《科利亞的木匣》教學案例
[案例]【教學要求】
1,了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物都在變化的道理,培養(yǎng)多動腦,勤思考的學習精神和生活態(tài)度.
2,抓住重點詞句,讀懂科利亞是怎樣埋木匣,挖木匣的,從而讀懂課文.
3,學會本課5個生字.練習用"仍然果然"造句.聽寫最后一個自然段.
4,有感情地朗讀課文.
【教學重點及難點】
重點:抓住重點詞名,讀懂科利亞是怎樣埋木匣,挖木匣的.
難點:引導學生結(jié)合課文內(nèi)容體會科利亞最后講的話.
【教學時間】
2課時.
第一課時
一,導入新課
同學們的反應(yīng)都很快,為了表揚大家,老師給你們介紹一位新朋友--科利亞(板書).科利亞是前蘇聯(lián)的一個孩子,他有許多小寶貝——冰鞋,小斧頭,小手鋸等等,你有自己的小寶貝嗎 你喜歡它們嗎科利亞像你們一樣,特別喜歡自己的小寶貝.由于特殊的原因,科利亞把他的這些小寶貝裝進一個木匣里,從家門口起數(shù)了十步,埋了起來.四年以后,科利亞又從家門口數(shù)了十步挖這個木匣,他能挖到嗎 (有的同學會說能,有的會說不能)到底能不能挖到呢學習了這篇課文,你就知道答案了.今天我們就來學習第18課《科利亞的木匣》(板書)
二,預(yù)習課文
1,整體感知:本篇課文的范讀.
2,自學課文(出示自學要求).
3,學生根據(jù)要求自學,教師巡視指導.
4,檢查自學效果:
⑴ 同桌相互聽,讀課文,相互糾正讀音和停頓不當?shù)牡胤?
⑵ 指名說這篇課文講了一件什么事
三,細讀課文
自由朗讀課文,思考
⑴ 科利亞是怎樣埋木匣的 請找出有關(guān)動詞.后來他又是怎樣挖木匣的
⑵ 通過這件事他懂得了什么
2,學生按思考問題自學,再四人一組討論.
3,師生交流思考題⑴
⑴ 指名讀與問題相關(guān)的語句.出示句子理解1,抓住"剛學數(shù)數(shù)"和"只會數(shù)到十"作重點理解.再通過找?guī)讉�動詞"放,蓋,踩,撒",讓學生體會科利亞做事心細,想得很周到,抓住這幾個詞指導朗讀.
⑵ 設(shè)疑:科利亞是在怎樣的情況下埋木匣的
指名讀第三自然段.著重理解:一是為了躲避戰(zhàn)爭災(zāi)難,東西多,不能都帶走;二是由于受到了媽媽埋東西的啟示.
⑶ 過渡導語:四年之后,科利亞回來了,他又是怎樣挖木匣的
指名讀有關(guān)段落,并出示句子理解2:
從"家門口","量了十步","挖呀,挖呀","很深了朝左邊挖,朝右邊挖"你體會到什么 (坑挖得很深,范圍也很大,結(jié)果怎樣 "仍然沒找到"."仍然"是什么意思 (學生答后,正確解釋)
科利亞沒找到木匣,他當時怎么想
(算術(shù)不管用 被別人挖走了 )
指名回答并讀出有關(guān)段落,以排除以上兩種想法.
科利亞想出原因了嗎 (讀出有關(guān)段落).
科利亞怎樣挖木匣的 出示句子理解3.
"果然"什么意思 (生答后出示正確答案).
師生交流思考題⑵
⑴ 指名讀最后一自然段,出示句子理解4
⑵ 設(shè)疑:除了人在長大,步子在變大,周圍還有什么在起變化
(戰(zhàn)爭開始時,科利亞剛學數(shù)數(shù),只會數(shù)到十.四年后,戰(zhàn)爭結(jié)束了,科利亞上小學了,能數(shù)到100了……)
四,總結(jié),擴展
請同學們想一下,在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦挛镌诎l(fā)生變化 (學生討論,回答).
對發(fā)生變化了的事物我們應(yīng)該怎樣對待 (我們不能用一成不變的眼光對待它,而是要
根據(jù)事物的變化采取相應(yīng)的做法.)
第二課時
一,朗讀課文(要求正確,流利,有感情)
1,分角色讀.
2,開火車讀(一人一句).
3,分段讀.
二,指導生字書寫
1,指導學生字形筆順(同步識字).
2,抄寫含有生字的新詞兩遍.
課堂練習
【板書設(shè)計】
科利亞的木匣