她是我的朋友教學(xué)設(shè)計
目的：1、學(xué)習(xí)課文第五到第十四自然段，抓信描寫阮恒動作、神情的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。
2、理解“她是我的朋友”所表現(xiàn)的人物的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：抓信描寫小男孩獻(xiàn)時神情動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。
難點(diǎn)：理解“啜泣”“嗚咽”“哭泣”幾個近義詞的細(xì)微差別。
課時：第二課時
過程：
一、直接導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課，我們熟讀了望7課“她是我的朋友”這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，下面你可以快速地瀏覽一下課文，想一想，你了解到了什么？
生：我知道課題中的她指的是一位受傷的小姑娘。
生：我知道“我”指的是一個叫嫵恒的小男孩（板書：阮恒）
生：我知道這篇文章主要講的是阮恒給小姑娘獻(xiàn)的事（板書：獻(xiàn)）
師：同學(xué)們你們可以回憶一下，我們在講《西湖的綠》這篇課文時，作者借景情，抓信了西湖的“綠”的特點(diǎn)來發(fā)作者對酌情湖美景的熱愛，《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，作者抓隹的是簡潔的人物對對旅順和精彩的細(xì)節(jié)描寫突出了人物的形象，那在這篇課文中作者抓住的是嫵恒的神情與動作的描寫刻劃了人物的內(nèi)心世界。作者的這種寫作手法我希望你們能運(yùn)用到你平時的寫作中，那樣你的作文會更優(yōu)秀更出色，下面同學(xué)們再默讀課文把描寫阮恒神情、動作的句子畫出來。
生默讀課文，畫句子
師：誰找到了？
生：我找到到的是這一外描寫“一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。
生：我找到的是“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂隹臉。生：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，我找到的這一外。
生：我長到的是“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不數(shù)據(jù)的低聲哭泣，他眼睛緊閉著用牙咬著自己的小頭，想竭力制止抽泣，
師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)，下面我們選擇一外描寫共同研究。
投影出示句子1
師；同學(xué)們請看這外描寫，你自己讀一讀，想一想能不能提出一些有價值的問題，
生：阮恒舉起的手為什么是顫抖的（投影顯示這個問題）
師：還有嗎？那老師這有一個你們看阮恒為什么把放下去的手舉了起來，投影顯示這個問題）
師：你可以先想一想再回答
生：我認(rèn)為阮恒舉手時顫抖是因為緊張，害怕的原因。
生：我認(rèn)為阮恒可能是第一次給別人輸，他又不知道輸完后會發(fā)生什么事，所以他舉起的手是顫抖的。
師：人在緊張害怕的時候，手就會顫抖那他為什么把放下去手又舉起來了呢/
生；我認(rèn)為阮恒在把舉起來年的時候 看到棋逢對手他小伙伴都沒有舉手時他害怕了所以把手放了下去，但是他想到小姑娘傷得那么重，不馬上輸就會死去時，他又把手舉了起來。
生：我認(rèn)為小姑娘傷得非常嚴(yán)重，給小姑娘輸是迫在眉婕的事，所以阮恒把放下去的手，又舉起來了。
師：啊，老師聽明白了，原來給小姑娘輸是迫在眉婕的事，那迫在眉婕是什么意思呢？（邊板書邊問）
生：迫在眉婕是事情非常緊急必須馬上去做
師；那也就是說，給小姑娘輸這件事必須馬上去做，那你人課文的哪些地方看出來給小姑娘輸是迫在眉婕
生：我是從課文的確、3、4自然段看來的
師；你給同學(xué)們讀讀
生讀2、3、4自然段