《七顆鉆石》第一課時教學設計
（五）課堂小結
這節課，我們跟隨著小姑娘的腳步，看到了“大”旱災，看到了水罐的神奇變化，更感受到了她對媽媽的那份孝心，老師也希望這份孝心珍藏在每一位同學的心中。下節課上會有更多的神奇與感動等待著大家。
板書設計：
七顆鉆石
空——竟裝滿水——端端正正
水 罐
木 —— 銀 —— 金
《七顆鉆石》教后反思
這篇精讀課文是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水。愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。本文以神奇的想象力編織的童話中包含著一個充滿愛心的故事，讓學生在情趣盎然的閱讀中既體會童話故事神奇的想象力，又懂得學會關心他人，用愛心對待生活的態度。
經過反復的推敲與琢磨，我最后決定第一課時的教學目標界定為：①會認8個生字，結合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語。②能正確、流利、有感情朗讀課文，體會小姑娘的孝心使水罐發生的神奇變化。③在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
第一課時的教學重點為①理解詞語，能正確、有感情地朗讀課文；②通過區分“干涸”和“干枯”，體會焦渴而死，知道旱災的嚴重。教學難點是抓住水罐神奇變化這條明線，感悟孝心使水罐發生的神奇變化。一明一暗兩條線索齊頭并進，同時抓住重點詞句進行朗讀、感悟、理解、體驗，為第二課時的自主閱讀探究做鋪墊。
一、創設情景引發情感陶醉
由于兒童缺乏生活經驗，這就需要我們教師提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣。
1、情境導入，誘發興趣。
這是一篇充滿想象力的童話故事，那么在教學中如何賦予它情趣呢？上課伊始，我借助神秘的夜空和學生感興趣的北斗七星圖片引入，“這七顆星星是怎樣來的呢？俄國著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個美麗而又感人的故事！”“未成曲調先有情”，找準學生的“興趣點”，制造文本的神秘感，誘發學生對文本的積極情感和閱讀興趣。
2、情境創設，誘發情感。
感受旱情，體會水的重要性為本節課的教學重點之一，我利用flash動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，呈現旱災場景，讓學生自己置身于故事中，使學生有身臨其境的情感體驗。因而，當我問：“此時的水意味著神秘？”學生說是“生命之水”、“希望之水”。學生的情感被觸動，朗讀時的哀傷的語調可見是他們的情感抒發。
二、合理想象，感悟孝心的神奇
《語文課程標準》強調“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學生真正理解體會故事的寓意，只有挖掘課文的優勢（即童話世界是奇妙的，充滿幻想的）設置想象點，讓學生展開想象的翅膀充分想象，通過想象和角色體驗去理解水罐不斷神奇變化的原因，感受人物心理，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力，逐步提升學生的人文素養。