《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。
3、在學(xué)習(xí)的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2、難點(diǎn)：
理解查理發(fā)生變化的原因。
【教學(xué)過程】
課前談話：
圍繞班級(jí)同學(xué)的變化展開。
師：近來，我通過觀察發(fā)現(xiàn)彭文瑜變化最大，他由先前的膽怯變得勇敢了，由不自信變得自信了，由不敢發(fā)言變得愛發(fā)言了，老師真為他感到高興。同學(xué)們，請(qǐng)說說你還發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)變了。
一、揭題
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫一個(gè)詞。
板書：
好漢＿＿ 指名讀。讀出好漢的味道來。（有英姿、氣派、氣勢(shì)。）
你覺得什么樣的人才能稱得上好漢？你認(rèn)為我們班誰算得上好漢？
2、今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。
加板書：
讀課題。
想知道好漢查理的故事嗎？那就認(rèn)真地去朗讀一遍課文吧！
二、初讀課文，理解內(nèi)容
自由地將課文朗讀一遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。
師：大家讀得很認(rèn)真，效果如何呢？我要檢查一下。請(qǐng)?zhí)ь^，看屏幕，把你讀課文后知道的結(jié)合圖描述出來。我指著什么，你就說什么。看誰說得好。
師：第二個(gè)問題有點(diǎn)難度了，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
師：讀了課文你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點(diǎn)？
（提示：課文主要側(cè)重于什么描寫？或?qū)懭宋锏氖裁幢容^多些？）（對(duì)話很多）你覺得針對(duì)如此特點(diǎn)的課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它？
（分角色朗讀，盡量讀出說話人的語氣。）
三、研讀課文，品味感悟
1、好吧！請(qǐng)大家再讀課文，就按照剛才說的方法讀。請(qǐng)四人小組合作。思考：查理是不是好漢？
2、請(qǐng)默讀課文。要求：
不出聲，不指讀，不動(dòng)嘴唇，邊讀邊思考邊畫出相關(guān)語句。
⑴ 討論交流：
查理不是好漢。你從文章哪些地方可以看出他并不是好漢？
“倒是他叫自己是好漢查理”（沒有人叫他是好漢查理。）
師：還有哪里看出查理不是好漢？
“從窗戶爬進(jìn)”好漢是怎么樣的？看到別人的好東西時(shí)會(huì)怎么做？
（君子不奪人所愛。）好漢不隨便拿別人的東西。
⑵ 討論交流：
查理是好漢。你從課文的哪些地方可以看出他是好漢？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。一口答應(yīng)推杰西曬太陽。陪杰西度過一個(gè)快樂的下午。說話算數(shù)。陪杰西整整一個(gè)暑假。再?zèng)]有搞惡作劇。
四、討論：查理成為好漢的原因
1、師：從你們剛才的回答我知道了，查理開始并不是一個(gè)好漢，后來才變成了一個(gè)好漢。他的變化真大呀！你覺得查理成為好漢與哪些人有關(guān)？為什么這么認(rèn)為？你的根據(jù)是什么？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，劃出你認(rèn)為重要的句子，多讀幾遍。有了自己的理解與體會(huì)，再與同桌交流一下。
2、查理的變化最離不開的，就是杰西和羅伯特先生。能不能成為朋友，第一印象很重要。我們來看查理與杰西第一次見面時(shí)的情景。