人教版課標實驗教科書三年級下冊第六課燕子專列
第一課時
一、教材分析
《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛護周圍環境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子,人們紛紛響應,最終用空調列車將它們送到溫暖的地方,表現了人類對動物博大的愛心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經過,能夠引發閱讀興趣,采用對比的方式增強了表達效果。
教學重點是引導學生整體把握課文內容,理解重點詞句,體會貫穿全文的愛心,增強保護環境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。
二、教學目標
1.認識本課所學的生字、詞語,能夠正確、規范地書寫“驟”“涉”等生字。
2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。
4.感受貫穿全文的愛心,增強保護環境、愛護鳥類的意識。
三、教學準備
1. 學生準備:
1.預習課文,運用已經掌握的識字方法認識本課的生字,借助工具書理解生詞的大意,讀通課文。
2.搜集資料,對瑞士和燕子有所了解。
㈡教師準備:多媒體課件、圖片等。
四、教學過程:
(一)創設情景 質疑課題
1、 談話引入課題,齊讀課題,一起板書課題。
2、 齊讀課題,學生質疑。
(二)初讀課文,讀詞寫字
1、檢查預習,認讀詞語,分組讀詞。
2、指導書寫生字。
⑴學生觀察,發現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字,并且左窄右寬。
⑵教師重點指導書寫“驟”和“涉”。
驟:讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉:引導學生通過觀察發現這個字書寫時不要多加一點。
⑶學生練習書寫,教師巡視指導。
3.再讀課文,注意把字音讀準確,思考剛剛提出的問題。
(三)精讀文本,讀出“溫度”
1.合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府對燕子的關愛。
⑴學生讀文思考:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?
⑵在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。
⑶全班交流,教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。
⑷教師指導朗讀第二自然段。
⑸學生有感情地朗讀。
⑹瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關愛。
2.朗讀體會,深入理解,體會瑞士居民對燕子的關愛。
⑴體會氣候的惡劣。
①默讀課文第三、四自然段,用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。
②指名讀。
③引導學生聯系下文理解“料峭”的意思。
④通過多媒體創設情境指導朗讀,引導學生體會氣候的惡劣。
⑵體會瑞士居民們的愛心。
①默讀,畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。
②通過朗讀感悟,體會這些詞語的作用。
③指導朗讀。
⑤再仔細地讀一讀這段話,還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情?(學生讀文,抓重點詞語“紛紛”“四處”。)
⑥學生有感情地朗讀這一段。
⑶體會貝蒂的愛心。
①請同學們默讀第四自然段,靜靜地體會,勾畫出最讓你感動的句子。
②學生默讀、勾畫、思考。