教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。...

【學(xué)生分析】我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學(xué)真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。...

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。【教學(xué)重點】有感情的朗讀課文，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。...

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 【教學(xué)重難點】體會查理發(fā)生的變化。...

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。【教學(xué)重點】 讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。...

【設(shè)計理念】根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時，學(xué)會關(guān)愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。...

【設(shè)計思想】 以有感情地朗讀課文為載體,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品析語言。教學(xué)這篇課文,教師要鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。 【教材分析】 這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的...

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。 【教學(xué)重點】體會查理的變化，感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。...

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。2、通過讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、 樂于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠，對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。3、對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。...

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。2、讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。3、初步培養(yǎng)獨立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。...

【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。3、在學(xué)習(xí)的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。...

教學(xué)目標(biāo)：1、通過默讀，掌握課文主要內(nèi)容。2、自讀課文，重點從人物的語言中想象人物的心理活動，感悟人物的特點。（重點）3、通過朗讀，理解查理變化的原因。...

【教學(xué)過程】一、談話揭題1、導(dǎo)語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。2、讀題：“好漢查理”。...

課題32*、好漢查理課型新授第幾課時第1課時課時教學(xué)目標(biāo)（三維）正確、流利有感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生得便華，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來得快樂。...

讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。...