《她是我的朋友》教學設計(第二課時)
學習目標
1有感情地朗讀課文。
2抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。
3理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
教學過程
一、復習回顧，導入課文
1、導入課文
師：上一節(jié)課我們初步了解了27課的內(nèi)容，請同學們回憶一下——她指誰？我又指誰？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？
生：口述（板書：獻血 阮恒————小姑娘）
二、情感激勵、引導自學
師：這節(jié)課我們就走進阮恒的情感世界。同學們，一個人的情感世界是可以通過人的表情和動作體現(xiàn)的，請同學們默讀課文，畫出描寫阮恒表情和動作的句子。（出示要求）
生：（自學、四人小組交流、討論）
三、朗讀感悟，匯報交流
1、交流阮恒輸血前的表現(xiàn)
師：誰先找到了描寫阮恒輸血前的動作、表情的句子了？
生：讀“一陣沉默之后……又舉起……”
師：這個句子體現(xiàn)了阮恒當時怎樣的心情？
生：顫抖是神情激動有些緊張，從這個詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。
師：阮恒把手舉起來，放下來，又舉起來，通過“舉、放、舉”這幾個詞，你感受到阮恒當時是怎樣的？
生：從阮恒的動作中，我感到阮恒害怕、猶豫、擔心。
師：體會得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔心。
誰能模仿出阮恒當時的表情、動作呢？
生：模仿。
師：大家試著體會體會。
師：一個人的表情和動作也可以反映出他的內(nèi)心，請你把自己當作阮恒說說，此時心里會怎樣想？（重點引導阮恒的內(nèi)心世界）
師：誰想把這個部分讀一讀，把阮恒的害怕、猶豫讀出來。
生：讀
師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。
生：老師最后的“舉起來”，語氣非常堅定。
生：讀。
師：從同學們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢。
2、交流阮恒獻血時的表現(xiàn)
師：剛才，同學們找到阮恒獻血前表情和動作的詞語來體會的，你們很會學習。誰找到了描寫阮恒獻輸血時的動作、表情的句子了。
生：讀“阮恒……也不說……”
師：這個句子體現(xiàn)了阮恒當時怎樣的心情？
生：阮恒一句話也不說，感到很擔心，很緊張。
師：假如你是小阮恒你當時會怎樣想呢？
生：我不能動，一動就會影響醫(yī)生抽血，抽不到血，小女孩子怎么辦？
生：我會在心里告訴自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動作發(fā)生著變化，請同學們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動作的句子。
生：（讀句子）從“啜泣、顫抖”看出阮恒心里越來越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖。
生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂”這個詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。
生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩，我也感到他很堅強。