屠素鳳《燕子專列》課堂實錄

授課地點：紹興孑民電影院                                      授課學生：紹興北海小學學生  師：同學們，今天咱們第一次見面，猜猜老師給你們帶來了什么禮物？生：是一封表達友誼的信。師：老師送給你們的禮物就藏在信封里邊，老師把它發給你們，但必須在老師允許的時候才能打開，好嗎？師：你知道哪些衣服的牌子令我們喜歡？生：巴布豆、米奇、小太陽……師：你穿什么牌子的校服？生：北海小學牌子的校服。師：你喜歡嗎？師：假如有專門賣北海小學校服的店叫——生：專賣店。師：你專門的座位叫——生：專座。師：專門接送你的三輪車叫——生：專車。師：了解天文學的叫——生：專家。師：專門進行的一次采訪叫——生：專訪。師：專門接送重要的乘客，專門送貨的列車叫——生：專列。師：我們前幾天認識了一趟專列，叫——生：燕子專列。師：什么叫燕子專列？生：專門載送燕子的專列。師：（出示文字）燕子專列是專門把燕子從         送到          的火車。生：燕子專列是專門把燕子從寒冷的地方送到溫暖的地方的火車。師：老師給你提個醒，從寒冷的什么地方——生：寒冷的地方是指歐洲瑞士。師：圍繞燕子專列你想研究什么問題？生：燕子能飛 ，能長途跋涉，為什么要專列送呢？師：這個問題很有研究的價值。解決問題需要讀課文，大家讀課文，看能不能自己來解決這個問題。（生讀課文）師：誰已經找到了？生：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。師：大家都找到這一處了，你們真會研究，一下子找到了回答問題的關鍵句子。大家一齊讀句子。生：……師：這一處講了多個原因，大家讀讀句子找找，找到一處不錯，找到兩個聰明，三個更是了不起，找到四個的，老師當著這么多老師的面拜你為師。生找原因，不出聲。（師：大家習慣不出聲朗讀）生：當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。師：你用一個字概括。生：冷。師：什么叫氣溫驟降？20多天氣溫從20攝氏度降到0攝氏度，還是1天之內氣溫從20攝氏度降到0下攝氏度，叫……？生：氣溫驟降。師：我們的燕子遇到了麻煩，你心里怎么想？生：可憐。生：焦急。生：選另一條路飛。師：但他們已經飛到這兒了。我看到大家很不忍心看到燕子面對這種麻煩。可憐它，為它焦急，請同學們帶著感情讀。再交流。生：燕子很餓。師：課文里說了嗎？課文怎么說？幫老師在黑板上寫上“餓”字。生：誰來說第三個原因，那就更不得了了。生：燕子遇到了累的麻煩。師：燕子很累。我們學過《燕子過海》這篇課文，燕子曾經飛過大海洋，燕子還飛過——生：高山。師：燕子飛過——生：許多國家。師：這就是長途跋涉，你想到了什么？生：燕子一定沒一點力氣了。生：燕子肯定很累。生：要是是我們，肯定累死了。師：是呀，但燕子還要飛，多累呀，把這種感覺放在句子中，讀出累的感覺來。生讀。師：你讀得非常努力，我仿佛看到了燕子飛啊飛啊，飛到……師：誰找到第四個原因，誰就能成為老師的老師了。生：遇到了死的麻煩。師：是死了嗎？生：是瀕臨死亡。師：瀕臨死亡就是說——生：快要死了。師：為什么不說快要死了，而說瀕臨死亡呢？生：……師：燕子在死亡線上掙扎著，成千上萬只燕子瀕臨死亡，你心里想到些什么？師：我把你的愿望捎給燕子，好嗎？師：燕子遇到了瀕臨死亡的麻煩，我們應該馬上采取救助行動。“救”字前面還得加個條件。生：急。快。師：是啊，要不我們的燕子可等不及了啊！師：瑞士人們是怎么急救燕子的。一邊讀課文，一邊劃句子，再想一想他們符合這要求嗎？生讀、找、劃。師：這救援行動快嗎？生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。師：你從哪些詞語中看出來？生：“紛紛”……師：“紛紛”讀懂很多人在救。讀讀句子，快一點，急一點。生讀。生：“四處”……師：四處分頭尋找，行動更快。我們也分頭去尋找快要凍僵的燕子。生讀。師：滿天飛舞的大雪，我們的燕子可要凍僵了，你們尋找的腳步可要快一點，能急促一點嗎？生再讀。師：看單個兒能不能找快點兒。
