《燕子專列》教學預案
5、同學們真會讀書，一下子讀懂了課文這么多內容。是的，問句前面是交代事情的結果，問句后面的是寫燕子遇到麻煩——政府關心——居民尋找，還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子，這些內容屬于事情的經過。像這種先交代事情的結果，后描述事情的經過的方式是——倒敘。
6、現在請同學們再大聲朗讀課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了一件怎樣的事？要求以“什么時候，在什么地方，誰把什么送到什么地方去”的句式說。
7、多么感人的故事呀！請問此時你從這件事情當中體會到怎樣的感情呢？(關愛燕子、富有愛心)
8、現在，請一位讀書能手帶著這種濃濃的愛心朗讀課文，同時播放《愛的奉獻》這首曲子，然后大家再次模仿，自由朗讀課文。
過渡：人間處處充滿愛。正因為愛，政府才會作出重大決定；正因為愛，人們才會不畏嚴寒；正因為愛，一次次震災、旱災、水災中瀕臨死亡的生命得以回生。燕子也從這場雪災中得到了拯救。能從文中找出哪些語句體現了人類對鳥兒這種博大的愛心的嗎？
四、精讀課文，品詞析句，領悟愛心。
1、默讀課文，帶著問題：文中哪些語句體現了人們對燕子有博大的愛心？找出重點語句。
2、挑生讀句子，相機出示句子，談體會。
①這個情況是怎樣的情況？
(理解氣溫驟降、風雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡)
②齊讀燕子遇到麻煩的這個具體的句子。
③政府作出了怎樣的決定？從中你體會到什么？
①“呼吁”就是請求幫助。那政府怎樣呼吁？把自己設想為一名主持人或播音員，請你們來呼吁一下：
②齊讀，你從這個句子中又體會到什么？
①你從這些帶點的詞語中體會到什么？(紛紛：人多心急)；“冒著、頂著、踏著”三個動詞說明當時氣溫、環境很惡劣，但人民無所畏懼；“四處”說明人們找的范圍很廣。
②“居民們”你設想一下這其中會有哪些人？(老人、青年、小孩、殘疾人……)
“四處”會有哪些地方？(覆蓋皚皚白雪的山間、細小的石縫里、陡峭的山崖旁、低凹的水池邊、冰冷的草叢中……)
③那你深層次地從這句話中體會到什么？
④填空口述，強調第一個、第四個空分別填具體的人、具體的地方。
聽到消息后， 紛紛走出家門， 嚴寒， 滿天飛舞的大雪， 凍得堅硬的山路，在 尋找凍僵的燕子。
過渡：就在這些人當中有一位叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，一天一個人就救護了十幾只燕子，看——齊讀。
①“凍得通紅，凍得僵硬”，說明了什么？(很冷)
②她不在乎什么？(冷)她只在乎什么？(多救護一只燕子)
③從中你體會到什么？
④此時，你一定千言萬語想對貝蒂說，誰站起來說說？
過渡：文中還有哪一句話既體現了政府，又體現了人們對燕子的關愛呢？
①齊讀，你從帶點的詞語中體會到什么？
(人們把燕子當客人，對燕子很關愛。)
小結：這些句子都深深地體現了人類對燕子的關愛，對環境的保護。同學們分析得也很到位。
五、升華感情，領悟愛心，齊讀末段。