《她是我的朋友》教學設計、實錄、反思及評課
⑶ “墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。
⑷ “酒”，右邊里面有一“橫”。
⑸ “拳”，字頭有兩橫。
⑹ “柔”上面“矛”第二筆是“點”。
3、描一遍寫一遍。
4、準備聽寫。
〖板書設計〗
第18課 她是我的朋友
迫在眉睫
舉──放──又舉
（害怕緊張）啜泣 唔咽 低聲哭泣
朋友
（竭力掩蓋）捂住 掩蓋 竭力制止
【課堂呈現】
師：你幫你的好朋友做過什么？（學生自由回答）
這節課我們就學一篇和朋友有關的課文？齊讀課題，讀了這篇課文有什么感受？自由朗讀課文。
她是誰？
生：一個受了重傷的小女孩
你從哪里知道？
生讀有關句子。
師：僅僅是一個受了重傷的小女孩嗎？（傷得多重呢？讀讀課文中的句子，能知道嗎？問題盡量簡練減少。）
生：失血過多即將死去，如果不理解輸血。
師：血對小姑娘來說怎么樣？
生：命根子。
師：輸血必須──
生：迫在眉睫。
（板書）
（讀出迫在眉睫的感受，可以先練習讀，再合作讀，經過查看，他們確認──這個小姑娘上的最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血──迫在眉睫，再迫在眉睫一點，合作讀。）
師：體會著當時情況讀一讀。
指名讀：經過查看……
師：讀得怎么樣？
生：有點結巴。
再指讀，讀得怎么樣？
生：評價并且朗讀。
師：每個人理解不同，朗讀也不同，你怎么理解就怎么讀。
（但主題一樣，都是說輸血必須迅速進行。）
師：在這迫在眉睫的時刻，阮恒怎么做的？
生讀有關句子，再練讀。
師：有什么問題要問？
為什么舉起來又放下再舉起來？
為什么顫抖？（板書）
生：擔心自己死去。
師：你怎么知道的？
生讀后面的句子。做填線練習：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，（此時他可能在想：────）忽然又放下去（此時他可能在想）然后又舉起手，（此時他可能在想──）
學生回答。（角色要轉換，讓學生自己當阮恒。讓學生充滿情感的來當阮恒，小阮恒，你為什么顫抖地舉起手來？你在想什么？你為什么忽然又放下手去，你在想什么？你又一次舉起手的時候在想什么？合作，補充朗讀，真正體會人物的內心情感。）
師：試著自己走進人物內心世界，帶著你的理解，再來讀讀上面的課文。練讀，指名讀。
師：他哪兒讀得好？
生：忽然。
生：一陣沉默。
師：如果是你怎么讀？
（問題零碎，要凸現問題的整體性，盡量得少問。）
指讀，齊讀。
師：阮恒寧可自己去死，也要救自己的朋友。我們到現場看看，老師范讀，出示插圖。
（這里可以放手讓學生去讀8～10段，面對輸血這件事，阮恒是什么樣的心情？抓重點詞語去讀去悟）
師：自己讀讀老師讀得段落，試著走進阮恒的內心世界。
（老師要先走進去呀，生命只有一次，要讓學生感受到。為了朋友，放棄自己的生命，這是多么艱難的選擇，所以他的痛苦越來越加深了，由“一動不動，一句話也不說”，到“啜泣顫抖捂住臉”再到“嗚咽”“低聲哭泣”“咬著拳頭”表現出來！以讀代講，充分朗讀，配上音樂。）