指名讀。師：讀得急而且沉重了。你也找了哪句？生：一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋……這個句子中“立即”表示快。師：誰也找了這一句，而且也感覺到快了。生：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。立即這個詞說明政府很關心。師：下令立即，能不能更快些。生：老師，政府不是下令，而是呼吁人們立即行動。 師：“呼吁”什么意思？生：號召。師：如果你是電視臺記者、廣播員會怎么呼吁？生：大家快來救燕子，就一只燕子獎勵十元錢。師：你為什么想到要獎勵的方法？生：讓人能更多地救燕子師：你想的很有創意，但是任何有創意的東西還得看有沒有這個價值和必要。還會怎么呼吁？生：燕子在我國遇到了麻煩，快凍僵了，我們快來救燕子。師：你把燕子遇到了什么，要求人們怎么做說清楚了，但漏了什么？生：把燕子救到哪兒？在指名說。……師：燕子是人類的朋友，愛護燕子是我們的責任。我們也來為燕子呼吁一下。怎么呼吁，先來練習練習。像小燕子一樣嘰嘰喳喳說一說。師：練習得差不多了。師：瑞士政府正在播送一則緊急消息。瑞士電視一臺正在播送：誰是播音員？生：成千上萬只燕子在我國境內遭到了麻煩，它們饑寒交迫，瀕臨死亡，讓我們一起走出家門，尋找這些凍僵了的燕子，把它們送到瑞士火車站溫暖的空調列車上。師：瑞士電視二臺也在播音……師：瑞士電視三臺還在播音……師：這個消息你聽到了嗎？你怎么想？生：趕快換身衣服，出去尋找這些燕子，救救它們。師：是呀，搶救燕子時間緊迫。生：衣服也不穿了，只穿內衣救去救燕子了。師：呵呵，救燕子要緊，自己的身體也要保護好。師：還有誰也聽到了這個消息。生：白發蒼蒼的老奶奶、懷孕的婦女，工作的叔叔阿姨，貝蒂……師：所有的人都參加了救助燕子的行動。齊讀句子。指名讀句子。師：我們的燕子有救了，有希望了。還從哪些地方看出人們心里很急。生：人們冒著春寒，頂著大雪，踏著山路，可能遇到種種困難。師：可能遇到種種困難，但阻擋不了人們的救助行動。師：那么多家庭，那么多人參加了救助燕子的行動，我們的燕子得救了。救助行動圓滿的結束，你還有什么疑問嗎？還有別的想法嗎？生：給燕子的車廂布置成像森林一樣的環境。師：瑞士人們想得很周到。師：你對剛才的獎勵方法有什么看法？生：啊！我的財產分完了。師：究竟有沒有必要，有沒有價值，老師剛才送你們的禮物中就能找到。打開剛才的信，好好讀讀里面的內容。師：你想到了什么？生：瑞士人真愛鳥。師：如果中國人能像瑞士人一樣愛護動物，大熊貓救可能隨處可見。生：瑞士人愛鳥像愛自己的朋友。師：瑞士人愛鳥像愛自己的朋友、親人，對親人，對朋友伸出援助之手，需要講價錢嗎？指那名學生：不用。師：瑞士人們用行動救助了瀕臨死亡的燕子，我們可以用一個“愛”歸納。師：你瞧，列車啟動了，讀最后一句話……師：列車啟動了，你也站在送行燕子的行列中，你會說什么？生：燕子祝你平安、祝你幸福。……師：伸出你的雙手，你愿意讓它在你的手心里啄食嗎？生：愿意師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由跳躍嗎？生：愿意師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？生齊聲愿意。師：（出示文字）請愛護鳥，愛護所有的生靈，尊重所有的生命，因為我們同在一個地球上。（板書為一顆愛心）                                        賞析：屠素鳳老師是浙江省教壇新秀，紹興縣小學語文教研員，她是紹興縣第一個作全國性公開教學的教師，曾被評為浙江省優秀青年教師。這堂《燕子專列》設計精巧，上得精彩！通篇顯現一個“愛”字。前蘇聯教育家馬卡連柯曾在《教育詩》一書中把教育譬喻為詩，而教師對學生的愛無疑可以算是最真最美的詩，有愛就有夢想，有愛就有歡暢，有愛就有希望。教師從內心深處對學生有了這份詩一樣美麗純凈的愛，我們的課堂就能釀造理想之蜜，營養孩子的全個生命；就能點亮理想之燈，燭照孩子的整片心空；就能種植理想之樹，綠化孩子的每個季節。記得亨·哈·愛麗斯曾經說過：“懂得去愛別人吧，愛能填滿整個世界空虛的角落。”是的，雖然愛就一個字，但世界擁有了愛，大樹就可長成綠蔭，花朵就能流溢馨香，高天就能擁有湛藍；教師擁有了愛，學生就能諦聽到日落月升的呼吸、蟲蟻鳥獸的歡歌、云里風里的消息；課堂擁有了愛，教學就能成為以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯結，以情生情的心潮相逐！愛的課堂，讓屠素鳳老師和她的學生一起變得“終身美麗”！