8 蒲公英（教學設計）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“親切”造句。
3、在情境中培養學生的想象能力和語言表達能力。
4、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，明白做任何事情都不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重難點：讓學生進入故事情境，明白太陽公公的囑咐；領悟做任何事情都不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際幻想的道理。
教學準備：生字卡片、多媒體課件。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學流程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，暑假里你們都到哪兒玩啦？大家在玩中有沒有見過蒲公英呢？能不能給我們講講蒲公英是什么樣子的？
2、老師從小就特別喜歡蒲公英，而且還經常拿它來玩，輕輕一吹，它就會像仙女撒花一樣慢慢地飄落，真好看！這節課咱們就來一起分享這種快樂吧。（板書課題：8 蒲公英）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學生字詞
1、默讀課文。
請同學們把手中的文章默讀一遍，不懂的字先跳過去，待會說說課文講了什么？
2、自由朗讀課文
下面咱們再來自由朗讀課文，這一次咱們得借助課后生字表的拼音，邊讀邊劃出由生字組成的詞語，還要注意讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字詞
剛才同學們讀得很認真，生字詞會讀了嗎？老師來檢查一下。
4、抽讀生字卡片（指名讀、齊讀）。
誰愿意來讀讀，其他同學認真聽，如果你認為他讀得不夠準確能不能幫他糾正一下。
5、如果我把拼音去掉了還能讀正確嗎？（個別讀、齊讀）
6、下面先自由朗讀課后第3題，接下來開火車讀讀，看誰讀得又快又準。
7、指名分段讀課文，師生討論糾正。
現在咱們再把這些生字詞送回課文中，看看能不能把課文讀得通順、流利。
8、出示兩個難讀的長句，提醒學生注意停頓。
（1）“一陣陣風吹過，……隨風飄蕩。”
（2）“只有落在……美麗。”
三、指名寫字，鞏固詞語
1、出示生字表。
2、哪位同學愿意提醒大家這些生字的寫法得注意什么？
3、指導寫字。
老師根據同學們的提醒寫上兩個（降、惑。）大家好好看看，老師寫得怎樣？
4、學生用鋼筆描紅。
5、聽寫課后第3題。
6、出示學習生字的學習方法。
在學習生字時，有個學生是這樣學的，他不斷地問自己：（出示：學習生字的方法）
1、帶有生字的詞語我還學過哪些？
2、有不理解的詞就查字典，字在詞中的意思根據字典里的解釋選擇。
3、有不理解的詞語還可以根據上下文的意思來理解。
4、還可以放在日常生活中去理解。如：“親切”
第二課時
教學流程：
一、創設情境，激發情趣
1、同學們，咱們繼續學習蒲公英。通過上一課的學習，我們知道秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。一陣陣風吹過，……，在藍天白云下……。
2、多可愛呀！可是第二年春天，這些種子都發生什么變化呢？（板出：沙漠——干死、湖泊——淹死、泥土——茁壯成長）。
3、你們是從課文中哪一段看出來的呢？——第四自然段
二、學習第四自然段
1、齊讀。