《七顆鉆石》第二課時教學設計 4份
3、指導朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人”。
指名讀、齊讀
4、引導學生讀好其他句子，方法同上。
（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。
（八）、師總結：
那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。
（九）、拓展練習：
1、讓學生寫出自己最想說的一句話。
2、指名讀讀自己寫的話。
師：“愛是無法代替的，這是多好的名言啊！”
（十）、結束全文
同學們說得多好啊，你們說的每句話都是詩啊！（音樂起）今后大家看到大熊星座的時候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！
一、創設情境，初讀課文，質疑
1.同學們，請看。看到了美麗、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，課文的題目就是——《七顆鉆石》。
2.昨天我們在閱讀中解決了同學們在字詞方面遇到的問題。現在，我們再來讀一讀課文，看看同學們有沒有新問題。
3.梳理學生的問題，并板書重要問題。
大旱災有多嚴重？
（在我們這個地球上發生自然災害可不稀奇，一些災害常常給人們帶來毀滅性的打擊。）
木頭做的水罐為什么變成了銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水罐里為什么跳出七顆閃閃發光的大鉆石，還涌出一股清澈的水流？
神奇？（貼水罐：我和你們有同感，也覺得這些變化很神奇。）
你們提了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書。這節課我們還可以嘗試著通過讀書來解決這些問題。
二、處理第一自然段
1.剛才有的同學問“大旱災有那么嚴重嗎？”（想了解旱災時的情景），這個問題我們通過閱讀哪個自然段就能解決？（生：第一自然段）
2.指名讀：誰來讀給大家聽？（出示第一自然段）
3.大旱災嚴重嗎？（指著板書）你從哪兒感受到的？（指名兩人說）
生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都沒有了；草木叢林也都干枯了，干枯就是植物都沒有水分了；許多人和動物都焦渴而死，焦渴就是比干渴還渴。（指名一人補充）
4.自由讀：你們體會的真好，能不能通過你們的朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重、殘酷。
5.指名一人讀。
三、精讀課文，學習第二、三、四自然段
過渡語：
看，大旱災多么嚴重，多么殘酷啊！就在這場大旱災中，小姑娘的水罐發生了很多神奇的變化。
1.指名讀描寫水罐變化的句子。
上節課，同學們在讀書時畫出了描寫水罐變化的句子。
現在我們再請幾個同學給大家讀一讀。
2.默讀二、三自然段
（指板書）水罐為什么會發生這么神奇的變化呢？
大家能不能還像剛才那樣通過閱讀來解決這個問題？
請大家默讀課文的二——七自然段，試著找一找答案。
指名說
3.指名四人讀二、三自然段
看來，同學們體會到了愛的力量，有的同學還聯想到這是神的力量。
從這一次次變化中你都體會到了小姑娘對誰的愛？這樣吧，我們請四位同學把這幾個情節再給大家讀一讀。
指名說
4.情節1——給媽媽找水