《月球之謎》教學實錄
【設計理念】體現教學方式與學習方式的改變，體現課程與現代教育技術融合的教育理念。目前學生的主體學習地位受到一定束縛，結合實際情況確定總體設計思路，打開學生的思路，自主學習。語文教學要充分發揮每個學生的潛能，培養學生獨立思考、勇于探索的精神，學生只有興趣盎然，才能在學習中迸發出創造的火花。教學設計必須別出心裁，以問題為載體，以學生的自主性、探究性學習為基礎，讓學生自已去經歷探究的過程，并充分表達自已的觀點，真正體現了課堂教學由學生的學習行為生成的特點，從而營造良好的教育教學環境。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘；結尾是開放式的，以 “神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起學生探索的愿望。
【教材說明】
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這個主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
【教學目標】
1、通過網絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。
3、有感情的朗讀課文。
【課前準備】
1、教師準備：課件、圖片、生字卡片。
2、學生準備：概念圖作品、學習網站、幻想畫、神話傳說。
【教學時間】40分鐘。
【教學過程】
師：上課。
生：（起立）上課語：
小語文，語文課，大家一起來上課。
語文課，小語文，快樂語文伴隨我。
師：同學們好，請坐。
師：同學們，世界上有許多新奇的東西，老師這里也有，看前面的圖畫，誰能告訴我她是誰？她和誰在一起？準備做什么呢？（出示課件）
生：嫦娥，還有玉兔。
師：那她們準備做什么呢？要去哪呢？
生：月宮。
師：那月宮是哪啊？
生：月亮。
師：她們去月亮上干什么去啊？
生：那是她們的家。
師：那你們知道月亮上到底有什么嗎？
生：有月宮殿，房子等等。
師：那還有什么呢？你們知道上面到底有什么嗎？
生：不知道。
師：那我們今天就來學習《月球之謎》這篇課文，看看月亮這個神秘的地方到底有什么？好不好啊？
生：好。
（出示課件題目 月球之謎 執教者 劉愛萍）
師：（齊讀題目 出示板書）那你們想象中的月亮是什么樣子的呢？
啟發學生，月亮上有生物嗎？有人嗎？外星人？
生：有軍人，有看守別人的人。有天兵天將，有嫦娥和玉兔在月宮中住著。
師：還有嗎？我們用腦子想象出來的？你認為月亮上有什么就有什么？憑空想象出來的。
生：有一只很大的青蛙，它是月球的領袖，帶著王冠，特別威武。還有就是月球上有飛碟，還有外星人，和地球一樣有國家，有人統治，還有和我們一樣的小朋友在那玩。
師：同學們說的非常的好啊。那我們剛才的這種活動呢，就叫做遐想，是憑空的用腦子思索、想象的一種活動，讓我們在思考的同時做了這樣一件事情。（出示板書：遐想）不光我們這些同學對月亮有這樣的遐想，古代的很多人對月亮也有遐想。尤其是詩人在寫作的時候，經常用月亮作為題材的。那誰能告訴老師，你知道寫月亮的詩句都有哪些呢？