賣木雕的少年教學(xué)反思
賣木雕的少年教學(xué)反思
賣木雕的少年是三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想賣一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，不便攜帶，只好放棄。非洲少年為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，他等在賓館門前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。教學(xué)后，我覺得有些可以反思一下。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和應(yīng)用。詞句的積累是最常見的。課文中出現(xiàn)了許多四字的詞語。如“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等，很多詞語是學(xué)生第一次接觸到的語言材枓。我有意地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來，積累下來。
適當(dāng)開發(fā)資源也是一種積累。為了讓學(xué)生了解本文的寫作特點(diǎn)，了解中非之間的友誼，除了布置學(xué)生搜集資料外，我還提前在板報(bào)上提出了中非友誼的資料，豐富學(xué)生的積累。積累的最終目的是運(yùn)用，在課堂上我讓學(xué)生用積累的詞語講一講非洲大瀑布給自已留下的印象，中非人民有過怎樣的交往。都是在創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。
注重在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法，也可以說是我在這課的教學(xué)中的又一個成功做法。滲透解詞方法，抓好詞語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種方法理解詞語，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個重要訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)中我重視了詞語教學(xué)，注意滲透解詞方法。比如教學(xué)“構(gòu)詞新奇”一詞，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵字眼，聯(lián)系上下文理解詞語的方法。理解“愛不釋手”，讓學(xué)生懂得通過語素分析，查字典理解詞語的意思。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集和課文相關(guān)的資料，豐富對文本的理解，拓寬文本視野。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說“中國人是我們的朋友呢？”這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞莫西奧突尼亞大瀑布，中國曾經(jīng)在20世紀(jì)60、70年代援助過非洲，給非洲人民留下美好的印象。課前我在黑板報(bào)上登了這些資料，起到了幫助，有的學(xué)生在課外也搜到了一些，
品讀重點(diǎn)詞句，體會文章的情感。例如在體會“我”的遺憾時，能引導(dǎo)學(xué)生在文中找出能體會我遺憾的句子。在品讀句子的同時，抓住“構(gòu)思新奇、愛不釋手、語無倫次”等詞語，體會木雕的精美，“我”很喜歡卻不能帶走的心情。為少年真誠地贈送木雕作好鋪墊。
教給發(fā)散思維方法，想象人物的內(nèi)心世界。想象那個少年當(dāng)時在想什么。他可能在想：我爸爸、媽媽說過，那條鐵路是中國人幫我們修的，那個電站也是中國人幫我們建的。中國人是我們的最好朋友。閱讀是為了更好地寫作，本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過描寫少年言行的句子，體會他對中國人民的友誼。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生找出這樣的句子，通過補(bǔ)白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會少年對中國人民的友誼，更好地刻畫少年的品質(zhì)。在感情朗讀對話的基礎(chǔ)上，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了一定的語言，再讓他們寫幾句夸夸這位黑人少年，讓讀寫緊密結(jié)合起來。
但是教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，教師總是在缺憾中進(jìn)步。這節(jié)課的最大缺憾有兩點(diǎn)：在學(xué)生找不齊與“遺憾”相關(guān)的句子時，我沒能指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，準(zhǔn)確找到句子。在學(xué)生有一部分不愛舉手回答問題時，我顯得無計(jì)可施了。