古詩
師：還可以怎樣做？
生1：到公園里散步
生2：講笑話
師：如果沒有查理，杰西會怎么樣？
生1：會不高興。
生2：悶悶不樂
生3：沒人陪他玩
師：很孤單，那么沒有杰西，查理會怎么樣呢？
生：還會做惡作劇。
師：所以有了杰西的陪伴，人們發現好漢查理變成了……
生：真正的好漢查理。
師：（板書：好漢查理）我們為查理的改變而高興，一起再讀讀13自然段。
簡析：教師能抓住“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”這句話，引導學生透過語言文字，去想象、說話，把短短地一句話鋪展開來，從而理解查理逐漸成為真正的好漢的過程。當然，在這段話的教學中，教師還應該再鋪開些，引導學生從兩個方面來想象說話：一是，他們會怎么玩，查理快樂嗎？是誰帶給他的？二是，杰西原來是怎么樣的生活？現在呢？是誰帶給她快樂的？這樣，引導學生理解查理的轉變是因為杰西的幫助，同時在這個轉變過程中，杰西和查理都獲得了快樂，從而明白，給予別人快樂的時候，自己也會獲得快樂的道理，這也是課文想給予學生的收獲。
4、學習14——19自然段：
師：有相聚就會有分手，自由讀第14節到課文結尾，細細體會，讀完了，你最想告訴大家什么？
學生自由讀課文。
生1：他已經變成了真正的好漢了。
生2：他從來不輕易要別人的東西了。
生3：現在羅卜特把刀作為禮物送給了查理。
生4：他已經得到了夢寐以求的禮物。
生5：他以前有很多黑點，一個暑假 了，黑的點快擦完了。
師：你說的黑點就是……
生：缺點。
師：這里有一段對話：
（課件出示：“杰西，我會做個好漢�！�
“你會的，我從來就相信�！保�
師：男女生分角色讀，邊讀邊想，你看到了查理和杰西怎樣的神情。