《和時(shí)間賽跑》教學(xué)案例
生2：光陰就像射出的箭，速度非常快，過日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時(shí)間過得非常快。
生3：第三個(gè)句子的意思是時(shí)間一旦過去就永不復(fù)返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。
生4：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會(huì)出現(xiàn)了。所以我們要珍惜每一天的大好時(shí)光，不能讓它們白白流失，時(shí)間一去不復(fù)返。
師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會(huì)到了什么？
生1：時(shí)間十分寶貴。
生2：時(shí)間在流逝，一去不復(fù)返。
生3：浪費(fèi)了時(shí)間會(huì)后悔莫及。
生4：我們要珍惜時(shí)間，爭取時(shí)間。
（學(xué)生各抒己見，談出自己的理解與體會(huì)，可以初步體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴，應(yīng)珍惜時(shí)間。）
師：的確，今日事，今日畢。明日復(fù)明日，明日何其多。正如毛主席曾說過：“一萬年太久，只爭朝夕。”時(shí)間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應(yīng)該去爭取。
（師板書珍惜，爭取。）
師：那到底要怎樣珍惜時(shí)間，爭取時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，找到作者和時(shí)間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽？
生紛紛舉手。
師：想讀的同學(xué)這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。
（眾生齊讀）
師：我覺得你們讀得都很好，不僅僅是因?yàn)檎R，而且更多的是因?yàn)槟銈冏x出了一種歡快的心情。同學(xué)們知道為什么要以這種心情讀嗎？
生：因?yàn)樽x者跑贏了時(shí)間，他非常快樂。
師：你體會(huì)得真好！正如作者所說的“每一次比賽時(shí)間，我就快樂的不知道怎么形容。”下面你就是作者，請(qǐng)你微笑著來讀，把那種喜悅自然的流露出來，誰愿意把你最美的時(shí)間奉獻(xiàn)給大家？
（學(xué)生再次在朗讀中體驗(yàn)作者跑贏時(shí)間的愉悅心情。）
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)段落嗎？
生：喜歡。
師：看來同學(xué)們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個(gè)段落，請(qǐng)讀一下。
（師讓學(xué)生按自己的喜好來選擇讀、指導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
生1：我喜歡讀九、十自然段。
（師指導(dǎo)學(xué)生讀“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應(yīng)讓其讀慢一些。）
生2：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。
（師指導(dǎo)朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學(xué)生在讀中提驗(yàn)。如有條件，可請(qǐng)現(xiàn)場的一位父親來范讀，來增強(qiáng)學(xué)生的情景意識(shí)。）
生3：我喜歡第一、二自然段。
師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。
（師主動(dòng)與學(xué)生握手）
師：能談一下為什么喜歡嗎？
生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來的哀痛，不禁使人產(chǎn)生一種心酸。
（師指導(dǎo)學(xué)生用悲痛的語調(diào)朗讀第一、二自然段，讓學(xué)生體驗(yàn)做著悲痛的心情以及時(shí)間的無情。）
四、 閱讀反思，升華主題
師：同學(xué)們，作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關(guān)系？
生：事件。
師：時(shí)間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。正如朱自清《匆匆》中這樣寫道：“洗手的時(shí)候，日子從水盆中過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。”只要你和時(shí)間賽跑，戰(zhàn)勝時(shí)間，你就會(huì)快樂，就會(huì)成功。我們知道時(shí)間是非常寶貴的。對(duì)于醫(yī)生來說，時(shí)間就是生命；對(duì)于消防員來說，時(shí)間就是財(cái)產(chǎn)；對(duì)于教師來說，時(shí)間就是知識(shí)。那對(duì)于你們來說，時(shí)間是什么？
生：時(shí)間就是知識(shí)。